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        班主任班級管理策略研究

        2020-01-25 13:34:57劉海軍
        關(guān)鍵詞:衛(wèi)生學(xué)校班級管理班主任

        劉海軍

        摘? 要:班主任作為衛(wèi)生學(xué)校思想教育的主要力量,其通常是學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長、完成學(xué)業(yè)的引導(dǎo)人,其處事能力、言行舉止等都會對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)造成重要影響?;诖?,本文主要對衛(wèi)生學(xué)校班主任的責(zé)任進(jìn)行探究,并提出班級管理的策略。

        關(guān)鍵詞:衛(wèi)生學(xué)校;班主任;班級管理;策略;研究

        中圖分類號:G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1992-7711(2020)35-246-01

        目前,我國衛(wèi)生學(xué)校的班主任在進(jìn)行班級管理時,管理工作通常艱巨且復(fù)雜,因此,班主任想要做好相應(yīng)的本職工作,就需注重教育觀念的更新,拋棄傳統(tǒng)化教育觀,以促使班主任形成服務(wù)意識、管理意識、安全意識以及責(zé)任意識。因此,班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理與教育的時候,需付出足夠的時間與精力,確保學(xué)生在寶貴且短暫的時間內(nèi),學(xué)會做事,學(xué)會做人。同時,班主任需注重不斷摸索,確保管理方法的提升及其管理方法的應(yīng)用與實(shí)際相符,且行之有效,從而使衛(wèi)生學(xué)校的班級管理工作得到順利開展。

        1.衛(wèi)生學(xué)校班主任的基本責(zé)任

        首先,對班主任的工作內(nèi)容進(jìn)行明確。衛(wèi)生學(xué)校的重要工作就是促進(jìn)班主任指導(dǎo)作用的充分發(fā)揮,班主任的教學(xué)結(jié)果更明顯且直接。衛(wèi)生學(xué)校中,班主任自身的教學(xué)工作需注重促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展,并對有道德、有文化、有創(chuàng)新、有理想的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),充分關(guān)注學(xué)生自身的全方位發(fā)展。在具體教學(xué)當(dāng)中,需注重每個學(xué)生能夠自身的發(fā)展?fàn)顩r,由于學(xué)生自身的理解能力、學(xué)習(xí)情趣的有所不同,班主任需針對性的給予幫助,并引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與計劃,禁忌出現(xiàn)教學(xué)偏向的狀況。因?yàn)樾l(wèi)生學(xué)校具有相應(yīng)的特殊性,因此,班主任在進(jìn)行班級管理的時候,還需對學(xué)生作為醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)護(hù)道德以及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),從而使學(xué)生形成正確的道德觀以及價值觀,從而為社會提供高素質(zhì)的醫(yī)護(hù)人才。

        其次,對班主任的工作原則進(jìn)行明確。想要使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高,并和學(xué)校形成良好的合作效果,促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高,班主任在進(jìn)行班級管理時,就需注重下述原則,即嚴(yán)格自律、愛崗敬業(yè)、全面教育、言傳身教、創(chuàng)新教育、合理教育。同時,班主任需應(yīng)用相關(guān)教學(xué)原則,以全班學(xué)生作為單位開展教育,并做好班主任自身的社會職責(zé)。

        最后,注重班主任作用的充分發(fā)揮。班主任在班級學(xué)習(xí)與管理中,需做好榜樣作用,因此,班主任不僅需做好相應(yīng)的相關(guān)的管理工作,而且還需促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高,并在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見,以幫助學(xué)生更好的解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題。同時,班主任還需注重自己在學(xué)生心中的形象,通過自身具備的職業(yè)魅力,促使學(xué)生充分認(rèn)識到形成道德規(guī)范的作用以及學(xué)習(xí)的益處,從而促使學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

        2.衛(wèi)生學(xué)校班主任班級管理策略

        2.1 構(gòu)建科學(xué)的班級管理制度

        科學(xué)合理的構(gòu)建班級的管理制度,通常能對班級當(dāng)中的負(fù)面因素進(jìn)行有效治理,且班主任在班級管理當(dāng)中,通常扮演著重要的引導(dǎo)與協(xié)助角色。班主任的重要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級管理意識,并指導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展,主要是因?yàn)閷W(xué)生在當(dāng)前階段容易被外界因素所影響。因此,學(xué)生只有完全參與至班級管理當(dāng)中,才能使學(xué)生對于班級的認(rèn)同與好感得到有效增強(qiáng)。同時,班主任還需從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生感受到班級管理當(dāng)中的不易之處,從而體會到班主任在管理上的艱辛。基于此,在班級管理中,班主任需摒棄傳統(tǒng)化班級的管理理念,注重聽取學(xué)生自身的意見,并依據(jù)學(xué)生的想法開展班級管理。

        2.2 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

        目前,衛(wèi)生學(xué)校的大部分學(xué)生都對班主任有著相應(yīng)的抵觸心理,主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為班主任的存在就是用做管理自己的,且學(xué)生在遇到任何事的時候,都不會主動和班主任溝通,甚至處于叛逆期學(xué)生還會與班主任進(jìn)行對著干,導(dǎo)致班主任不得不選擇更嚴(yán)厲的方式對學(xué)生進(jìn)行管教,從而造成師生關(guān)系的惡化。該現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是師生間缺乏有效的溝通與交流,且班主任會通過成人思維對學(xué)生自身的做法進(jìn)行判定,這就會對學(xué)生的管理造成不利影響。因此,班主任需認(rèn)真、公平對待每個學(xué)生,切忌受學(xué)生的成績好壞而對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待,積極主動與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通,從而使師生彼此的距離得到有效縮短。由此可知,通過師生關(guān)系的構(gòu)建,不僅有助于學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績的提高,而且還能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使班主任實(shí)現(xiàn)高效管理。

        2.3 學(xué)生紀(jì)律性培養(yǎng)

        紀(jì)律不僅是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理的重要基礎(chǔ),而且良好紀(jì)律性與紀(jì)律意識還會對學(xué)生的生活與工作帶來明顯的好處。對于紀(jì)律而言,其主要指學(xué)生具有相應(yīng)的自我約束力,衛(wèi)生學(xué)校的班主任不僅需引導(dǎo)學(xué)生充分了解到紀(jì)律具備的重要性,而且還需在日常工作中,對學(xué)生具備的守紀(jì)意識進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)衛(wèi)校學(xué)生自身的守紀(jì)意識的時候,需注重學(xué)生的第一任務(wù)是學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)中對其守紀(jì)意識進(jìn)行培養(yǎng),不僅可以使教師的課堂管理得到有效強(qiáng)化,而且還能形成相應(yīng)的課堂秩序,從而使學(xué)生處于良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。同時,培養(yǎng)學(xué)生自身的守紀(jì)性的時候,班主任需選擇高效化管理方法,并根據(jù)該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及班級的學(xué)習(xí)狀況,對問責(zé)制管理、分層管理、獎勵制管理等各種管理方法進(jìn)行靈活選擇與開展,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理,班主任則進(jìn)行引導(dǎo),從而使學(xué)生形成良好的自我管理意識的同時,形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣,以確保班級管理工作的順利開展。

        結(jié)束語

        綜上所述,衛(wèi)生學(xué)校的管理工作與教學(xué)工作當(dāng)中,教師通常有著重要作用,特別是班級管理當(dāng)中,班主任有著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。因此,班主任需做好相應(yīng)的教學(xué)與管理工作,并以此為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力的提高,明確學(xué)生醫(yī)護(hù)知識的學(xué)習(xí)與掌握,并樹立正確的價值觀與醫(yī)德,從而使學(xué)生更好地適應(yīng)新時期對醫(yī)護(hù)人員提出的要求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]尤雅坤.中職衛(wèi)校班主任管理工作中創(chuàng)新德育教育研究[J].風(fēng)景名勝, 2019(2):76-76.

        [2]邢麗崇.淺談中職衛(wèi)生學(xué)校班主任在班級管理中存在的問題和策略[J].情感讀本, 2020, 000(002):96.

        [3]蔡婧堃.中職衛(wèi)校班主任的管理方法探究[J].文淵(中學(xué)版), 2019, 000(007):6.

        (作者單位:甘肅省隴南市衛(wèi)生學(xué)校,甘肅? ?隴南? ?742500)

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