趙楷存　趙楷平

摘 要：學生厭學是社會各界關(guān)注的熱點問題。小學生由于學習壓力過大，產(chǎn)生學習焦慮，導致厭學情緒出現(xiàn)。作為小學語文教師，要找準學生厭學的源頭，對癥下藥，才能使學生輕松愉快地學習語文。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;語文教學;厭學原因;對策研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0102-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.097

近年來，學生厭學已成為社會各界關(guān)注的熱點問題。社會的激烈競爭，家長與教師對孩子的期望值過高，讓學生壓力增大，產(chǎn)生了厭學情緒。這種影響已經(jīng)波及小學生，尤其是學習語文學科，此現(xiàn)象較為嚴重。作為農(nóng)村小學語文教師，一定要找準學生厭學的源頭，對癥下藥，才能使學生輕松愉快地學習語文。

一、原因分析

1.在校時間過長，產(chǎn)生學習焦慮?，F(xiàn)在雖然教育部門三令五申減輕學生負擔，但考試的指揮棒不變，所以在農(nóng)村大多數(shù)小學仍然無限制延長學生在校時間，進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)。小學生早上六點半就到校了，除了一節(jié)早自習外，學生要上五節(jié)正課，下午到五點半放學，上四節(jié)正課。上課期間，教師不停地講，學生還要完成大量的作業(yè)。再者，學校在開設(shè)課程上，縮減活動課、音體美學科課時，加大語文、數(shù)學、英語三門學科課時，學生整天學習的科目就是語文、數(shù)學、英語，使得學生身心疲憊，不堪重負，產(chǎn)生學習焦慮。

2.語文作業(yè)名目繁多。語文學科是基礎(chǔ)學科，也是學生學好其他學科的基礎(chǔ)。但是當下，在許多小學，語文教師給學生布置的語文作業(yè)名目繁多：每天一篇日記，每天抄寫當天課文的生字詞若干遍，完成當天的語文配套練習，摘錄好詞好句，每周一篇作文……學生學習語文的興趣完全消失，在名目繁多的作業(yè)下，成了完成作業(yè)的機器，書寫越來越潦草，越來越不規(guī)范。有些家長對此也很無奈，甚至有些家長越俎代庖，替孩子抄寫作業(yè)等等。本來學習語文，閱讀課本中的經(jīng)典故事，對小學生來說是一種精神享受，結(jié)果卻變成精神壓力，這樣學生能夠健康成長嗎？

3.教師教學方法陳舊。小學語文課堂，應該是師生互動、張揚學生個性的課堂，是學生體驗成功喜悅的課堂，它應該是學生積極探索、思維碰撞火花、靈動的課堂，是學生最愛的學堂。但是，由于我們的語文教師教學觀念陳舊，教學方法落后，又不積極探索研究教學方法，只是沿襲傳統(tǒng)的教學觀念和教學手段，仍然是教師在臺上一講到底，學生在臺下一聽到底。表面上教師講得津津有味，而實際學生卻聽得昏昏欲睡。試想，在這樣的課堂中學生能對語文學習產(chǎn)生興趣嗎？

4.語文教師工作量大，無暇開展語文活動。在農(nóng)村小學，語文教師一般要承擔兩個班的教學，兼一個班的班主任工作。每天不但要備課、輔導學生、批改作業(yè)，還要處理班級工作。有時還要聽課，進行業(yè)務(wù)學習、政治學習，迎接各種檢查工作，整天忙得焦頭爛額。語文學科是一門開放性較強的學科，具有綜合實踐性的課程，有時需要通過開展各種活動來鞏固學生對知識的理解和吸納。但是語文教師由于工作量大，不可能再有更多時間來開展這些活動，致使活動不能真正開展，無法激發(fā)學生對語文學習的興趣。

二、應對策略

1.嚴格執(zhí)行減負政策，讓學生輕裝上陣。教育行政部門曾多次下達減負文件，切實減輕學生的課業(yè)負擔。所以，作為學校，要將減負工作真正落到實處，嚴格控制小學生在校時間，嚴格學生作業(yè)布置，讓學校開足開齊課程，尤其是體藝美課程一定要開設(shè)，而且要開好這些課程。讓學生樂意到學校學習，而且讓他們能感受到在學校學習的樂趣，讓學生輕裝上陣，從而激發(fā)學生學習的興趣，從源頭遏制了厭學情緒。

2.加大師資培訓力度，提升教師素養(yǎng)。學校要加大師資的培訓力度，使讓教師更新教育理念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。作為小學語文教師，要積極學習新課標，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，改進教學方法，在課堂中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，充分運用自主、合作、探究的教學方式，讓學生在課堂中動起來，積極探索語文知識，培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)造能力。此外，加大信息技術(shù)教育培訓，讓農(nóng)村小學語文教師在課堂教學中，能夠大膽使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，充分調(diào)動學生的多重感官，來增強課堂教學的趣味性，使學生以較為濃厚的學習興趣投入到學習語文當中來。

3.積極開展各種語文活動，濃厚學生興趣。愛玩是小學生的天性。作為語文教師，寓教于樂，讓小學生愛上語文，學好語文，才是學習語文的最高境界。除了正常的語文課堂教學外，語文教師要根據(jù)學生的實際情況，開展各種活動，讓學生對語文學習充滿渴望。語文教師可以指導學生進行課外閱讀，讓學生能夠欣賞祖國語言文字的優(yōu)美，感受祖國文化的博大精深，同時進行審美情趣的熏陶。

總之，面對小學生學習語文日益嚴重的厭學情緒，教師要找準根源對癥下藥，讓他們盡快走出厭學陰影，滿懷自信地進行語文學習。

參考文獻：

[1]王立軍.小學生厭學心理的成因及對策[J].甘肅教育，2017（15）.

[2]張貴蓮.對小學生語文學習厭學的分析及其對策[J].學周刊，2015（28）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 趙楷存，女，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：語文課堂教學。

通訊作者： 趙楷平，男，甘肅古浪人，高級教師，研究方向：語文課堂教學。

基金項目： 甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題研究成果（課題立項號：GS[2018]GHB1587）。