黃麟

摘 要：鋼琴教育不僅是高職高專音樂教育的一門基礎(chǔ)課程，更是培養(yǎng)音樂人才的音樂意識、提高音樂技能的關(guān)鍵。隨著近年來高職高專學(xué)生數(shù)量的增加和音樂專業(yè)人才的增加，高職高專鋼琴教育過程中也逐漸出現(xiàn)了忽視學(xué)生個性發(fā)展等諸多問題。因此，為了更好地推動高職高專鋼琴教育的發(fā)展，必須充分發(fā)揮高職高專鋼琴教育的基礎(chǔ)性作用。文章從當(dāng)前高職高專鋼琴教育的實際情況出發(fā)，探索科學(xué)合理的高職高專鋼琴教育方法，以促進高職高專鋼琴教育的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專;鋼琴教學(xué);音樂教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力與敏感性方面，高職高專的鋼琴教育有著良好的促進作用，同時對于學(xué)生未來的“后專業(yè)學(xué)習(xí)”[1]也有著非常重要的作用，它可以更好地幫助高職高專音樂專業(yè)學(xué)生通過鋼琴演奏找到音域，掌握好專業(yè)知識與技巧。然而，高職高專擴招、大班化教育導(dǎo)致個性化指導(dǎo)的小班教學(xué)難以維系，給高職高專鋼琴教育帶來了很大的影響。

一、高職高專鋼琴教學(xué)方法探究與

實踐的重要性

在高職高專音樂發(fā)展中，高職高專鋼琴教育占有著重要的地位。在高職高專鋼琴教育中，所涉及的鋼琴音樂作品十分廣泛，不僅有西方鋼琴作品，還有古典作品，以及融合中國傳統(tǒng)文化的“新傳統(tǒng)”鋼琴作品[2]。鋼琴教育可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和音樂敏感性，提高學(xué)生對這些鋼琴作品學(xué)習(xí)和演奏的能力。高職高專音樂教師還可以幫助學(xué)生了解不同的音樂流派，提高音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。

通過鋼琴演奏和鋼琴作品的系列學(xué)習(xí)，音樂專業(yè)學(xué)生可以掌握音樂常識，提高專業(yè)素質(zhì)和音樂審美能力。

二、高職高專鋼琴教學(xué)問題

雖然高職高專鋼琴教育在我國音樂教育中占有重要地位，但我國高職高專鋼琴教育在教育理念和教學(xué)方法上存在的問題卻不容樂觀。

（一）忽視學(xué)生個性

在高職高專鋼琴課堂教學(xué)中，高職高專鋼琴教師的關(guān)注點更多集中在能否完成教育目標(biāo)上。這樣一來，也就導(dǎo)致在高職高專鋼琴教育過程中，很難意識到鼓勵學(xué)生提高技能的重要性，最終阻礙了高職高專學(xué)生實踐技能的提高。

目前，隨著我國高等教育改革的發(fā)展和高職高專招生規(guī)模的擴大，高職高專音樂專業(yè)學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加。高職高專鋼琴教學(xué)也經(jīng)歷了由小班教學(xué)向著大班教學(xué)的發(fā)展歷程。但是教師在大班制的教育模式下，很難關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。在這種課堂教學(xué)模式中，教師關(guān)注的是每個人都可能犯下的問題，忽視了個別學(xué)生容易犯下的問題。

（二）教師的實踐經(jīng)驗不足

許多鋼琴教師只會根據(jù)教材和多媒體課件來進行授課，而鋼琴演奏的實踐經(jīng)驗不足，因此在幫助學(xué)生進行課堂練習(xí)的過程中，學(xué)生很多的問題都無法得到正確指導(dǎo)。

在高職高專鋼琴音樂教學(xué)中，教師實踐經(jīng)驗的缺失，不僅嚴(yán)重影響了高職高專鋼琴教育的實效性，同時也不利于學(xué)生后期鋼琴演奏水平的提高。這一問題是因為教師大多長期任教于學(xué)?；驊?yīng)屆入編，因此缺乏鋼琴演奏經(jīng)驗。鋼琴的演奏不是一成不變的，其演奏效果可以根據(jù)環(huán)境和場景的不同而發(fā)生微妙的變化。因此，教師也需要在鋼琴演奏的實踐方面進行更多、更深入的探索。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺失

在高職高專鋼琴教育的過程中，教育過程的統(tǒng)一性一直影響著整體高職高專鋼琴教育水平的提高和發(fā)展。因此，在當(dāng)前高職高專鋼琴教學(xué)中，教師往往忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種鋼琴教育的現(xiàn)狀，不利于高職高專音樂學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。

三、高職高專鋼琴教學(xué)方法實踐措施

結(jié)合教學(xué)的時代特性，當(dāng)今的高職高專鋼琴教育應(yīng)以教育方法探索為導(dǎo)向，并進行適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的深入教學(xué)改革，以提高高職高專音樂生的音樂敏感性和音樂審美能力，從而促進高職高專鋼琴教育的效率提升。

（一）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)及教學(xué)模式

受高職高專招生規(guī)模擴大的影響，形成了高職高專鋼琴的集體性教學(xué)模式。而在這樣的教育背景下，高職高專鋼琴教師在鋼琴課堂中，可以要求學(xué)生采用合作模式，3到5人一起學(xué)習(xí)鋼琴[3]，這樣就可以實現(xiàn)通識教育與小組學(xué)習(xí)的相互聯(lián)系，進行分組上課。小組學(xué)習(xí)可以加強學(xué)生之間的合作，整合未解決的問題，使學(xué)生在課堂上更專注地聽課，從而提高鋼琴教學(xué)的準(zhǔn)確性和效率。

例如，在《命運交響曲》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對曲子的演奏沒有信心。在這樣的情況下，學(xué)生就可以向同組的同學(xué)尋求幫助，在同一組的同學(xué)無法解決的情況下，再向老師求助。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以與學(xué)生合作，不僅能提高鋼琴演奏水平，同時也能夠提升學(xué)生的人際交往水平與合作能力[4]。

（二）從外部聘請優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在高職高專鋼琴課的教學(xué)期間，可以聘請校外教師來校授課。為彌補高職高專鋼琴教師經(jīng)驗的不足，高職高?？梢云刚垖I(yè)的鋼琴演奏家，讓學(xué)生通過聆聽專業(yè)的鋼琴現(xiàn)場演奏，改正自己演奏過程中的不足。學(xué)校也可以邀請畢業(yè)學(xué)生幫助在校學(xué)生了解在實際演奏過程中容易遇到的問題，使學(xué)生深入了解如何彈奏高水平鋼琴作品。通過這種方法，可以大大提升高職高專學(xué)生的鋼琴演奏能力。

（三）強化學(xué)生的音樂審美培養(yǎng)

在高職高專鋼琴教育中，應(yīng)該加強學(xué)生對鋼琴歌曲背景的了解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美。通過這種方式可以使學(xué)生了解鋼琴音樂的創(chuàng)作歷史，幫助學(xué)生了解鋼琴曲調(diào)背后的情感。這種方法可以有效地提高學(xué)生的審美能力，并且還可以將這種審美能力融入鋼琴音樂的演奏中。

例如，將漢調(diào)鋼琴曲《阿育王》與電影《阿育王》和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，并通過對鋼琴曲調(diào)的分析，探討原版《阿育王》與漢調(diào)《阿育王》的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美[5]。

（四）激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的二次創(chuàng)作興趣

高職高專鋼琴教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。因此，在鋼琴音樂創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對鋼琴作品進行創(chuàng)作、創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對鋼琴音樂的感受進行演奏。

例如，以卡農(nóng)的手法來編排《命運交響曲》，賦予演奏更多的時代特色。在鋼琴音樂的編排過程中，學(xué)生不僅要將個人情感融入鋼琴演奏中，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識，加強對鋼琴理論知識的掌握，增強自身鋼琴學(xué)習(xí)能力和演奏能力，提高音樂水平[6]。

（五）重視音樂敏感性教學(xué)

鋼琴教學(xué)是一種以實踐為主的學(xué)習(xí)。如果僅僅傳授簡單的理論知識，學(xué)生就很難有效地接收和理解教學(xué)內(nèi)容，會嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，并讓學(xué)生擁有相應(yīng)的動手實踐時間。

為了提高學(xué)生的音樂敏感性，教師還應(yīng)該增加基礎(chǔ)音樂知識的內(nèi)容。對于鋼琴教育來說，音樂基礎(chǔ)的知識相當(dāng)于建筑的地基，牢固地建立了基礎(chǔ)之后，可以適當(dāng)增加一些技巧訓(xùn)練。除此之外，教師還應(yīng)運用多種方式，使課堂更加生動有趣，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

音樂的敏感性就是所謂的音樂感，音樂感對提高高職高專音樂學(xué)生的鋼琴演奏水平具有非常重要的意義。在高職高專的鋼琴教室里，教師可以現(xiàn)場演奏古典鋼琴曲，通過“磨耳”的方式，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴音樂的敏感性。高職高專鋼琴教師還可以讓學(xué)生分析鋼琴演奏的不足，提高他們對樂曲的敏感度。

四、結(jié)語

高職高專的擴招帶來了教育資源不足，使得其難以滿足許多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是當(dāng)前極為嚴(yán)峻的實際性問題。高職高專鋼琴教育強調(diào)學(xué)生對音樂的敏感性和審美能力的發(fā)展，但由于教師在教學(xué)中忽視學(xué)生個性，且自身實踐經(jīng)驗不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。因此，要構(gòu)建合作學(xué)習(xí)及教學(xué)模式、從外部聘請優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、加強對學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)、重視音樂敏感性教學(xué)、激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的二次創(chuàng)作興趣，以此促進學(xué)生音樂水平的提高。在教學(xué)中加強對鋼琴音樂背景知識的講解，也助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王婷婷，李小青.淺析素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐[J].北方音樂，2020（6）：220-221.

[2]謝舒音.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐探討[J].黃河之聲，2020（2）：100-101.

[3]雷晶.淺析高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].黃河之聲，2018（18）：107.

[4]涂園園.鋼琴教學(xué)理論、原則和實踐技巧探究：評《現(xiàn)代鋼琴教學(xué)法》[J].中國教育學(xué)刊，2019（2）：110.

[5]薛潔.師范?？茖W(xué)校鋼琴教學(xué)問題與對策分析[J].北方音樂，2019（21）：130-131.

[6]趙敏.高職高專鋼琴教學(xué)方法拓展的思考與實踐[J].北方音樂，2019（13）：121-122.

作者單位：

川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校