崔英花

摘要：在“卓越計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中，與企業(yè)的合作質(zhì)量對(duì)于工程人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們應(yīng)切實(shí)抓好企業(yè)的資質(zhì)審核，兼顧好與企業(yè)合作時(shí)間、內(nèi)容、形式、過(guò)程的監(jiān)管，為學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)造優(yōu)良的平臺(tái)。同時(shí)我們也要挖掘雙方的潛力，本著互惠互利的原則，創(chuàng)造共贏的局面，提高企業(yè)的參與熱情，保障“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施。

Abstract： In the implementation of the "outstanding engineer plan"， the quality of cooperation with enterprises is crucial to the training of Engineering talents. We should audit enterprise qualification， take into account the supervision of the time， content， form， and process of cooperation with enterprises， to create a good platform for extra-curricular practice for students. At the same time， we should also tap the potential of both sides， create a win-win situation with the principle of mutual benefit， improve the enthusiasm of enterprises， and ensure the smooth implementation of the "outstanding engineer plan".

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃;校企合作;工程教育

Key words： outstanding engineer plan;school-enterprise cooperation;engineering education

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-4311（2020）02-0086-02

0? 引言

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各種類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力[1][2] [3]。工程技術(shù)人才的培養(yǎng)與“卓越計(jì)劃”中實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施有著密切的關(guān)系，而工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)又與企業(yè)的合作密不可分，與企業(yè)合作質(zhì)量的好壞直接影響了學(xué)生是否能夠在“卓越計(jì)劃”中受益，其工程能力是否較之前有了很大的提升。解決好企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于“卓越計(jì)劃”目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有非同尋常的意義。

“卓越計(jì)劃”中很重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行工程實(shí)踐?！白吭接?jì)劃”的初衷是學(xué)校和企業(yè)合作雙方都能在“計(jì)劃”這個(gè)框架深度合作，達(dá)到雙贏的目的。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中理論知識(shí)得到鞏固和提高，工程實(shí)踐能力增強(qiáng)，而企業(yè)也在人力資源、經(jīng)濟(jì)效益或長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)上獲益。但在目前階段，對(duì)企業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)合作只是公益性行為，而且還要擔(dān)當(dāng)很多風(fēng)險(xiǎn)[4]。這直接影響了企業(yè)參與這項(xiàng)計(jì)劃的熱情和積極性，企業(yè)不能自覺(jué)，甚至不愿意參與到該計(jì)劃中來(lái)。同時(shí)我們對(duì)“卓越計(jì)劃”的宣傳力度也不夠，很多企業(yè)不了解甚至不知道該項(xiàng)計(jì)劃，因此目前與企業(yè)的合作困難重重。盡管如此，我們依然要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)選擇、資質(zhì)的審查，校企合作過(guò)程的監(jiān)管，學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、形式的安排。同時(shí)要挖掘潛力，認(rèn)真研究校企雙方如何在“卓越計(jì)劃”框架下，利用好雙方的優(yōu)勢(shì)與平臺(tái)，各展所長(zhǎng)，各取所需，建立互惠互利，雙贏的校企合作關(guān)系。

為使廣大學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中利益最大化，為開創(chuàng)校企雙方共贏的局面，我們必須確保做到以下方面：

1? 嚴(yán)把參與企業(yè)的資質(zhì)審查關(guān)，為學(xué)生工程實(shí)踐選擇良好平臺(tái)

盡管由于各種原因，目前可供我們挑選的企業(yè)數(shù)量并不是很多，但我們依然要從源頭上保證為學(xué)生選擇良好的工程實(shí)踐平臺(tái)。

在目前這個(gè)階段還需要企業(yè)能夠從承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，熱心公益的角度來(lái)做這項(xiàng)事業(yè)。從這一點(diǎn)上說(shuō)，大型集團(tuán)企業(yè)更具有這方面的實(shí)力。大型集團(tuán)企業(yè)具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，有較多崗位可提供給學(xué)生做生產(chǎn)實(shí)踐。同時(shí)他們?cè)诠芾砩弦渤墒焱晟?，有章可循，有利于學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的統(tǒng)籌安排。因此無(wú)論是從經(jīng)濟(jì)能力還是從提供崗位平臺(tái)、安全管理等方面，大的成熟企業(yè)都有實(shí)力來(lái)承擔(dān)，能夠?yàn)閷W(xué)校工程實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。小型低端企業(yè)尤其是那種小作坊式企業(yè)容易陷入廉價(jià)勞動(dòng)力的怪圈。要選擇那些有資質(zhì)，有能力，有技術(shù)含量和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，并且愿意為國(guó)家承擔(dān)一部分責(zé)任的企業(yè)，為保障“卓越計(jì)劃”順利實(shí)施提供一個(gè)優(yōu)良的平臺(tái)。

在“卓越計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息這個(gè)平臺(tái)，讓越來(lái)越多的企業(yè)了解“卓越計(jì)劃”這個(gè)工程，形成從上到下，從整個(gè)社會(huì)大環(huán)境來(lái)支持和推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的良好局面。

2? 企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排要合理、科學(xué)，形式要靈活，對(duì)過(guò)程的管理要及時(shí)到位

目前許多高校與企業(yè)的合作停留在認(rèn)知實(shí)習(xí)、參觀生產(chǎn)基地[4]，或者到企業(yè)進(jìn)行授課式的培訓(xùn)，這樣的實(shí)踐培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)有工程實(shí)踐能力人才的目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在與企業(yè)的合作形式上應(yīng)盡量采用小規(guī)模的方式。這樣能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，增加工程實(shí)踐的靈活性和方式的多樣化，方便導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的受益最大化。如果在同一企業(yè)或崗位的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，不僅增加企業(yè)的管理難度，而且學(xué)生在這種大規(guī)模的實(shí)踐活動(dòng)中，得到有效指導(dǎo)機(jī)會(huì)較少，同時(shí)因?yàn)橐疹櫟秸w，所以實(shí)踐活動(dòng)靈活性、有效性就難以得到保障，更無(wú)法做到對(duì)學(xué)生的因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于在學(xué)校與企業(yè)合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的收益與反饋要及時(shí)總結(jié)，分析癥結(jié)，不斷提出針對(duì)與企業(yè)的合作方式，內(nèi)容與過(guò)程改革的合理化策略。

另外與企業(yè)的合作要嚴(yán)把關(guān)，不能流于形式，疏于管理，把學(xué)生送到企業(yè)就萬(wàn)事大吉。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)簽訂完整、全面和可度量的考核制度，不能因?yàn)榈K于情面或其他原因而放松對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的考核，只有這樣才能保證學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量，達(dá)到走出課堂，到社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的目的。

3? 挖掘潛力，打造互惠互利、雙贏的校企合作形式

“卓越計(jì)劃”是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大舉措[5]，是對(duì)我國(guó)工程教育和我國(guó)工業(yè)界都有利的一件大事，這個(gè)計(jì)劃的順利實(shí)施需要行業(yè)企業(yè)的深度參與。但由于現(xiàn)在是“卓越計(jì)劃”實(shí)施的初級(jí)階段，相關(guān)的政策和財(cái)政支持還沒(méi)有完全到位，而且宣傳力度還不夠，以至于企業(yè)還處在被動(dòng)參與甚至不愿意參加情況。因此我們要結(jié)合工程實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)接觸中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，結(jié)合我們現(xiàn)有的條件，除了國(guó)家提供的相關(guān)政策外，看看我們學(xué)?？梢宰鍪裁垂ぷ鳛槠髽I(yè)的發(fā)展提供方便條件，來(lái)吸引企業(yè)的參與。常規(guī)意義上，都是企業(yè)為學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)提供場(chǎng)地、設(shè)備等資源，為培養(yǎng)學(xué)校人才提供人力、物力、財(cái)力上的支援，其實(shí)，學(xué)校也可以結(jié)合企業(yè)需求，利用我們的師資，在“卓越計(jì)劃”的平臺(tái)為企業(yè)培養(yǎng)人才。因此，除了之前的傳統(tǒng)做法讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)外，我們還可以從以下幾個(gè)方面拓展渠道，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏：

3.1 學(xué)校幫助企業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)

企業(yè)在成長(zhǎng)過(guò)程中也需要對(duì)內(nèi)部人員進(jìn)行培養(yǎng)和升級(jí)，但是由于師資力量不足、精力有限等各方面原因，他們沒(méi)有辦法完成員工更高層次尤其是理論方面的培訓(xùn)，因此利用校企合作的機(jī)會(huì)，利用學(xué)校師資和教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)進(jìn)行學(xué)歷、學(xué)位的認(rèn)證培養(yǎng)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。

3.2 學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是校內(nèi)基本知識(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是必要技能培育的重要環(huán)節(jié)，因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校建設(shè)中很重要的組成部分。如果企業(yè)能夠參與到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，不僅從設(shè)備資源可以很好地支持學(xué)校，也可以很好地把生產(chǎn)實(shí)踐中的理論引用進(jìn)來(lái)，把學(xué)生知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中長(zhǎng)期以往的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，與社會(huì)應(yīng)用相脫軌的現(xiàn)象。校企建立的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室既可以成為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，也可以成為企業(yè)進(jìn)行科研開發(fā)的基地，很好地為雙方進(jìn)行服務(wù)。

3.3 把學(xué)生培訓(xùn)與企業(yè)認(rèn)證結(jié)合起來(lái)

有些企業(yè)會(huì)有自己的培訓(xùn)部門，一些有資歷的公司甚至還會(huì)有專門進(jìn)行社會(huì)認(rèn)證的部門。學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合，一方面可以把學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)的職業(yè)認(rèn)證結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既可以在專業(yè)實(shí)踐能力上得到提高，又可以得到書面認(rèn)證，會(huì)極大提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。另一方面，企業(yè)也可以通過(guò)這種方式，很好地學(xué)習(xí)一下學(xué)校組織教學(xué)和管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的培訓(xùn)部門也能夠在合作中成長(zhǎng)。同時(shí)在與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校也會(huì)了解企業(yè)和社會(huì)的所想所需，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，進(jìn)行教材改革，同樣也會(huì)給我們的教學(xué)注入新的活力。

3.4 共同進(jìn)行課題開發(fā)

企業(yè)還可以根據(jù)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，凝練出課題項(xiàng)目，并和學(xué)校的老師一起研究開發(fā)。同時(shí)學(xué)校老師也可以通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，補(bǔ)充自己實(shí)踐方面的欠缺，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置研究項(xiàng)目，這與國(guó)家倡導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的政策導(dǎo)向是一致的。企業(yè)站在社會(huì)需求的第一線，對(duì)技術(shù)的導(dǎo)向和需求有著最敏銳的嗅覺(jué)，而學(xué)校在科研技術(shù)前沿和基礎(chǔ)教育方面又有著其他行業(yè)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，在國(guó)家號(hào)召要產(chǎn)學(xué)研一條龍的大環(huán)境下，學(xué)校和企業(yè)合作有利于發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，各取所需，各展所長(zhǎng)，為共同的目標(biāo)而努力。

3.5 做好企業(yè)的宣傳活動(dòng)

企業(yè)可以通過(guò)一些學(xué)校學(xué)生活動(dòng)，例如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，并用企業(yè)名稱給獎(jiǎng)學(xué)金冠名等方式，既可以鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，努力學(xué)習(xí)，也可以做好企業(yè)的宣傳工作。企業(yè)也可以利用給學(xué)生培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，很好地宣傳自己的企業(yè)文化，吸引優(yōu)秀青年到自己的團(tuán)隊(duì)來(lái)工作。

總之，學(xué)校一方要充分挖掘潛力，為學(xué)生享有更優(yōu)、更好的實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)造條件。同時(shí)，校企雙方也要本著互惠互利的原則，拓寬渠道開展各種活動(dòng)開創(chuàng)“雙贏”的局面。

企業(yè)的參與對(duì)于“卓越計(jì)劃”順利實(shí)施起著至關(guān)重要的作用，因此我們要從企業(yè)的選擇、企業(yè)實(shí)習(xí)階段的管理及考核等方面入手，使學(xué)生在“卓越計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)上提高工程技能，成為優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，達(dá)到我們“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)在與企業(yè)的合作工程中，要挖掘潛力，進(jìn)一步升華前期簡(jiǎn)單的學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)的模式，從雙方潛力入手，與企業(yè)進(jìn)行深入、有效、互惠互利的合作，在這個(gè)過(guò)程中，不僅使學(xué)生獲益，而且也要企業(yè)獲得一定的效益。只有企業(yè)能夠報(bào)以支持合作的態(tài)度參與到“卓越計(jì)劃”的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，才能最終實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部辦公廳關(guān)于公布第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校學(xué)科專業(yè)名單的通知.教高廳函[2012]7號(hào).

[3]教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見.教高函[2011]1號(hào).

[4]陳飛.技術(shù)本科卓越工程師培養(yǎng)的生態(tài)體系[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（13）.

[5]“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”概況.教育部2010年6月13日.