摘 要：大學生的思想政治教育有一定的規(guī)律，也要有一定的科學理念作為指導。這些科學理念可以概括為以人為本、全面發(fā)展、整體育德、開放育人。文章試從科學內(nèi)涵、本質(zhì)規(guī)定、路徑選擇等方面進行剖析，從而深刻把握四種理念的精髓，落實到思想政治教育的實踐中去，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：以人為本;全面發(fā)展;整體育德;開放育人

一、以人為本

大學生思想政治教育堅持以人為本，不僅要把大學生作為實踐主體，充分調(diào)動大學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，而且要把大學生作為價值主體，關(guān)注其價值追求和實際利益，滿足大學生的物質(zhì)需要、精神需要和發(fā)展需要。只有這樣，才能充分實現(xiàn)大學生思想政治教育的價值。

（一）以人為本的科學內(nèi)涵

只有人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者，才是歷史的真正主人。只有在社會實踐活動中始終依靠人民群眾，充分調(diào)動人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能推動改造世界、改造社會的歷史進程，促進社會的發(fā)展。以人作為價值的根本。人不僅是實踐的主體，更是價值的主體，是實踐主體與價值主體的統(tǒng)一。人們實踐活動的目的就是為了實現(xiàn)人的價值、人的利益，滿足和實現(xiàn)人的需要。

（二）以人為本的本質(zhì)要求

（1）調(diào)動大學生的積極性，充分發(fā)揮實踐主體在實踐活動中的能動作用

以人為本原則倡導以人為中心的大學生思想政治教育理念，它所要求的大學生思想政治教育培養(yǎng)的對象，不僅僅是一個勞動者，而且是具有明確奮斗目標、高尚審美情趣、既能創(chuàng)造又能懂得享受的主體。在受教育者主體意識不斷增強的今天，只有從受教育者自身的實際出發(fā)，調(diào)動人們的積極性，充分發(fā)揮實踐主體在實踐活動中的能動作用，我們的大學生思想政治教育才能取得更佳效果。

（2）促進大學生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)“四有”新人作為大學生思想政治教育的根本

“四有”作為社會主義初級階段人的發(fā)展的四個維度，“分別從政治素養(yǎng)、倫理素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、行為素養(yǎng)等方面對社會主義新人提出了嚴格要求”。促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義“四有”新人，不僅是社會主義社會發(fā)展的需要，更是人的根本需要和利益所在，也是大學生思想政治教育的本質(zhì)要求與根本任務(wù)之所在。

（3）全面滿足大學生的物質(zhì)、精神生活需要

當前，我國正在進行一場極其深刻的社會變革，必然涉及人們相互關(guān)系、利益格局的變化與調(diào)整。在滿足人們基本物質(zhì)生活需要的前提下，還要滿足人們多方面的精神需要，如歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要等。在滿足人的各種需要的同時，要注意加強馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育，引導人們正確認識自己的利益，正確處理國家、集體和個人利益的關(guān)系，引導人們從低級需要向高級需要過渡。

二、全面發(fā)展

以人為本的最終歸宿在于促進人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展問題，是一切工作的中心問題，這個方面解決得好與壞，直接關(guān)系到經(jīng)濟社會發(fā)展的全局。

（一）全面發(fā)展的科學內(nèi)涵

（1）人的全面發(fā)展是指勞動能力的全面發(fā)展

勞動，作為人的根本實踐活動，創(chuàng)造了人，也造就了人的類本質(zhì)。因此，勞動能力的強弱和勞動水平的高低，直接決定并且反映著人的自由自覺性的發(fā)展程度，勞動能力的全面發(fā)展，成為人的自由全面發(fā)展的根本。

（2）人的全面發(fā)展是指人的社會關(guān)系的全面發(fā)展

馬克思在?關(guān)于費爾巴哈的提綱?中指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！比说纳鐣P(guān)系的發(fā)展。是個人形成的社會關(guān)系日益普遍化、全面化的過程。

（3）人的全面發(fā)展是人的需要的全面發(fā)展和極大滿足

在馬克思看來，正是人的需要的發(fā)展和需要的不斷滿足推動著人類和人類社會的文明進步。人的需要是人的意識活動及其他各方面行為活動的內(nèi)在動力。人的需要是多樣的和多層次的，不僅有物質(zhì)需要，還有精神需要，精神需要中又有發(fā)展需要、自我實現(xiàn)的需要等。

（4）人的全面發(fā)展是人的個性的自由發(fā)展

人的個性的自由發(fā)展程度，是人的全面發(fā)展的綜合表現(xiàn)。人的全面發(fā)展，必須以人的個性的自由全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。

（二）全面發(fā)展的本質(zhì)規(guī)定

當代大學生的全面發(fā)展，核心在于其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，是當代大學生綜合素質(zhì)，科學文化素質(zhì)是關(guān)鍵，是大學生成才的基石，而身心健康素質(zhì)是大學生培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提，是成就人才的根基。

（三）推動大學生全面發(fā)展的路徑選擇

（1）深入進行素質(zhì)教育，推進大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

國際21世紀教育委員會提出了未來教育的四個支柱，即學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存。青年大學生是未來社會的主人，必須按照社會發(fā)展對未來人才的要求來指導自己，前瞻性地提升自我的綜合創(chuàng)新能力，培養(yǎng)未來社會所需要的多方面的素質(zhì)。大學生思想政治教育要以深入進行素質(zhì)教育為契機，以提升大學生的思想道德素質(zhì)為核心，全面推動大學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的逐步提升。

（2）積極推進通識教育，注重大學生精神世界的科學建構(gòu)

大學生思想政治教育要貫徹通識教育的基本理念，特別是要關(guān)注新的歷史條件下大學生精神生活的發(fā)展趨勢和最大限度地滿足他們的精神生活需要，幫助當代大學生積極構(gòu)建充實的精神家園，明確人生的意義和價值，為實現(xiàn)其全面發(fā)展提供精神動力、智力支持和思想保障。

（3）堅持科學精神和人文精神教育的統(tǒng)一，營造大學生求真、向善、達美的良好氛圍

大學生思想政治教育，需要使人文精神教育和科學精神教育融合且協(xié)調(diào)統(tǒng)一：一方面，強調(diào)人文精神教育的首位效應(yīng)，把大學生置于深厚的社會文化背景之中，借以幫助其煥發(fā)內(nèi)在的精神動力，借以幫助其應(yīng)對心理問題。同時，要用目的理性和價值理性來導引工具理性和科學理性。

另一方面，還要加強科學精神教育，使大學生學會學習、學會生活?？傊?，大學生思想政治教育要通過在大學生中加強人文精神和科學精神的培育，積極營造大學生求真、向善、達美的良好氛圍。

三、整體育德

（一）整體育德的內(nèi)在根據(jù)

實施素質(zhì)教育是全面推進教育創(chuàng)新的關(guān)鍵和目標。作為一種具有根本意義的教育思想或者說教育哲學，素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于學校教育的各個層面，也自然應(yīng)該貫穿于大學生思想政治教育之中。在大學生思想政治教育中全面貫徹素質(zhì)教育觀念，必須以提高學生的思想道德素質(zhì)為根本宗旨。以提高學生的思想道德素質(zhì)為根本宗旨開展大學生思想政治教育，需要我們深入研究思想道德素質(zhì)的內(nèi)在構(gòu)成及其成長發(fā)展的規(guī)律。對思想道德素質(zhì)的研究，可以從多個方面展開。將人的素質(zhì)分為智力因素和非智力因素，二者相輔相成，互不分離。沒有離開智力因素的非智力因素，也沒有離開非智力因素的智力因素，它們是緊密地聯(lián)系在一起的，是共生的。大學生思想政治教育必須關(guān)注學生思想道德素質(zhì)的智力方面。學生思想道德素質(zhì)的智力方面包含著多個方面的內(nèi)容簡單而言包括知識方面與能力方面兩個部分。

（二）整體育德的合力構(gòu)成

當代社會與學校關(guān)聯(lián)的愈益緊密，反映在大學生成長的影響因素上，便是社會影響與學校教育因素的多樣共存。在這一背景下，大學生思想政治教育要繼續(xù)發(fā)揮主導學生思想道德素質(zhì)健康發(fā)展的作用，其根本出路在于在充分發(fā)揮社會影響因素育人功能的基礎(chǔ)上，進一步增強學校教育在引導學生思想道德素質(zhì)發(fā)展方面的主導作用。大學生思想政治教育要正確把握社會影響與學校教育的互動，整體性地發(fā)揮學校和社會的育人功能，必須以開放的胸襟迎納社會現(xiàn)實，而不是封閉自我企圖再造象牙塔。

（三）整體育德的模式建構(gòu)

大學生思想政治教育的加強和改進，必須注重全面挖掘?qū)W校的一切育人資源，努力建構(gòu)整體性育德模式。必須充分明確高校教學、科研、管理人員及學生自身在做好大學生思想政治教育中的職責，充分發(fā)揮他們在開展大學生思想政治教育中的積極能動性，努力構(gòu)建全員育德的大學生思想政治教育模式。

四、開放育人

（一）開放育人的科學內(nèi)涵

開放首先突出的是學校內(nèi)部要形成一個合力育人的自由開放環(huán)境。

其次，開放意味著學校之間、學校與社會之間要保持緊密的聯(lián)系，要相互開放，充分利用不同學校的資源，揚長避短、互通有無。再次，高等教育要面向世界，瞄準世界教育發(fā)展的總體趨勢，密切關(guān)注世界新的教育理念，加強同世界其他國家，尤其是發(fā)達國家高校的經(jīng)常性學術(shù)和思想文化交流，積極推進雙向合作和聯(lián)合辦學。

（二）開放育人的實踐路徑

（1）開拓實踐育人的新局面

社會實踐，是大學生了解社會的一面鏡子，是大學生砥礪自我、成長成才的廣闊發(fā)展平臺。社會實踐是連接學校和社會的橋梁，是學校向社會開放、學校與社會互動發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。社會實踐活動可使大學生在社會中受教育、長才干、做貢獻、增強社會責任感，升華生命的價值與意義。

（2）推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新發(fā)展

要通過主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，弘揚主旋律，為大學生樹立正確的價值導向、始終堅持堅定正確的政治方向提供必要的指引。同時要積極建立一些有特色、講個性、立新意的大學生思想政治教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁，增強吸引力和感染力，推進先進文化建設(shè)，宣傳先進思想、樹立先進典型、倡揚良好風尚，自覺抵制和防衛(wèi)有害信息在網(wǎng)上滋生蔓延，從根本上提升大學生的網(wǎng)絡(luò)辨別力和免疫力。

（3）拓展大學生思想政治教育的國際視野

大學生思想政治教育要引導大學生充分了解他域文化背景，增強個人的國際意識，培養(yǎng)做一個國際公民所應(yīng)具備的國際素質(zhì)與能力，以便在未來的國際競爭中立于不敗之地。

參考文獻

[1] 駱郁廷.當代大學生思想政治教育[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[2] 許涌金.大學生思想政治教育研究[M].北京：中國標準出版社，2016.

作者簡介：趙平（1971- ），男，河北唐山人，碩士，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。