摘 要：隨著時代的發(fā)展，以及新課程改革的逐步深入，學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不是簡單的知識講解，而是能力的培養(yǎng)。文章主要從實際教學(xué)出發(fā)，研究如何利用課堂教學(xué)在讓學(xué)生掌握知識的同時得到個人學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);知識與能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.055

初中語文教學(xué)中簡單的講解式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教育要求，更不符合學(xué)生的自身發(fā)展要求。教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特點，本著一切為了學(xué)生的目的努力探索教育方式方法。

一、注重更新自己的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明在學(xué)習(xí)過程中興趣的重要性。語文學(xué)習(xí)也是如此，教學(xué)方式的改變和提高必須以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生需求

語文教學(xué)中，很多教師都有這樣的感覺，就是自己很用心地備課，花了很多心思，但教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意。我認(rèn)為這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是我們一直在用自己的眼光來看待教學(xué)。我們總是從自己的角度分析教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式，以自我為中心開展教學(xué)，殊不知卻忽略了教學(xué)的主體。教師只顧講，學(xué)生只顧聽，師生之間缺乏溝通交流何談效果。因此，我們需要改變這一現(xiàn)狀，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要從學(xué)生的角度去思考、分析、研究、設(shè)計、實施。教學(xué)前一定要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)計教學(xué)。這樣的教學(xué)必定適合學(xué)生的“口味”，符合學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生饒有興趣地參與到教學(xué)中來。當(dāng)然，在與學(xué)生的溝通交流中，要給予學(xué)生一定的基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的所思所想才能作為教師備課的參考。當(dāng)然，我們也不能全部按照學(xué)生的要求來，教學(xué)設(shè)計還是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容這一重點來開展。無論是什么樣的授課形式，都不能偏離這一點。

（二）提高學(xué)生的參與度

語文作為一門語言學(xué)科最重要的作用是運用。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流。提高學(xué)生的參與度，一方面改變教師一言堂的固有模式，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度可以使教師充分了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，便于隨時根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保障教學(xué)效率。

（三）提高課后作業(yè)的自選程度

以往的課后作業(yè)總是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及課本要求設(shè)置硬性的作業(yè)內(nèi)容。這種作業(yè)形式使得學(xué)生寫作業(yè)流于形式，教師讓怎么寫就怎么寫，讓寫什么內(nèi)容就寫什么內(nèi)容，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的思考和實際應(yīng)用，并且由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，相同的作業(yè)內(nèi)容也顯得不合理。這種做作業(yè)的形式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣毫無疑問是有百害而無一利的。在設(shè)置作業(yè)時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主命題，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度設(shè)置符合學(xué)生的作業(yè)，并設(shè)置為必做題和選做題。這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來做作業(yè)，不至于學(xué)生對語文產(chǎn)生畏難情緒。同時，作業(yè)內(nèi)容可以安排一些動手、動腦等形式多樣的內(nèi)容，不要僅局限于課本。動手動腦性質(zhì)的作業(yè)不僅可以有效地提高學(xué)生對知識的運用能力，還可以使學(xué)生在作業(yè)過程中產(chǎn)生愉悅感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考

當(dāng)今的語文教學(xué)中，教授學(xué)生掌握基本知識只是一小部分教學(xué)內(nèi)容，更為重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育更為重要。對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)為主。

（一）字詞教學(xué)打破常規(guī)

初中階段的字詞教學(xué)似乎不該作為訓(xùn)練重點，但從學(xué)生的實際情況來看，作業(yè)中錯別字屢禁不止，作文中用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象也是司空見慣。所以字詞教學(xué)仍然不容忽視。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，我們改變了過去整齊劃一的做法，讓學(xué)生自己圈定每課的生字詞，并制成小卡片，隨時識記，教師定期檢查，學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)聽寫。同時，舉辦一些生動活潑的詞語小競賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。較為自由的學(xué)習(xí)形式受到了學(xué)生的歡迎，字詞教學(xué)取得了長足的進(jìn)步。

（二）利用開放式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

開放式教學(xué)是最符合提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。開放式教學(xué)過程中，我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力。開放式教學(xué)實際上是教師在設(shè)定好教學(xué)主題后，由學(xué)生來設(shè)計、組織、開展教學(xué)活動。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生或以小組形式、或以個人形式來組織教學(xué)。學(xué)生通過自由發(fā)揮，不僅可以提高對知識的掌握、運用能力，最重要的是鍛煉了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，語文教學(xué)呼喚改變、呼喚創(chuàng)新。我們的語文教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)自由，應(yīng)有的學(xué)習(xí)主體地位。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該成為語文學(xué)習(xí)中的自由人，有自由才會有發(fā)展，才會有創(chuàng)造。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：趙旭（1984.2— ），男，漢族，甘肅蘭州人，中學(xué)一級，研究方向：初中語文教學(xué)。