摘要：音樂教學可以增強學生的審美體驗，讓每一位學生都能夠感受到音樂的魅力，也可以讓學生學會勞逸結合，增強學生學習的整體效果。在音樂課堂教學時，必須要通過互動式教學模式促使學生主動參與到課堂教學之中，提高師生互動、生生互動的效果，從而營造良好的課堂教學環(huán)境。初中音樂課堂教學中開展互動式教學，能夠滿足素質教育的要求，提高課堂教學的質量，促使學生的音樂審美能力得到增強。

關鍵詞：互動式教學模式;初中音樂課堂教學;課堂環(huán)境營造

引言

在新課標的背景下，素質教育成為課堂教學的重中之重，音樂教育作為素質教育重要組成部分，必須要順應改革發(fā)展的趨勢，不斷更新教學方法。教師應該積極嘗試互動式的教學模式，增強課堂教學的體驗?；邮浇虒W模式下，通過師生合唱、教師領唱等多種方式，拉近教師與學生的距離，使學生和教師真正成為生活中的朋友、學習上的伙伴，促使學生對音樂課產生濃厚的興趣，增強學生學習的主動性和積極性，讓每一位學生都能夠養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。

1合理導入教學知識

在新課標改革的背景下，對初中音樂課的教學內容提出了更高要求。初中音樂課堂教學中，教師最主要的就是通過音樂的方式增進與學生進行溝通和交流，以音樂作為紐帶拉近彼此的距離。在開展互動式教學的過程中，教師一定要根據(jù)學生的實際情況進行分析捕捉學生的學習興趣，增強學生自主探究的欲望，不斷激活音樂知識創(chuàng)新[1]。例如：在講解人教版音樂八上第二單元《動物狂歡節(jié)》這節(jié)課時，教師就可以在課前播放各種動物的叫聲，讓學生猜猜有哪些動物來到了狂歡節(jié)，第一時間吸引學生注意力，保證課堂教學效果更加高效。很多學生在聽到動物叫聲之后會進行模仿，也能夠提高學生參與感，讓課堂氛圍更加活躍，增強教師與學生之間的互動水平。

2營造良好課堂環(huán)境

初中音樂課堂教學受到應試教育的影響，導致教師與學生之間的地位并不平等，教師作為課堂的絕對主導，完全按照自己的意志和要求，向學生灌輸各種知識，學生只能夠被動接受，這種教學模式不符合新課標的要求，必須營造平等教學環(huán)境。教師作為學生學習的引領者，應該讓學生成為課堂教學的主體，積極指導學生對音樂知識進行學習實踐。教師還應該積極了解學生、關心學生，與學生進行深入溝通和交流，教師還要給予學生一定的自主權，在課堂上教授學生所感興趣的音樂作品，積極討論當下流行音樂，激發(fā)學生的學習興趣。對音樂問題進行辯證討論，讓學生和教師都能夠表達自己的觀點，促進彼此之間的深入了解，營造民主、公平、自由的教學課堂環(huán)境，增強學生對音樂的感受。

3采取競爭模式開展教學

初中學生處于青春期，存在明顯的叛逆情緒，在課堂教學中如果一味對學生進行約束，很難讓學生主動學習。音樂教師必須根據(jù)學生的特點，設計出符合學生心理年齡的問題，為學生營造良好的舞臺[2]。音樂是情感的藝術，是聽覺的藝術，高中音樂欣賞教學中要引導學生感悟音樂，欣賞音樂，進而進行音樂創(chuàng)作，而這一切都要激發(fā)學生對音樂欣賞的興趣，調動學生的積極情感，從而提高教學效果。教師可以讓學生主動到講桌前進行演唱，既能夠鍛煉學生的心理素質，又可以及時發(fā)現(xiàn)學生演唱的問題和不足，對學生進行適當指導，增強學生參與性。在學生演唱的過程中，可以讓其他同學為學生打分，選擇唱功優(yōu)秀學生代表班級參加學校的歌詠比賽，激發(fā)學生學習斗志，強化學生學習體驗，讓學生對音樂知識進行充分掌握。在音樂課教學完畢后，還應該組織學生去回顧總結所學的知識，組織知識競賽，為表現(xiàn)良好的學生頒發(fā)一定獎勵，這樣才能夠起到良好的激勵效果，促使學生的學習水平全面提升。

4提升學生們的信心

在音樂學習的過程中，信心非常重要。音樂屬于表演的一種，激發(fā)學生的信心，讓學生能夠勇敢表現(xiàn)自己，提高課堂教學的整體效果。男生在青春期聲音會發(fā)生明顯變化，開口演唱會很害羞。為此教師應該積極對學生進行鼓勵，選擇適合他們音樂作品，讓他們自由地表達與交流，通過這樣的方式來增強學生的自信心，提高課堂教學的成就感。在信息技術頻率更新升級的時代背景下，電教媒體在高中音樂教學活動中，也得到了普及運用，為音樂，使原本嚴肅的音樂課堂變得活潑、愉悅，對于電教媒體的合理運用，可以助力音樂欣賞內容進一步體現(xiàn)豐富性，強化教學成效[3]。所以說，多媒體式音樂教學的實行在使學生有感官體驗的同時，也為學生創(chuàng)設了濃厚的專業(yè)學習氣氛，促進學生產生親臨其中的感受，以此體現(xiàn)事半功倍的教學成效。這就需要在具體教學中，由音樂教師通過對信息技術的融入，助力學生對指定音樂的內涵進行深透性領悟中，并且也對樂理知識有充分掌握，若是未能掌握這些樂理知識，就難以對音樂內涵有深透性領悟，若僅是單一地向學生傳授樂理知識，長期下去，就可能使學生產生厭倦的心理，使得學生學習熱情降低。若是將多媒體技術融入音樂課堂，就能夠助力教師搜集到豐富的素材，并保證教師結合教學內容和學生學情，建立相應的教案，結合學生需求編輯關聯(lián)性的音樂或動畫，再同時呈現(xiàn)解說性的文字，促進學生對音樂有深透領悟的深刻的記憶。這還應當由教師通過對多媒體技術的運用融入一些符合學生興趣點的音樂，提高學生欣賞音樂的欲望和專注力，使音樂教學保質保效[4]。

結語

初中音樂教學能夠促使學生養(yǎng)成正確的審美情趣，幫助學生全面發(fā)展，在初中音樂課堂教學中必須要營造互動式教學模式，促進教師與學生之間的深入溝通和交流，營造輕松快樂的氛圍，調動學生學習的主動性和積極性。音樂教育是素質教育重要組成部分，必須要根據(jù)學生的實際特點進行分析，采取互動式的教學模式，讓學生對音樂產生濃厚的興趣，促使學生全面進步。

參考文獻

[1]甘瀅.淺談初中音樂課堂互動式教學[J].讀與寫，2020，17（7）：236.

[2]張小雪.論互動教學與初中音樂課堂的融合[J].中國校外教育（下旬刊），2019，（11）：10.

[3]周晨曦.新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式研究[J].百科論壇電子雜志，2020，（2）：619.

[4]杜明靜.互動模式在初中音樂課堂教學中的運用方法研究[J].北方音樂，2020，（10）：185-186.

作者簡介：林娣 ，女 ，漢族，本科，安徽省合肥市大柏中學音樂教師，中二，主要研究方向：初中音樂教育教學。