摘 要：高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)帶有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、藝術(shù)實(shí)踐屬性明顯的基本特征，音樂(lè)學(xué)理論與音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐是相互印證的關(guān)系，開(kāi)展高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐研究對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)技能極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。文章立足新時(shí)期高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，分析音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的重要性及路徑，旨在為我國(guó)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才綜合培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)學(xué);藝術(shù)實(shí)踐

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提出了極高要求，一方面是受音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)屬性影響，另一方面也是音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的必然要求。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的形式多樣，可涵蓋音樂(lè)技能課內(nèi)及課外，如課堂練習(xí)、專(zhuān)業(yè)考試、小組訓(xùn)練及社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)等。各類(lèi)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐形式服務(wù)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的提高。

一、高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的重要性

（一）音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能水平提升的有效途徑

高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，不能僅停留在課堂理論教學(xué)范疇，在認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)在建構(gòu)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系上的重要性后，還要著重將理論知識(shí)遷移到舞臺(tái)表現(xiàn)中，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐達(dá)到藝術(shù)技能及個(gè)人素養(yǎng)同步增強(qiáng)的效果。從實(shí)際情況看，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐還是調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

（二）音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)化的客觀要求

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)及課程設(shè)置上需要突出專(zhuān)業(yè)課程的應(yīng)用性，在高校教學(xué)改革背景下，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程要留出足夠的課時(shí)用于社會(huì)實(shí)踐，基于社會(huì)音樂(lè)人才的需求，改進(jìn)高校音樂(lè)學(xué)曲高和寡的局面。經(jīng)由藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生能夠找到專(zhuān)業(yè)與社會(huì)對(duì)話交流的出口，通過(guò)社會(huì)舞臺(tái)檢驗(yàn)所學(xué)音樂(lè)技能，也有助于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教、學(xué)、研一體化。

（三）音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的可靠保障

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在習(xí)得音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容后需要對(duì)其進(jìn)行消化，然后通過(guò)社會(huì)活動(dòng)或藝術(shù)表演等加以展示，這既是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的過(guò)程。藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打開(kāi)藝術(shù)視野、收獲人生閱歷及積淀音樂(lè)素養(yǎng)的重要保障，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)理論學(xué)習(xí)及藝術(shù)實(shí)踐的融會(huì)貫通，除了對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能有大幅提升外，還可提高學(xué)生心理抗壓性、組織能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力及人際交往能力。

二、高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的有效形式

高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的形式較為多樣，從實(shí)際情況看，大體可分為以下幾種：

（一）音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐周

音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐周著眼于高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課程的印證，應(yīng)將其與高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐周中的藝術(shù)活動(dòng)可以以理論、舞臺(tái)、課堂講臺(tái)等為媒介展開(kāi)，給予學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐活動(dòng)的空間，能夠及時(shí)通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐周消化前期課堂所學(xué)知識(shí)，形成學(xué)一段、實(shí)踐一段、消化一段、提升一段的藝術(shù)實(shí)踐格局，從而鞏固音樂(lè)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院舉辦了多屆藝術(shù)實(shí)踐周，在藝術(shù)實(shí)踐周中，設(shè)置專(zhuān)業(yè)作曲、鋼琴、民族音樂(lè)、世界音樂(lè)專(zhuān)題講座，同步向?qū)W生提供舞蹈、聲樂(lè)、視唱練耳等專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲，實(shí)踐效果極好。

（二）音樂(lè)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)匯演或比賽

音樂(lè)學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中的專(zhuān)場(chǎng)匯演或音樂(lè)比賽主要目的在于檢驗(yàn)并提升學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能水平及藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)還能夠?qū)σ欢螘r(shí)期內(nèi)教師的教學(xué)效果進(jìn)行側(cè)面評(píng)價(jià)。高?？梢砸栽露葹閱挝唬M織音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)匯演，一方面讓學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)形式，把握舞臺(tái)表演的特點(diǎn)，形成自身臺(tái)風(fēng)，培養(yǎng)舞臺(tái)表演的技巧;另一方面教師可以通過(guò)匯演發(fā)現(xiàn)前期教學(xué)中的不足及問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)及思路，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，改進(jìn)音樂(lè)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而在音樂(lè)比賽方面，高校與高校之間聯(lián)合開(kāi)展音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，或者共同參加社會(huì)音樂(lè)比賽，能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)比賽豐富舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀選手長(zhǎng)處。例如高校音樂(lè)節(jié)、百事音樂(lè)節(jié)、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師生基本功比賽等，都是音樂(lè)學(xué)藝術(shù)實(shí)踐的有效途徑。

（三）高校音樂(lè)學(xué)藝術(shù)社團(tuán)

高校音樂(lè)學(xué)藝術(shù)社團(tuán)側(cè)重于高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部的藝術(shù)實(shí)踐，是以高校為單位組織開(kāi)展的音樂(lè)學(xué)藝術(shù)實(shí)踐常見(jiàn)形式。高校音樂(lè)學(xué)藝術(shù)社團(tuán)可涵蓋音樂(lè)學(xué)的各個(gè)分支，具備形式多種多樣、藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn)。例如，藝術(shù)社團(tuán)中可以設(shè)置民族樂(lè)團(tuán)、獨(dú)唱團(tuán)、合唱團(tuán)、古典音樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、流行樂(lè)團(tuán)等，既可以為音樂(lè)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，又能夠在校區(qū)及校區(qū)之間開(kāi)展社團(tuán)交流演出，從而形成“理論學(xué)習(xí)、模擬演練、社團(tuán)演出”的藝術(shù)實(shí)踐框架，經(jīng)由藝術(shù)社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐能力。高校音樂(lè)學(xué)藝術(shù)社團(tuán)作為較為成熟的藝術(shù)實(shí)踐手段，在眾多高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。

（四）高校音樂(lè)學(xué)藝術(shù)采風(fēng)及觀摩

高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)僅局限于課堂教學(xué)收不到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的音樂(lè)技能得不到充分施展和鍛煉，再加上音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)藝術(shù)品位要求較高，需要在本專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上旁征博引，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，積淀學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。為此，通過(guò)在音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)開(kāi)展藝術(shù)采風(fēng)及觀摩活動(dòng)，可以針對(duì)性提高學(xué)生的泛藝術(shù)素養(yǎng)。例如，高校定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)有名的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)家或名師入校現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及教學(xué)，或者開(kāi)設(shè)名家音樂(lè)賞析，讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓展音樂(lè)視野，收獲音樂(lè)創(chuàng)作靈感，提高高校音樂(lè)學(xué)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

三、高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐實(shí)施的思路措施

在不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的根基進(jìn)一步夯實(shí)，可從以下幾個(gè)思路入手：

首先，科學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)學(xué)藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)管理體系。高校音樂(lè)學(xué)藝術(shù)實(shí)踐課程要與高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向緊密結(jié)合，站在學(xué)生就業(yè)角度優(yōu)化藝術(shù)實(shí)踐的具體實(shí)施步驟。對(duì)音樂(lè)學(xué)課程中的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、手段及方法等進(jìn)行革新，投入充足的師資資源改進(jìn)音樂(lè)學(xué)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)研及評(píng)價(jià)體系。

其次，采用因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜的音樂(lè)學(xué)藝術(shù)實(shí)踐方案。例如：針對(duì)高校一、二年級(jí)音樂(lè)學(xué)學(xué)生，就可以圍繞校內(nèi)音樂(lè)社團(tuán)、校內(nèi)音樂(lè)會(huì)等實(shí)踐演出形式開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，為學(xué)生提供舞臺(tái)鍛煉空間;針對(duì)高年級(jí)音樂(lè)學(xué)學(xué)生，以音樂(lè)競(jìng)賽為主要實(shí)踐形式，對(duì)其專(zhuān)業(yè)水平及素養(yǎng)加以磨煉;針對(duì)臨近畢業(yè)的音樂(lè)學(xué)學(xué)生，以匯演及提高就業(yè)能力的保留曲目演練為主，讓其能夠迅速適應(yīng)社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的專(zhuān)業(yè)需求。

最后，音樂(lè)學(xué)藝術(shù)實(shí)踐不能脫離音樂(lè)理論而單獨(dú)存在，要把握好音樂(lè)學(xué)課堂理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性。音樂(lè)學(xué)理論學(xué)習(xí)的部分不能刪除，要在具備豐富理論知識(shí)水平的基礎(chǔ)上再穿插藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容。在這一方面，教師做好音樂(lè)學(xué)藝術(shù)實(shí)踐的指導(dǎo)，對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的時(shí)間、方式等進(jìn)行合理編排，讓學(xué)生能夠完整完成理論學(xué)習(xí)、理論鞏固、演出檢驗(yàn)、技能拔高、素質(zhì)養(yǎng)成等步驟。例如，音樂(lè)講座、音樂(lè)社團(tuán)、音樂(lè)競(jìng)賽等藝術(shù)實(shí)踐方式及活動(dòng)可以適時(shí)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)用實(shí)踐驗(yàn)證理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，需要立足高校音樂(lè)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，合理選擇匹配高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展階段的藝術(shù)實(shí)踐形式，做好音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，夯實(shí)音樂(lè)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，從而使高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐能力及藝術(shù)特色的音樂(lè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

趙蓉，六盤(pán)水師范學(xué)院副教授。研究方向：聲樂(lè)、合唱與指揮。