摘 要：新課改的不斷推進，要求教師能夠加強教學(xué)改革，加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)，在具體的學(xué)習(xí)過程中，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的思維品質(zhì)進行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;思維品質(zhì);策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.042

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，教師需要通過有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思辨能力。但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，難以達到新課程的教學(xué)要求。這就需要教師能夠及時轉(zhuǎn)換教學(xué)的方式方法，以全面加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)，秉承以生為本的教學(xué)理念，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)。

一、掌握解題方法，培養(yǎng)學(xué)生思維意識

為了達到小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的目的，在實際的教學(xué)過程當中，要求教師能夠與時俱進，增強數(shù)學(xué)課堂的有效性。在開展相應(yīng)的教學(xué)活動時，能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，有效加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，且能夠讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動中，聯(lián)系實際生活中的具體現(xiàn)象深入學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)過程中能夠有意識地聯(lián)系實際生活，拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠借助具體的生活情境來解決相應(yīng)的題目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中，通過適時的點撥，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的解題技巧和解題方法，而且通過有效的實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會運用相應(yīng)的解題方法來解決具體的數(shù)學(xué)題目。例如，在除法的教學(xué)中，教師可以通過舉例，利用有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在計算思考的過程中明白為什么要取商的近似數(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，要求教師在教學(xué)的過程當中能夠不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，將相應(yīng)的教學(xué)活動與實際生活相聯(lián)系，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，教師還可以通過設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過提問的方式充分利用學(xué)生的求勝心，借助相應(yīng)的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，進而創(chuàng)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂。例如，在分數(shù)的教學(xué)中，教師可以借助多媒體播放視頻：小熊爸爸要給兩只小熊分蘋果?，F(xiàn)在一共有六個蘋果，熊大分得1/3的蘋果，熊二分得1/2的蘋果，那么熊大和熊二分別得到了多少個蘋果呢？通過動畫演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ謹?shù)有一個明確的了解。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組討論等多種方式，產(chǎn)生有效的思維碰撞，進而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，要求能夠結(jié)合時代發(fā)展，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來，給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生進行自主思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，秉承以生為本的教學(xué)理念，使得小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，以優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、加強過程教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

為了有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)，在解決問題的教學(xué)過程當中要求教師能夠加強過程教學(xué)，并采用針對性教學(xué)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點，且能夠全面加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)，進而優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展相應(yīng)教學(xué)活動的過程中能夠考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，且能夠加強與學(xué)生的互動交流。在師生溝通交流的過程中明確教學(xué)中存在的不足，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的過程。在相應(yīng)的教學(xué)過程之中，還需要教師能夠加強與其他教師的溝通交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。在教學(xué)過程當中，則要求教師能夠借助新課程的教學(xué)改革，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，不斷加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并通過相應(yīng)的實踐活動，不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生在知識遷移、歸納總結(jié)、反思的過程當中，不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以提高學(xué)生的思想認識，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，通過學(xué)玩結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)過程中，則要求教師能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不斷優(yōu)化創(chuàng)新其教學(xué)的方式方法。這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中結(jié)合新課改的要求，加強教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合相應(yīng)的實踐教學(xué)，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)。同時，還可以幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠聯(lián)系實際生活進一步深化學(xué)習(xí)，以有效優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：趙曉琴（1969.9— ），女，漢族，甘肅會寧人，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。