徐雷鳴

摘 要：學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)具有重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生擁有較高的音樂(lè)素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的鋼琴演奏水平?；诖?，文章從音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、音樂(lè)鑒賞能力的提高、理論與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)生之間的展示交流、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、合作性曲目的練習(xí)、鋼琴名曲的剖析深度七個(gè)方面對(duì)高校鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略進(jìn)行分析，從而有效地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教育;音樂(lè)素養(yǎng);學(xué)習(xí)氛圍

音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是高校鋼琴教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。良好的音樂(lè)素養(yǎng)可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，從而提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

一、高校鋼琴教育對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提出的要求

在音樂(lè)演奏過(guò)程中，鋼琴始終占據(jù)著較大的比重，對(duì)音樂(lè)的發(fā)展具有重要的影響。鋼琴具有寬廣的音域，幾乎可以演奏所有類型的音樂(lè)，這是其他樂(lè)器不能比擬的，而且鋼琴的音量變化幅度巨大，無(wú)論是高音還是低音，都能夠?qū)哟畏置鞯匮葑喑鰜?lái)，可以讓鋼琴演奏者盡情地演奏。這些特點(diǎn)極大地增加了鋼琴的演奏難度，如果鋼琴學(xué)習(xí)者不具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)，就很難掌握鋼琴的演奏技巧。在高校鋼琴教育中，為了提高鋼琴的學(xué)習(xí)效果，教師通常會(huì)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的音樂(lè)鑒賞能力以及創(chuàng)造性思維，從而為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、高校鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略

第一，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)學(xué)習(xí)需要良好的氣氛，尤其是對(duì)于初學(xué)者，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠起到事半功倍的效果。例如：在上課之前，教師通常會(huì)播放一些柔和動(dòng)聽的鋼琴曲，讓學(xué)生的心情能夠平靜下來(lái)，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);在上課過(guò)程中，教師面對(duì)初學(xué)者，通常會(huì)教授一些簡(jiǎn)單、歡快、耳熟能詳?shù)那?，讓學(xué)生能夠輕松地完成音樂(lè)的入門課程，逐漸掌握鋼琴的演奏技巧。為了使?fàn)I造的意境更加真實(shí)，教師通常會(huì)在窗臺(tái)上放置美麗的鮮花，讓學(xué)生能夠在彈奏鋼琴時(shí)欣賞到美麗的鮮花并且聞著淡淡的花香，給學(xué)生帶來(lái)如詩(shī)如畫的享受，為鋼琴的學(xué)習(xí)營(yíng)造出優(yōu)美的意境。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中，并且達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，通過(guò)音樂(lè)氛圍的營(yíng)造還可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)所描述的內(nèi)容進(jìn)行無(wú)限的暢想。

第二，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。演奏者只有具備較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞能力，才能演奏出高水平的音樂(lè)。因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞音樂(lè)，從而提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞時(shí)，首先是鑒賞音樂(lè)的主題，了解音樂(lè)的表現(xiàn)手法、和聲編配等;然后是鑒賞音樂(lè)的邏輯，一首優(yōu)秀的曲子通常具有清晰的邏輯關(guān)系，令人能夠很容易地聽出曲子的脈絡(luò)，從而把握曲子的發(fā)展規(guī)律;最后是鑒賞音樂(lè)的情感，一首動(dòng)聽的曲子必然具備一定的感情色彩，如歡快、悲傷、憤怒等，例如貝多芬的《月光》奏鳴曲，整首曲子具有十分豐富的感情色彩?！对鹿狻纷帏Q曲共包括三個(gè)樂(lè)章：第一樂(lè)章旋律較慢，給人以月光穿透云霧的感覺，具有悲傷、陰暗的感情色彩;第二樂(lè)章旋律較為輕快，給人以萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的感覺，具有溫暖、輕快的感情色彩;第三樂(lè)章旋律很快，給人以仿佛到了秋天的感覺，具有焦躁、激動(dòng)的感情色彩，當(dāng)這種感情達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，音樂(lè)又趨于平靜，直到曲子慢慢結(jié)束。

第三，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在高校鋼琴教育中，需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生避免鋼琴的學(xué)習(xí)與實(shí)際脫節(jié)。具體措施如下：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，需要練習(xí)大量的基本功，這些功課的練習(xí)往往都是非?？菰锏模枰獙W(xué)生具有極強(qiáng)的毅力才能練完全部課程。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師通常會(huì)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，為學(xué)生安排一些實(shí)踐內(nèi)容。例如在學(xué)生完成鋼琴的基本功練習(xí)之后，教師通常會(huì)為學(xué)生安排一些自創(chuàng)曲目的課程，以此來(lái)緩解學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的倦怠情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，為了讓學(xué)生的手指更加靈活適合演奏，教師通常會(huì)為學(xué)生安排手指訓(xùn)練，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生手指的靈活性，從而讓學(xué)生能夠更好地投入到鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)踐中來(lái)。最后，為了提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的效果，教師需要建立有效的考核機(jī)制，既要注重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，又要保證學(xué)生的實(shí)踐效果。例如可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)和實(shí)際參加演出的情況作為學(xué)生的總成績(jī)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷投入到鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)踐當(dāng)中，從而完成理論與實(shí)踐的結(jié)合[2]。

第四，加強(qiáng)學(xué)生之間的展示交流。鋼琴演奏是一門藝術(shù)，需要學(xué)生具有極強(qiáng)的表演欲望，并且勇于展示自我，這樣有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。展示交流的內(nèi)容涉及方方面面，如自創(chuàng)樂(lè)曲、鋼琴知識(shí)等，這種交流方式具有如下好處：一方面，能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處以及知識(shí)的掌握情況，從而讓教師能夠有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo);另一方面，學(xué)生之間通過(guò)相互展示可以交流彼此之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高彼此的鋼琴演奏水平。教師可以定期為學(xué)生組織音樂(lè)交流活動(dòng)，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備節(jié)目到臺(tái)上進(jìn)行鋼琴演奏，在學(xué)生表演結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的演奏情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)其提出合理化的改進(jìn)意見，從而提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

第五，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌胍魳?lè)的創(chuàng)作中。例如：在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)在同一首曲子中融入不同的情感，讓學(xué)生去體會(huì)曲子中的情感變化，從而更好地去理解鋼琴樂(lè)曲表達(dá)情感的方法。創(chuàng)造性思維是一種抽象的概念，很難用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，只能通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和學(xué)生的領(lǐng)悟來(lái)形成。因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通常采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生自己去體會(huì)音樂(lè)的韻味。例如：為了讓學(xué)生更好地掌握不同風(fēng)格樂(lè)曲的創(chuàng)作方法，教師通常會(huì)讓學(xué)生用不同的伴奏去演奏相同的樂(lè)曲，讓學(xué)生自己去體會(huì)不同風(fēng)格樂(lè)曲的創(chuàng)作方法，掌握伴奏對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的影響，并且將這種方法應(yīng)用到自己的樂(lè)曲創(chuàng)作中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。

第六，加強(qiáng)合作性曲目的練習(xí)。在音樂(lè)演奏的過(guò)程中，既有獨(dú)奏又有合奏，為了讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，教師需要對(duì)鋼琴的合奏方法進(jìn)行講解，讓鋼琴在合奏過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。例如：教師在對(duì)鋼琴合奏進(jìn)行講解時(shí)，可以借助多媒體的手段，播放一些比較經(jīng)典的鋼琴合作曲目，讓學(xué)生體會(huì)多樂(lè)器配合演奏的效果，并且讓學(xué)生對(duì)鋼琴在其中起到的作用進(jìn)行分析。為了讓學(xué)生更好地理解鋼琴的合奏技巧，教師可以讓學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的曲目進(jìn)行合奏，體會(huì)鋼琴在合奏中的作用，讓學(xué)生逐漸掌握鋼琴的合奏技巧。此外，教師還要對(duì)樂(lè)理以及和聲的知識(shí)進(jìn)行講解，將其應(yīng)用到鋼琴的合奏中，例如：教師可以為學(xué)生提供一段和聲框架，讓學(xué)生通過(guò)和弦音、延留音等音節(jié)的相互組合，自由地對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行創(chuàng)作，并且通過(guò)鋼琴演奏出來(lái)，使學(xué)生在演奏過(guò)程中體會(huì)鋼琴對(duì)合奏的影響，從而讓學(xué)生能夠更好地利用鋼琴進(jìn)行合奏[3]。

第七，提升對(duì)鋼琴名曲的剖析深度。不同的鋼琴曲具有不同的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)生通過(guò)對(duì)鋼琴名曲的鑒賞可以有效地提高自己的音樂(lè)水平，并且將其應(yīng)用到鋼琴演奏之中。為了讓學(xué)生能夠加深對(duì)鋼琴名曲的理解，老師需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的音樂(lè)思維進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去剖析鋼琴名曲。例如：在對(duì)鋼琴名曲進(jìn)行剖析之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去了解鋼琴名曲作者的相關(guān)經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等，從而讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到名曲作者的思想感情，這樣有助于學(xué)生對(duì)鋼琴名曲的深度剖析。在對(duì)鋼琴名曲剖析之后，教師需要對(duì)名曲中的演奏技巧進(jìn)行講解，如演奏指法、音域跨度等，并且讓學(xué)生對(duì)這些演奏技巧用鋼琴進(jìn)行演奏，體會(huì)作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程，從而幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)名曲，能夠在演奏過(guò)程中體會(huì)到作曲家賦予音樂(lè)的思想感情，逐漸幫助學(xué)生形成自己的演奏風(fēng)格。

綜上所述，音樂(lè)素養(yǎng)是提高學(xué)生鋼琴演奏能力的重要方法，在高校鋼琴教育中，教師需要注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更快地掌握鋼琴的演奏技能，從而促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張欣.高校鋼琴教育中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2019（22）：182-183.

[2]朱晶婧.高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略[J].北方音樂(lè)，2020（6）：103-104.

[3]戚鳴.大學(xué)鋼琴教育中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略探討[J].北極光，2019（7）：176-177.

作者單位：

新疆師范大學(xué)