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        時事新聞在中學教學中的開展與探究

        2020-01-27 07:10:06劉然
        錦繡·中旬刊 2020年9期
        關鍵詞:方法探究

        劉然

        摘要:近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展,為了推進社會主義核心價值觀融入青少年的學習生活,教學上逐步使用起各種新材料,時事新聞能夠貼近學生貼近生活同時又能兼顧更新快、事件真、范圍廣的特點成為教師備課中的材料,而且近年中考的命題經(jīng)常與時事熱點相結合,筆者以自己所在學校為例,本著課內(nèi)外相結合原則收看“時事新聞課”,課上與相關學科相結合進行滲透式教學,課后依托時事新聞開展系列德育活動等方式,全方位的將實事新聞引入教育教學,通過這樣的嘗試與探索,使教學更出彩,教育更深刻。

        關鍵詞:實事新聞;結合學科;方法探究

        Abstract:In recent years, with the rapid development of Internet technology,In order to promote the socialist core values into the learning life of young people,New materials are gradually used in teaching.The current affairs news can keep close to students' life and at the same time take into account the characteristics of fast updating, true events and wide range .And in recent years, the topic of the exam is often combined with current affairs,I take my school as an example,In accordance with the principle of combining in-class and out-of-class use the classroom to watch "current affairs news course" mainly,Combination of related subjects in class for penetrating teaching,After-class depending on current affairs news to carry out a series of moral education activities, Introducing practical news into education and teaching,Through such an attempt and exploration, let teaching more brilliant, education more profound.

        Key words:Real News;Combined discipline;Methodological inquiry

        一、研究背景

        隨著社會科學技術的發(fā)展與課程改革的實施,教育教學也應跟上時代的潮流,尤其是義務教育階段,依據(jù)《十三五規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》要圍繞“五位一體”和“四個全面”戰(zhàn)略布局,加快推進教育現(xiàn)代化,可見,教育在國家建設中仍占有重要地位。

        當今,時事新聞資源的日漸豐富,越來越受到學校及各學科教師的重視?,F(xiàn)階段,我校主要根據(jù)吉林省長春市教育局聯(lián)合新華社吉林分社為全市中小學生量身打造“時事新聞課”,結合校內(nèi)實際情況,在實踐中應用時事新聞進行教育教學的方式方法做了廣泛探究與思考。

        二、開展方法

        (一)實事新聞進班會

        教學改革強調了課堂活動對于學生學習的重要性必須發(fā)揮學生的主體地位,不忘教師的主導作用,讓學生在做中學。[1]按照計劃每周及時下載并組織學生觀看“時事新聞課”就顯得十分必要。由于學生作息時間緊張,可以選擇在班會課上進行,觀看視頻后,由班主任老師引導針對本期熱點新聞組織學生討論,同學們暢所欲言,聯(lián)系生活發(fā)表意見和見解,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,鼓勵學生自己搜集新聞資訊與同學們交流。而同學們積極討論的同時,提高了對新聞的關注度,鍛煉了綜合能力,提升了綜合素養(yǎng)。

        (二)實事新聞進課堂

        1.時事新聞與歷史課的融合

        時事新聞進入歷史的課堂需要注重三個原則:(1)時效性原則。一般而言,新聞的時間性越強,新聞的時效性越好[2]。這里的時效性是指新聞報道發(fā)出與歷史教學得以運用的時間差,選擇被學生普遍關注的、近期內(nèi)發(fā)生的時事新聞能更好地發(fā)揮這一課程資源的效力。例如2017年1月特朗普新任美國總統(tǒng),這則新聞是三權分立下總統(tǒng)之職產(chǎn)生的印證,因此,“時”與“效”之間的權衡融合是歷史教師要著重考慮的方面。(2)適當性原則。一是選用的時事新聞材料內(nèi)容要適當,要與教學內(nèi)容聯(lián)系密切;二是確定新聞材料的數(shù)量要適當,在課堂中的利用頻度合適,作為一種輔助性課程資源要遵循數(shù)量從簡內(nèi)容從易達到最大效力。(3)人文性原則。歷史課程要在研究人類歷史發(fā)生進程和規(guī)律的基礎上培養(yǎng)學生加過情懷,它是學生“學習和探究歷史應該具有的人文追求”[3]。例如“雙十一”網(wǎng)購現(xiàn)象證明電商飛速的發(fā)展迅猛,教師選用“你的快遞正坐著動車二等座而來”這則新聞,既蘊含著快遞和動車在我國的發(fā)展,同時這也是中國制造、中國驕傲,這樣將人文關懷同時更加貼近學生生活。

        2.時事新聞與道德與法治課的融合

        (1)充分利用課前5分鐘進行“新聞小廣播”。每次由一名學生收集、報道近期國內(nèi)外重大時事新聞,全班同學輪流進行,為了課前新聞的交流做準備學生會主動在課余時間會主動看報紙雜志、看電視、聽廣播、新聞摘抄等,這樣學生開拓了視野拓寬了知識,養(yǎng)成天天關心國家大事的好習慣。(2)利用時事新聞導入新課創(chuàng)設教學情境。實事材料導入新課,可以更好的激發(fā)學生學習的興趣,活躍課堂氣氛、增強教學感染力。(3)新聞與教學內(nèi)容相連接。在授課過程中,用新的事實材料取代教材中過時的舊事例、舊數(shù)據(jù),以增強現(xiàn)實感和新鮮感,通過最新時材料為載體引導學生對基礎知識進行分析,引導學生運用教材基本理論知識分析事實材料可以做到理論聯(lián)系實際、學以致用[4]。

        3.時事新聞與地理學科的融合

        地理時事新聞作為時事新聞的一類,有別于其他的種類時事新聞,地理時事新聞應是最新的、近期的反映自然地理環(huán)境以及人地關系事實消息,若選擇的時事新聞發(fā)生的時間與學習章節(jié)的時間差距很大的話,會讓學生感到疏遠,不能很好的激發(fā)學生的興趣[5]。

        (三)實事新聞進生活

        “時事新聞課”發(fā)揮真正的作用還需要學生自己將新聞里的領悟到的道理內(nèi)化于心外化于形,融入生活。以第139期時事新聞課為例,“抗擊疫情”為本次新聞的主題,觀看后學??山Y合實際,不放松對疫情的警惕,布置相應的任務,比如勞動、手抄報、文藝宣傳,主題教育活動等,同學們積極響應參加活動,把時事新聞課與德育活動緊密結合,使新聞的影響作用不斷延伸,有利于學生形成從身邊小事做起,從一點一滴做起,為學校、為社會貢獻出自己的一份力量。

        三、問題挑戰(zhàn)

        在進行時事新聞與教育的融合過程中,也遇到了難題:

        1.新聞材料很難與教學同時期內(nèi)容保持一致。在教學中需要增設時事探究活動,還要結合當時的社會熱點、重點問題,這給教學帶來一定的難度。

        2.在觀看實事新聞課時,學生的參與度不高。學生們一直處在被接收的狀態(tài)里,那么對于新聞知識的理解程度就會受到影響,無法及時記憶和應用。

        3.新聞課的內(nèi)容不能及時有效的落實在家庭生活里。尤其是農(nóng)村地區(qū),家長的文化水平不太高,孩子們對社會關注很少,絕大多數(shù)人們對于手機電腦等先進的電子設備都是進行娛樂,導致學生們也很少關注新聞,尤其到了假期,更放松了警惕,容易沉迷于游戲,這就需要家校的全面配合,學校應經(jīng)常與家長聯(lián)絡,進行督促和配合,將時事新聞的感染力真正落到實處。

        四、改進方向

        (一)新聞內(nèi)容全方位

        眾所周知,進入青春期的孩子肯定會困擾,“我為什么活著,人生意義何在”根據(jù)學校教學管理的經(jīng)驗,青少年的生命觀不容樂觀,大多數(shù)中小學生對生命的態(tài)度積極樂觀向上,但也有18.2%的學生偶有輕生的想法;對“自殺”現(xiàn)象有20%左右的學生持可接受的態(tài)度,有20%左右的持“說不清楚”的態(tài)度。加強中小學生的生命教育是當務之急,而現(xiàn)實中,家庭和學校皆缺少有效的生命教育課程,因此,時事新聞課里面可以適當增加對生命教育的案例或者進行心理疏導,減輕學業(yè)壓力生活壓力,讓學生心理上也能夠健康成長,因為這種教育是一種隱性教育,學生也特別容易接受,生命教育應貫穿于中小學的時事新聞課里,為必播內(nèi)容,課根據(jù)學生需求,選取關鍵問題,進行專題講座。比如生存技能專題訓練、生命教育課程、心理咨詢與輔導、人生價值討論課程等,特別是發(fā)生突發(fā)事件時增加生命知識的討論。

        (二)教師隊伍要敏感

        教師要有政治敏感度,各學科教師,一定要做個有心人平時主動了解國內(nèi)外時事新聞,養(yǎng)成對時事新聞資料搜集、整理及積累的習慣,并認真學習、主動研究新聞資源在學科任教中的使用

        方法,從而展現(xiàn)課堂的獨特魅力,達到吸引學生的目的。當然,對時事新聞資源利用的方式方法,并非只有上述幾種。這需要我們不斷學習新的教學理念,通過對課程、教材、學生、教學方法等多方面的綜合研究,運用多種手段將新聞資源融入課堂教學加以論證和反思,總結出成功經(jīng)驗,形成新的、行之有效的方式方法。

        (三)擴大學生參與度

        時事新聞教學并不限于課堂教學,學校還可以利用其他課外活動形式進行時事教育,擴大學生參與度。首先可以利用學校黑板報、廣播室、宣傳櫥窗等進行宣傳;其次可以通過舉辦時事新聞知識競賽、報刊剪輯展覽、辯論賽、撰寫小論文活動等調動學生關心時事的積極性;再次,學??梢云刚垖<覍W者每學期進行一次國際國內(nèi)形勢報告會;最后要充分發(fā)揮家庭作用,利用中午、晚間、雙休日收看新聞節(jié)目,在嘉慶營造關心時事的氛圍,增加學生與度。

        五、未來展望

        今后,還要繼續(xù)不遺余力地開展好此項工作,努力探索更多、更好的方法,將這種優(yōu)秀的教育資源從課上到課下全方位的滲透,并由學校延伸至家庭,延伸至社會,通過孩子傳遞正能量,帶動更多的人關注時事新聞,讓時事新聞陪伴學生愉快學習、健康成長。

        參考文獻

        [1]基礎教育課程改革剛要(試行)[J].學科教育,2001.

        [2]晁陽.淺談新聞的時效性[J].新聞知識,2001.03

        [3]中華人民共和國教育部:普通高中歷史課程標準(2017年版),人民教育出版社,2018.

        [4]黃麗英.時事,讓思想政治課更精彩[J].江西教育,2012.

        [5]錢會會.時事新聞在中學地理教學中應用探索[D].安徽:安徽師范大學碩士學位論文,2014.

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