張如祥

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)學(xué)生“法治意識(shí)”是提升高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的必要條件，需要教師在高中政治互動(dòng)教學(xué)中注重教材的挖掘與案例的引導(dǎo)，并有效聯(lián)系生活實(shí)際，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生知法、懂法、守法，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 互動(dòng)教學(xué) 法治意識(shí) 培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升與綜合國(guó)力的持續(xù)增強(qiáng)，“依法治國(guó)”基本戰(zhàn)略顯現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)，且越發(fā)深入人心。為進(jìn)一步提升我國(guó)法治教育的科學(xué)化、系統(tǒng)化水平，全國(guó)普法辦、司法部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《青少年法治教育大綱》（2016年），強(qiáng)調(diào)向青少年普及法治知識(shí)，讓其真正知法、懂法、守法，由此提升公民的法治意識(shí)[1]。這不僅是依法治國(guó)的具體要求，也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。高中作為學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，對(duì)其進(jìn)行法治教育有利于其健康人格的樹立。政治教師要認(rèn)識(shí)到自身的重要責(zé)任，充分借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)與課堂平臺(tái)，通過有效互動(dòng)與不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，從而促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

一、高中政治法治意識(shí)主要內(nèi)容

在高中政治教學(xué)中，學(xué)生的法治意識(shí)主要包括三大方面，即：權(quán)利與義務(wù)、守法與維權(quán)、尊法與責(zé)任。

權(quán)利與義務(wù)：這是法治意識(shí)的基石，學(xué)生作為中華人民共和國(guó)的公民，享有合法的權(quán)利，也具有應(yīng)盡的義務(wù)。在高中政治生活教材中，就對(duì)其進(jìn)行了明確的闡述，要求教師在開展教學(xué)的時(shí)候，必須要滲透相關(guān)的法治意識(shí)，使得學(xué)生明確自身具備哪些權(quán)利，需要完成哪些義務(wù)，真正做到權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一。

守法與維權(quán)：高中學(xué)生在日常生活中，常常出現(xiàn)合法權(quán)益被侵犯的現(xiàn)象。面對(duì)這一現(xiàn)象，如何在守法的前提下，正確維護(hù)自身的合法權(quán)利，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。甚至當(dāng)前多數(shù)高中學(xué)生雖然具備法律意識(shí)，但是常常因?yàn)椤芭侣闊?、圖省事”，導(dǎo)致其出現(xiàn)維權(quán)不當(dāng)、放棄維權(quán)的現(xiàn)象。因此，必須要全面加強(qiáng)學(xué)生的守法與維權(quán)教育。

尊法與責(zé)任：法治教育的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，相信法律、尊重法律，并在日常生活中對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，努力承擔(dān)其自身的合法權(quán)利。因此，全面加強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)教育，才能提高學(xué)生的辨別能力，尊重法治的氛圍，最終形成文明社會(huì)。

二、在高中政治互動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要策略

1.立足教材，挖掘法律常識(shí)

縱觀當(dāng)前的人教版高中政治教材，當(dāng)中涉及許多法律知識(shí)，教師可立足于教材，對(duì)其中的法律知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，做到追根溯源，以此作為開展課堂教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，并讓學(xué)生了解到教材編寫的科學(xué)性與合理性。例如在人教版高中《政治生活》“生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家”一節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，“人民民主專政”為重點(diǎn)知識(shí)，教師在具體講解我國(guó)人民民主的特點(diǎn)之一：最真實(shí)的民主時(shí)，可以引用法治材料“故意傳播新冠肺炎，危害公共安全，可能涉嫌違反《中華人民共和國(guó)刑法》第一百一十四條、第一百一十五條第一款的規(guī)定，觸犯以危險(xiǎn)方式危害公共安全罪，最高判處死刑”，體現(xiàn)人民民主專政的法律保障。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的理解教材，增強(qiáng)政治課堂鮮活性，從而提升教學(xué)效果。還能在潛移默化中向?qū)W生普及憲法與法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)其政治學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)注重教材的延伸，因?yàn)槟承┓沙ＷR(shí)在教材中是難以找到直接的證據(jù)的，教師只有不斷挖掘與分析，才能獲得更多的法律知識(shí)來為法治教學(xué)來提供依據(jù)。例如在人教版高中《政治生活》“政治權(quán)利與義務(wù)”一節(jié)中，教師在基于教材向?qū)W生講解公民應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利與義務(wù)時(shí)，可附帶與之相關(guān)的法律條文進(jìn)行說明公民參與政治生活堅(jiān)持的基本原則：“公民在法律面前一律平等”“遵守憲法和法律”等，結(jié)合公民的選舉權(quán)權(quán)及被選舉權(quán)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益等義務(wù)，并要求學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷來講一些自己在實(shí)際生活中享有的權(quán)利與義務(wù)[2]。這樣不僅可進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生擴(kuò)展視野與積累法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

2.案例引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識(shí)

師生在高中政治課堂教學(xué)中的互動(dòng)情況會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，教師只有在互動(dòng)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效輸出，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。在實(shí)際教學(xué)中，教師可嘗試采用引入案例的方式來吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生通過對(duì)案例的分析與探討來逐漸增強(qiáng)其法治意識(shí)。例如在人教版高中《經(jīng)濟(jì)生活》“市場(chǎng)資源配置”一節(jié)中，教師在向?qū)W生普及《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可引入“三亞某一旅游購物點(diǎn)給導(dǎo)游回扣被罰款二十萬元”的案例，“疫情防控期間對(duì)制售假冒口罩的查處、野生動(dòng)物非法交易活動(dòng)的打擊處罰”等案例，列出《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第二十二條中的具體內(nèi)容：經(jīng)營(yíng)者采用財(cái)物或者其他手段進(jìn)行賄賂以銷售或者購買商品，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任;不構(gòu)成犯罪的，監(jiān)督檢查部門可以根據(jù)情節(jié)處以1萬元以上20萬元以下的罰款，有違法所得的，予以沒收。讓學(xué)生了解事件性質(zhì)的惡劣性及處罰依據(jù)，同時(shí)樹立維權(quán)意識(shí)與正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。全國(guó)人大加快對(duì)野生動(dòng)物交易的立法進(jìn)程，政府依法行政、履行經(jīng)濟(jì)職能的法律手段等舉措。隨后，教師還可引導(dǎo)學(xué)對(duì)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，部分學(xué)生提出：“在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，市場(chǎng)自發(fā)性缺點(diǎn)暴露了出來，這不利于我國(guó)市場(chǎng)秩序的穩(wěn)定及企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，而法律及市場(chǎng)規(guī)則能夠?qū)ζ溥M(jìn)行很好的約束與規(guī)范，需要企業(yè)能夠很好的遵守我國(guó)法律，促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展?！碑?dāng)然，學(xué)生良好法治意識(shí)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，教師要多關(guān)注時(shí)事新聞與查閱資料，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

高中政治必修教材分別是《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》與《生活與哲學(xué)》，由此可以看出，無論是關(guān)于任何方面的政治知識(shí)，都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。對(duì)此，教師在高中政治教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，并以此作為切入點(diǎn)，在提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)其法治思維。例如在講解人教版高中《政治生活》“民主決策”一節(jié)時(shí)，當(dāng)中涉及“社會(huì)聽證制度”，教師便可聯(lián)系學(xué)生關(guān)注“新冠肺炎防控”問題，并組織相同主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生試著扮演當(dāng)中的角色，包括防控醫(yī)護(hù)人員、青年志愿者、衛(wèi)生局、食堂負(fù)責(zé)人、社區(qū)居民、人大代表、家長(zhǎng)代表、校領(lǐng)導(dǎo)等，在促進(jìn)生生間、師生間互動(dòng)的同時(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其法律感受與意識(shí)[3]。

4.創(chuàng)設(shè)法律情境，引導(dǎo)學(xué)生感受法律

法治意識(shí)是高中政治核心素養(yǎng)中的重要組成部分，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，必須要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立健全的法制精神，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到法治意識(shí)。而要做到這一點(diǎn)，教師在開展高中政治教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中，感受法律、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。例如，在“社會(huì)聽證制度”的教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“模擬聽證”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助人物角色扮演等形式，分別扮演學(xué)生代表、食堂負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、衛(wèi)生局職員、教育局的職員等角色，針對(duì)食堂的衛(wèi)生的問題，進(jìn)行討論。如此一來，不僅活躍了班級(jí)的氛圍，也促使學(xué)生在積極參與的過程中，強(qiáng)化了自身的法律意識(shí)。

5.合理利用多媒體，強(qiáng)化法治意識(shí)培養(yǎng)

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高中政治課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并逐漸成為最為有效的教學(xué)輔助工具。同時(shí)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也在很大程度上活躍了課堂氛圍，促使學(xué)生在良好的互動(dòng)中，積極參與到相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，并強(qiáng)化自身的法治意識(shí)。例如，教師在相關(guān)法律教學(xué)中，就借助了多媒體的形式，在上課之前給學(xué)生播放了“秋菊打官司”的電影，引導(dǎo)學(xué)生在視頻觀看中，了解相關(guān)的法律知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了學(xué)生法治意識(shí)。

結(jié)語

總的來說，培養(yǎng)高中生法治意識(shí)對(duì)提升其學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要作用，需要教師加強(qiáng)重視，通過立足教材、案例引導(dǎo)、聯(lián)系生活等手段，挖掘教材中的法律常識(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提升其綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何大榮.高中政治課堂學(xué)生法治意識(shí)培育方式的探索[J].廣西教育（中等教育），2017（1）.

[2]趙敏.在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)[J].中外交流，2016（22）：264-265.

[3]李友文，龐淑英.高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)研究[J].祖國(guó)：教育版，2013（11）：87.

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學(xué)）