李自斌 胥積宏

摘 要：在初中語文課堂教學中，教師要從以下方面滲透心理健康教育：滲透生命教育，學會珍惜生命;滲透情感教育，學會關愛他人;滲透挫折教育，培養(yǎng)自強精神;滲透得失教育，培養(yǎng)樂觀精神。通過這些途徑，相信初中生的心理健康素質(zhì)會不斷提高，從而更加健康地成長。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;心理健康;路徑探析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.032

初中生正處于青春發(fā)育時期，很容易出現(xiàn)心理問題。作為語文教師，在教書的同時要做好育人工作，一定要重視對初中生的心理教育。在課堂教學中，要善于抓住教育的契機進行心理健康教育。

一、滲透生命教育，學會珍惜生命

生命在悠悠的歷史長河中是非常短暫的，那么，如何才能使短暫的生命過得有意義，活得有價值？

對學生加強生命意識的滲透，是所有語文教師義不容辭的責任。語文教師不但要引導學生正確地認識生命，珍惜生命，而且還要幫助他們懂得尊重生命，敬畏生命，享受生命。在學習生活中，有些初中生一遇到逆境，就一蹶不振，產(chǎn)生不良情緒，影響身心健康發(fā)展。更有甚者，有的初中生遇到一點點挫折就會產(chǎn)生輕生的想法，究其根源，主要是這些學生沒有認識到生命的可貴和價值。所以，語文教師要挖掘教材中的心理健康教育素材，教育學生，培養(yǎng)他們健全的人格，尤其是讓學生學會珍惜生命。告訴學生，要敬畏生命，喚醒他們的生命意識，提升他們的生命價值。

人的一生總會遇到各種挫折，面對逆境，初中生該如何面對？語文教師要在課堂教學中結合教學內(nèi)容，引導學生要珍愛生命，珍愛健康，即使身處逆境，也要樂觀面對，努力堅強地走出一條屬于自己的幸福路。

二、滲透情感教育，學會關愛他人

“感人心者，莫先乎情”?，F(xiàn)行統(tǒng)編教材初中語文課本中，有許多文質(zhì)兼美的有關“情感教育”類的文章。課堂是語文教學的主陣地，作為語文教師要認真解讀“新課標”，研讀教材，深入挖掘教材，活用教材，巧妙地將身邊的有關“情感類”的事例融入自己的課堂教學中。在課堂教學中要善于把握契機，有效滲透情感教育，讓學生學會感恩，學會關愛他人?，F(xiàn)在語文閱讀教學大力提倡群文閱讀，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。語文教師可以選擇有關“情感類”的一組群文，指導學生進行閱讀。在選擇閱讀材料時，關注群文的相似點與關聯(lián)點，引導學生把握文章的情感，讓學生在閱讀美文的同時，體味課文中的情感，滲透情感教育，使學生學會關愛他人。

另外，教育學生關愛他人不能停留在口頭上，還應該付諸實踐當中，以自己的實際行動來表達對身邊人的關愛。比如：給爸爸媽媽寫一封信，表達自己對他們的感激之情;在父母的生日或者有紀念意義的日子，制作賀卡，表達對父母的感恩;到本地敬老院打掃衛(wèi)生，表達自己對孤寡老人的一份關愛等等。

三、滲透挫折教育，培養(yǎng)自強精神

當學生遭遇坎坷時，教師要幫助他們以正確的心態(tài)面對逆境。因此，在語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的抗挫力，因為只有提高學生堅忍的心理品質(zhì)，才能促進學生的身心健康發(fā)展。教師要吃透文本，充分挖掘教材中所蘊含的堅忍品質(zhì)，在傳授知識的同時，巧妙地因勢利導，滲透挫折教育，增強學生的抗挫能力，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀。在學生面對逆境、遇到困難時，告訴學生“失敗乃成功之母”，學習與生活中的這點困難挫折算不得什么。它們只能是你成功路上的墊腳石?！安唤?jīng)歷風雨，怎能見彩虹”“生活中不如意事十之八九”這些名言告訴我們，只要擁有堅定的信念、遠大的理想，以堅定的步伐堅持走下去，發(fā)揚自強不息的精神，勝利就會在不遠處等著我們。通過這樣的教育，學生對人生觀、價值觀會有新的認識，對理想、挫折也會有更高的認識，當然就會對前行路上的挫折有更為充分的準備。

四、滲透得失教育，培養(yǎng)樂觀精神

初中生正處于生理與心理的發(fā)展期，教會他們正確對待得與失，學會控制自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)至為重要。不良情緒極不利于學生身心健康的發(fā)展。在學習課文時，教師要告訴學生，要有這樣的得失觀：不因為一時的得與失而或喜或悲。禍福相依，有時候禍會轉(zhuǎn)化為福，福也會轉(zhuǎn)化為禍。在我們的生活中也是一樣，要辯證地對待得失，不要為一點兒小利斤斤計較，遇到災禍，更應該要保持樂觀積極的心態(tài)。讓他們在語文課堂中，在吸納語文知識的同時，使自己的心理健康水平也能得到很好的提高。

總之，初中語文教材中有許許多多心理健康教育的典型例子，教師要有效加以利用。心理健康教育任重而道遠，作為語文教師，應該善于捕捉教育的最佳時機，巧妙地將心理健康教育融入到語文教學中，讓初中生的心理素質(zhì)不斷提高，促使他們健康成長。

參考文獻：

[1]李海霞.初中語文教學中心理教育滲透初探[J].中國校外教育，2018（34）.

[2]高玉紅.心理健康教育在語文教學中的有效滲透[J].小學教學參考，2018（18）.

[3]李福剛.讓“心育之花”在語文課堂綻放——在初中語文教學中滲透心理健康教育[J].中小學心理健康教育，2018（35）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：李自斌（1979.1— ），男，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：語文課堂教學。

通訊作者：胥積宏（1982.4— ），男，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：課堂教學。

課題項目：本文系2018年度甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《中學語文教學中滲透心理健康教育的策略研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1131）研究成果。