姜殿惠

摘? 要：教育信息化是新時(shí)代背景下課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中課堂教學(xué)的新要求。信息技術(shù)和初中課堂相結(jié)合能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)提升初中教學(xué)課堂質(zhì)量，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式有著不可替代的重要作用。本文闡述了信息技術(shù)對(duì)于初中課堂的積極意義和現(xiàn)階段信息教學(xué)產(chǎn)生的主要問(wèn)題，并且分析了如何有效利用信息技術(shù)對(duì)初中課堂起到良好的促進(jìn)作用的具體舉措。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中教學(xué);教學(xué)模式;管理應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.67? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-222-01

引言：信息技術(shù)的應(yīng)用在我國(guó)現(xiàn)階段初中學(xué)科教育上已經(jīng)起到了重要作用，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用以及教學(xué)模式的創(chuàng)新越來(lái)越重視，并且信息技術(shù)應(yīng)用到初中教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握、信息技術(shù)學(xué)習(xí)、以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能起著促進(jìn)作用。

一、信息技術(shù)對(duì)于初中課堂的積極意義

信息技術(shù)由于有著包容心強(qiáng)、覆蓋領(lǐng)域廣、更新速度快的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且促使教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改良，從而對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效利用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以和初中學(xué)科教學(xué)中的學(xué)科知識(shí)和理論要點(diǎn)進(jìn)行資源整合，創(chuàng)新教材中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效選取并且拓寬教學(xué)內(nèi)容所覆蓋的領(lǐng)域，優(yōu)化初中教學(xué)課堂中的資源配置，共同提升學(xué)生的知識(shí)水平，提高教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。信息技術(shù)與初中學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一模式，對(duì)學(xué)生的視野提升、熟練掌握各學(xué)科知識(shí)起到了良好的促進(jìn)作用，同時(shí)，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)實(shí)踐，運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解程度，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，對(duì)于教師強(qiáng)化自身教學(xué)水平，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)模式也有著一定的促進(jìn)作用。

信息技術(shù)可以幫助教師制定科學(xué)合理的教學(xué)課程，將教師的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，滿足學(xué)生對(duì)于新型技術(shù)和好奇以及初中學(xué)科知識(shí)的渴望，并且降低學(xué)生對(duì)于初中學(xué)科知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的感知能力。信息技術(shù)還可以幫助教師進(jìn)行科學(xué)備課，備課一直是教學(xué)中的重難點(diǎn)，信息技術(shù)可以從多元化的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析，并且將初中學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，培養(yǎng)師生感情。

二、現(xiàn)階段信息技術(shù)在初中課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）多媒體技術(shù)在初中課堂的應(yīng)用不夠深入

在現(xiàn)階段我國(guó)初中課堂教學(xué)中，部分學(xué)校已經(jīng)將新型網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)比如多媒體技術(shù)融合到初中教學(xué)課堂中，推動(dòng)初中教學(xué)課堂的發(fā)展。然而，雖然學(xué)校引入了多媒體設(shè)備需要的多媒體硬件設(shè)備，具備了開展多媒體教學(xué)的條件，但是由于教師對(duì)多媒體技術(shù)的理解不深，對(duì)于多媒體如何和課堂學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合不夠了解，與初中課堂的融合機(jī)制不夠完善，對(duì)于信息技術(shù)的了解只停留在表面，沒(méi)有真正了解信息技術(shù)應(yīng)用在初中教學(xué)課堂中的內(nèi)涵。

目前教師在進(jìn)行初中課堂學(xué)科知識(shí)的教學(xué)時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，只是單純地按照學(xué)校的教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行信息教學(xué)，使用信息技術(shù)較少，這樣的理解是錯(cuò)誤的，不能夠完成信息技術(shù)和學(xué)科課程的有效整合，不能夠發(fā)揮信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的具體作用，沒(méi)有真正理解信息技術(shù)和課堂融合的真正內(nèi)涵。

（二）對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用不合理

如果要想讓信息技術(shù)在初中課堂中起到良好的教學(xué)效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)讓教師對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理使用，一部分教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就是將書中的教學(xué)內(nèi)容照搬到多媒體課件中，其中沒(méi)有自身的思考，教材的教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選并且對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，使其具有趣味性并且便于學(xué)生理解。同時(shí)，有的教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴信息技術(shù)，反而忽視了最根本的學(xué)科知識(shí)，忽略了最根本的教學(xué)任務(wù)，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和下一階段的學(xué)習(xí)。

正因?yàn)槿绱?，我們開展了《信息技術(shù)在高效課堂中教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐研究》的課題，特別是對(duì)電子白板的使用進(jìn)行了有效的研究，取得了一定的效果。

三、信息技術(shù)在初中課堂應(yīng)用的具體手段

（一）信息技術(shù)在初中課堂的應(yīng)用原則

信息技術(shù)和初中課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，應(yīng)當(dāng)遵循自主學(xué)習(xí)原則，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的思維能力發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以此為教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)能將初中教材中抽象化的學(xué)科知識(shí)具體化和趣味化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的理解難度。比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)一直是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)將函數(shù)圖像通過(guò)多媒體技術(shù)展示出來(lái)，從而讓學(xué)生理解函數(shù)圖像的具體意義和變化規(guī)律，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）明確信息技術(shù)在初中教學(xué)中的具體功能

信息技術(shù)在初中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)起著輔助作用，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，以信息化教學(xué)手段為主要教學(xué)方式，完成對(duì)初中學(xué)科知識(shí)的教授。信息技術(shù)在初中課堂的主要功能就是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)科知識(shí)以便于學(xué)生理解的方式傳遞給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中教學(xué)的主要教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，并且提高自身信息化技術(shù)水平，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)功能和作用的具體理解，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合。隨之而來(lái)的，我們還會(huì)加強(qiáng)信息技術(shù)與德育教育的有機(jī)結(jié)合，探討在家校共育方面的應(yīng)用，我們也正在進(jìn)行這方面的課題研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝琪.信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]張勇.初中課堂教學(xué)失衡問(wèn)題研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.

[3]王金燕.新一代信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的運(yùn)用技巧[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019，11：29-30+39.

（作者單位：吉林省德惠市第九中學(xué)，吉林? ?德惠? ?130300）