喬自成

【內(nèi)容摘要】隨著我國新課改的不斷深入，學(xué)生們的素質(zhì)問題越來越受到人們的重視，傳統(tǒng)意義上的教育模式已經(jīng)不能滿足新時代對于教育的要求。地理是一門實踐性較強(qiáng)的科目，必須要有足夠的理論和豐富的實踐作為支撐才能夠?qū)⒌乩碇R應(yīng)用到實際生活中。因此，高中地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自主動手實踐，研究地理現(xiàn)象以及理論，使教學(xué)效率得到提升，使課堂更加地形象生動，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。本文對高中地理教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了分析，并提出了一些針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 實踐能力? 問題與建議

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)所存在的問題

1.沒有養(yǎng)成核心素養(yǎng)

很多學(xué)生對于地理的核心素養(yǎng)都是模糊的，很多老師也都忽視了這個問題，正常情況下，教師在開始授課前，都會介紹一些地理學(xué)科的性質(zhì)特點以及一些學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍。具體而言，地理是一門綜合性的學(xué)科，它注重觀察能力、地理工具的使用能力、地圖繪畫操作能力以及模型制作能力等。地理的核心素養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)來養(yǎng)成的，是后天性的，它具有一定的學(xué)科特性，并且有著自身的特性，是一個非常龐大的體系，需要學(xué)生去深入的探究和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用到地理知識時，必須要有耐心，結(jié)合當(dāng)?shù)氐母鞣N因素，比如人文觀念和區(qū)域認(rèn)知，地質(zhì)觀察與測量，通過多種層次來達(dá)到目的，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開創(chuàng)新的思維，而這也是如今所缺乏的。

2.對學(xué)生實踐力培養(yǎng)的重視度不足

在對高中地理教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校對于學(xué)生實踐力的培養(yǎng)力度不足，這與如今高中地理的教育模式有很大的關(guān)系。在目前的地理課程教學(xué)中，依然是以傳統(tǒng)的教育理念為主，學(xué)校的辦學(xué)宗旨、課程安排以及教學(xué)評價等都是以升學(xué)選拔作為最終目的，將學(xué)校升學(xué)率的高低作為評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種方式雖然也能夠培養(yǎng)出人才，并且能很好的適應(yīng)新時代的教育要求，但是這種方式無法培育出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在目前的地理教學(xué)模式中，學(xué)生的地理核心素養(yǎng)沒有得到重視，實踐能力的培養(yǎng)也沒有得到提高，對學(xué)生的未來發(fā)展有著很大的影響。

3.地理實踐力的培養(yǎng)與現(xiàn)實脫節(jié)

在如今高中地理的教學(xué)模式下，學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)問題尤為突出，其中最為主要的問題就是學(xué)生無法將課堂上所學(xué)的知識與能力應(yīng)用到實際生活中，對于生活中出現(xiàn)的問題也無法順利的解決，這種情況完全違反了培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力的初衷。比如，學(xué)生的識圖能力相對較弱，無法運(yùn)用地圖來解決生活中的出行等問題，尤其是缺乏對于比較復(fù)雜的地理現(xiàn)象運(yùn)用多副地圖進(jìn)行詳細(xì)分析的能力，也不能通過利用資料和工具來進(jìn)行獨立的實踐和觀察。

4.相應(yīng)實踐教學(xué)活動設(shè)計得不合理

在進(jìn)行高中地理的教學(xué)時，地理實踐活動對于學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在活動中，教師扮演著設(shè)計者和指揮者的角色，因此，教師的素質(zhì)能夠直接的影響到整個活動的開展效果以及學(xué)生實踐力的培養(yǎng)程度。就目前而言，雖然很多教師已經(jīng)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是對于指導(dǎo)學(xué)生的地理實踐活動的經(jīng)驗卻不夠豐富，往往會因為缺乏經(jīng)驗而導(dǎo)致一些實踐的環(huán)節(jié)不夠合理，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐力的目的，也不符合學(xué)生目前的認(rèn)知水平，導(dǎo)致無法取得預(yù)期的效果，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力受到了嚴(yán)重的影響。

5.學(xué)生之間沒有形成相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍

三人行，必有我?guī)熝?。教師可以在高中的地理課堂中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生之間互相督促、互相學(xué)習(xí)。但是目前的高中地理教學(xué)中卻沒有充分的利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，小組之間學(xué)習(xí)氛圍不夠強(qiáng)烈，組內(nèi)成員安排不夠合理，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)的效果不夠明顯。

二、高中地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的建議

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實踐力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

地理教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該充分的利用如今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或是情景式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上地理這門課程。在學(xué)習(xí)世界地理時，教師可以為學(xué)生們講解每個地方的民俗風(fēng)情，讓學(xué)生感受到每個國家地區(qū)的不同習(xí)俗，這些知識往往能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.優(yōu)化教學(xué)計劃，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性

教師在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)該以提升學(xué)生的實踐力為主要目的，教學(xué)計劃是教學(xué)的開端，它對于教學(xué)的開展有著非常重要的作用，因此，必須制定合理的教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)。教師和學(xué)校充分的認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實踐力的重要作用。因此可以制定一系列能夠衡量學(xué)生實踐力是否提高的評價體系，定期對學(xué)生的實踐力進(jìn)行評估，了解教學(xué)計劃的進(jìn)程以及實施效果，對一些不合理的教學(xué)計劃進(jìn)行合理的調(diào)整和修改，使整體的教學(xué)計劃得到優(yōu)化，為學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)提供重要的指導(dǎo)作用。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

對于學(xué)生而言，如果自身的學(xué)習(xí)成績較差，那么他們很可能就會放棄掉這門學(xué)科，出現(xiàn)翹課、上課睡覺等惡劣的情況。因此，教師應(yīng)該努力提升課堂效率和趣味性，使學(xué)生對地理這門科目更加感興趣，從而提高地理成績，讓學(xué)生自主的去探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)科中的問題和知識，從而更好的投入到學(xué)習(xí)中。但是教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三方面的配合才能實現(xiàn)，學(xué)校也應(yīng)該專門為學(xué)生們提供一個學(xué)習(xí)地理的環(huán)境，并且可以經(jīng)常開展一些知識競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師也要努力提升個人能力，與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須主動的去學(xué)習(xí)地理知識，努力提升個人能力。學(xué)生、教師和學(xué)校的良好配合，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其能夠更加積極的去探索地理知識，從而提高自己的地理實踐力。

4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

學(xué)習(xí)是教師講授以及學(xué)生接受的雙向過程，因此，除了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外，教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)也有著非常重要的作用。所以，構(gòu)建出高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，充分的發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)學(xué)生實踐力的主要方式之一。教師應(yīng)該重視教學(xué)方式的選擇，教學(xué)方式需要與教學(xué)內(nèi)容相符合，并且根據(jù)實際情況來布置教學(xué)情境，其次是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，地理是一門實踐性學(xué)科，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們將理論知識與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生利用書本上的知識來解決生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

5.淡化應(yīng)試教育，注重學(xué)生實踐意識的培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深入，應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸向著突破、積累以及探索方面發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實踐意識作為課程目標(biāo)。實踐意識是一種適用個人終身發(fā)展的能力和品質(zhì)，在高中地理教學(xué)中應(yīng)該受到重點培養(yǎng)。實踐意識包括了創(chuàng)新意識、探索研究、結(jié)論與實踐相結(jié)合等多個方面的內(nèi)容。高中地理的實踐意識主要體現(xiàn)在對地理理論知識的掌握和對實踐思維技巧的熟練上。學(xué)生的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的提高，更是體現(xiàn)在對地理知識的深刻理解，將書本上的知識應(yīng)用于實際生活中。高中地理教學(xué)如果不重視學(xué)生實踐思維的培養(yǎng)，就在很大程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展。以人教版地理教材中“交通運(yùn)輸布局與影響”為例，該章節(jié)主要學(xué)習(xí)的是交通運(yùn)輸布局變化及影響，學(xué)生在自行搜索這方面的知識過程就是一種實踐，在該實踐中具象化的了解了交通運(yùn)輸在實際生活中所扮演的角色，它發(fā)生的變化以及對人們生活所產(chǎn)生的影響，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的積極性，能夠有效的提高課堂效率培養(yǎng)實踐意識，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，在如今的時代背景下，應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展需求，新時代急切的需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實踐能力。高中地理具有復(fù)雜性和廣泛性，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。對于學(xué)生而言，僅僅依靠教師的知識傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要根據(jù)實際來提高學(xué)生的實踐力，重視學(xué)生實踐力的培養(yǎng)與提高。教師在地理教學(xué)時應(yīng)該充分的認(rèn)識到這點，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主思考能力，加強(qiáng)學(xué)生在實際生活中對于地理知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力，從而更好的滿足時代的發(fā)展需求。

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【本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中地理實踐力的培育》，課題立項號：GS[2019]GHB1873?！?/p>

（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學(xué)）