吳敏
【內(nèi)容摘要】社會的進步離不開法治后盾力量。一直以來我國都是依法治國,注重法律,而憲法是法之首。雖然各地對憲法的宣傳和教育很多,但是沒有達到理想中的狀態(tài)。初中生作為未來社會的中堅力量,也是憲法意識培育的主要對象。黨的十九大以來一直倡導(dǎo)全民學(xué)法,讓法治文化滲透到每個人的生活中,在社會上樹立法治觀念。法制教育是憲法教育的核心內(nèi)容,初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容更多地立足于憲法、法治教育內(nèi)容來進行初中生的教育,不僅符合初中生的認知而且還有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),推進學(xué)生全面健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 學(xué)生? 憲法意識? 培養(yǎng)
我國一直以來堅持依法治國,憲法是國家的根本大法,十九大以來更是加大了對憲法的宣傳,培養(yǎng)憲法意識成為重要的內(nèi)容,旨在提升全民素養(yǎng)和法治觀念。“青少年的憲法意識與觀念是重要的社會心理基礎(chǔ),加強青少年憲法意識培育是依法治國的前提與根本”。初中生是青少年的代表,加強初中生的憲法意識培育則是推進國家中堅力量的動力,也是推進初中生全面健康發(fā)展的助力。初中道德與法治則是滲透和強化初中生憲法意識的主要載體。作為教師應(yīng)結(jié)合初中生的實際情況,運用好學(xué)科的優(yōu)勢,采取多元化的手法強化憲法意識的培育。
一、初中道德與法治課憲法意識培育的重要性
1.是全國依法治國的客觀需求
有實力的國家依靠的是背后的公正、平等的法律,一直以來我國的目標都是依法治國。初中生作為社會未來的主要力量,是國家的希望,青少年強則國強,他們承載著法治國家的希望。教育部門也要求學(xué)生要多學(xué)習(xí)法律內(nèi)容,以憲法為契機開展法律教育內(nèi)容,同時也鼓勵學(xué)生去宣傳憲法意識,讓全民都參與進來。依法治國的核心是憲法。事實證明:初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)性、多元化的內(nèi)容呈現(xiàn)出來,為依法治國奠定基礎(chǔ),從另一個層面來說是全國依法治國的客觀需求。
2.是踐行社會主義核心價值觀的后盾力量
踐行社會主義核心價值觀是我國社會發(fā)展歷程中的主要任務(wù)之一。社會主義核心價值觀從國家層次、社會層次、個人層次明確表達了內(nèi)容,涉及到了每個人的生活,且已經(jīng)成為社會的共識,是全民所認可的。核心價值觀是初中生所必須掌握的,也是初中道德與法治教學(xué)的靈魂性內(nèi)容。而核心價值觀的踐行和培育離不開憲法意識的滲透,憲法內(nèi)容所蘊含的內(nèi)容是全民公認的,可以說憲法是國民一致認可的,具有很強的國民力量,也正是由于這個原因和優(yōu)勢的存在才能夠促使社會主義核心價值觀穩(wěn)定地滲透和發(fā)展,沁入心脾。因此,可以說,憲法是踐行社會主義核心價值觀的后盾力量。
3.是初中生成為新時代人的迫切需要
初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容更多的是以副科的形態(tài)出現(xiàn)的,在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展迅猛的今天,很多不利于初中生健康的信息,諸如:網(wǎng)絡(luò)釣魚的內(nèi)容、禁止的一些影視作品等到處可見,學(xué)生的心理發(fā)展與現(xiàn)實接觸的是不匹配的,缺乏一定的思維辯證能力,作為新時代的人必須有著健全的法律觀念和憲法意識,初中道德與法治自然的堪當此重任,引導(dǎo)學(xué)生走上正道,以法律的武器維護自己,引導(dǎo)自己步入人生正軌。由此可見,憲法意識的培育是初中生成為新時代人的迫切需要。
二、初中道德與法治課憲法意識培育的主要內(nèi)容
初中道德與法治的教學(xué)主要目標在于引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)該教材的內(nèi)容樹立正確的道德法律觀念,產(chǎn)生憲法意識,進而能夠以憲法來約束自我的行為規(guī)范,推進自己朝著更好的方向發(fā)展,旨在讓學(xué)生通過道德與法治的學(xué)習(xí)做一個遵紀守法的學(xué)生,并將其進行宣傳,讓全民參與。初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容整個八年級下冊的內(nèi)容都是以憲法為主線進行的,融合了憲法知識、公民權(quán)利和義務(wù)等等法律知識較強的內(nèi)容,有助于學(xué)生更為全面和有效地認識憲法,生成憲法意識??v觀整個教材內(nèi)容,初中道德與法治涉及憲法的主要內(nèi)容可以分為幾大類:第一,憲法至上內(nèi)容。諸如:《維護憲法權(quán)威》《堅持依法治國》等,主要是系統(tǒng)性地介紹憲法,明確憲法的相關(guān)知識內(nèi)容;第二,權(quán)利義務(wù)意識,諸如:《公民權(quán)利》《公民義務(wù)》等,讓每個公民知道自己的義務(wù)和權(quán)利是什么,了解什么可為什么不可為;第三,人民主權(quán)意識,諸如:《我國基本制度》《我國國家機構(gòu)》,讓初中生了解我國是由人民當家作主的,一切以人民的利益為前提,了解構(gòu)架組織機構(gòu)形式,產(chǎn)生人民主權(quán)意識;第四,憲法監(jiān)督意識,諸如:《加強憲法監(jiān)督》等等。
三、強化初中道德與法治憲法意識培育的策略
1.情境教學(xué),啟發(fā)學(xué)生的憲法意識
初中道德與法治內(nèi)容學(xué)生總覺得枯燥、單一,不愿意主動學(xué)習(xí),更多的原因在于他們感受不到知識的樂趣。道德與法治的相關(guān)內(nèi)容不是憑空產(chǎn)生的,背后有著雄厚的內(nèi)容,甚至不少內(nèi)容都有著“小劇場”。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將其改變成為具體的情景,促使學(xué)生通過逼真式的情景產(chǎn)生相應(yīng)的法律意識內(nèi)容,了解憲法知識,感悟憲法的價值和意義。諸如:在學(xué)習(xí)規(guī)范權(quán)利運行教學(xué)內(nèi)容時,筆者打造了一個小型的法庭現(xiàn)場,以教材中的某個事例為案例,讓學(xué)生進行模擬法庭的各個程序,諸如:陳述、辯論、宣判等,讓學(xué)生在特定的情景中、通過具體形象的內(nèi)容來感受憲法的“威力”,真正的了解到法的重要性,啟發(fā)學(xué)生初步的感知憲法意識。
2.生活化教學(xué),端正學(xué)生的憲法意識
憲法不是憑空產(chǎn)生的也不是擺設(shè),它是具有很強的生命力的,融入在人們生活的方方面面,是每個公民合法權(quán)益得到保障的后盾力量,也可以說是依據(jù)。憲法的生活性很強,憲法意識的培養(yǎng)離不開學(xué)生對憲法的踐行,生活化的內(nèi)容更便于學(xué)生接受和了解,初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容很多素材選取生活中常見的內(nèi)容為案例,旨在讓學(xué)生感受知識的生活性,促使學(xué)生更好的感悟憲法,了解憲法,進而通過憲法端正自我的法律意識,憲法責(zé)任感等。如:在學(xué)習(xí)人民代表大會制度教學(xué)內(nèi)容時,單一地給學(xué)生講解,學(xué)生一時之間很難理解,覺得人民代表大會離自己很遠,對此,筆者開展生活化教學(xué)內(nèi)容,從生活著手,讓學(xué)生以生活去套知識,即:讓學(xué)生以觀察者的身份觀看縣級、市級、省級、國家級的人大會議,同時將縣級的人大代表請進學(xué)堂,讓學(xué)生親身地感受人民代表大會制度,將知識與實踐融合起來,強化學(xué)生憲法意識的生成。
3.討論教學(xué),升華憲法意識
思維越辯越明,知識越辨越清。知識的學(xué)習(xí)過程中少不了的是討論、辯論,道德與法治知識內(nèi)容更是如此。我們知道,初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容中涉及系統(tǒng)性的憲法知識內(nèi)容,而憲法知識是辯證過程中的主要依據(jù),不同的觀點可以運用不同的法律條款內(nèi)容,旨在依法辦案、依法行使權(quán)利和義務(wù)等等。為了更好地強化學(xué)生的憲法意識,教師可以借助課堂教學(xué)內(nèi)容開展討論教學(xué),即:鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題、辯證問題,更全面地掌握憲法知識,升華學(xué)生憲法意識的形成。如:在學(xué)習(xí)公民義務(wù)教學(xué)內(nèi)容時,其中涉及到了一個保護國家秘密,針對這個問題,筆者讓學(xué)生展開了討論,即:什么是國家秘密,在國企上班掌握了某個技術(shù),告知別人算是泄露國家秘密嗎?一些做保密工作者當遇到自己的朋友時候,不介紹自己真實的工作,對嗎?屬于是對好友的欺騙嗎?鼓勵學(xué)生從多個角度分析問題,依法辯證,在討論中拓寬自我對憲法的認知和感悟。
總的來說,憲法是立法之首,更是其他一切法律得以有效執(zhí)行的后盾力量。初中道德與法治與憲法內(nèi)容息息相關(guān),并系統(tǒng)性地展示了憲法內(nèi)容,作為教師應(yīng)利用學(xué)科的優(yōu)勢,有意識地培育學(xué)生憲法意識,推動學(xué)生知法、以法約束自我行為。
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(作者單位:江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中)