劉錄山

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)化學(xué);綠色化學(xué)理念;滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0068—01

我國中學(xué)化學(xué)教材關(guān)于綠色化學(xué)理念的知識(shí)編排比較散亂，沒有將其進(jìn)行統(tǒng)一和整合，因此在教學(xué)中要想將綠色化學(xué)理念完整地滲透也變得困難起來。從理論知識(shí)的傳授到實(shí)踐課程，都應(yīng)該將綠色化學(xué)理念展現(xiàn)出來。而課堂教學(xué)是展現(xiàn)綠色化學(xué)理念的最佳途徑，其可以有效地讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染問題的嚴(yán)重性，從而提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的存在意義

當(dāng)前，我國很多中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里備受寵愛，平日里也不會(huì)打掃衛(wèi)生、做家務(wù)，使得學(xué)生根本就意識(shí)不到環(huán)境污染的破壞力有多強(qiáng);而在學(xué)校，也經(jīng)?？梢妼W(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾等現(xiàn)象。因此，對(duì)于中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)與環(huán)保意識(shí)教育勢(shì)在必行。在化學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)綠色化學(xué)理念進(jìn)行滲透，可以給學(xué)生樹立一個(gè)正確的環(huán)保概念，讓他們知道哪些行為對(duì)環(huán)境有害，哪些行為是不正確的。綠色化學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，讓綠色化學(xué)理念在學(xué)生中形成思維定勢(shì)，并在實(shí)際生活中踐行。如今，綠色化學(xué)理念已經(jīng)列入了國際化學(xué)的研究學(xué)科當(dāng)中，并走在了最前沿，中學(xué)化學(xué)教學(xué)即使不能夠?qū)G色化學(xué)方法進(jìn)行講解，也可以在平時(shí)的教育中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)興趣。如今互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá)，學(xué)生在對(duì)綠色化學(xué)理念產(chǎn)生興趣之后，就算教師不講，他們也會(huì)自己上網(wǎng)查詢，消除自己對(duì)于化學(xué)刻板的印象。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)向?qū)W生介紹綠色化學(xué)技術(shù)在臭氧層保護(hù)、預(yù)防溫室效應(yīng)和預(yù)防大氣污染等多方面的作用，將環(huán)保意識(shí)突顯出來，以此糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀念和看法，在化學(xué)教育領(lǐng)域給予綠色化學(xué)理念足夠的地位。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透途徑

1. 立足于課堂，樹立綠色化學(xué)理念。首先，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)于綠色化學(xué)理念的普及。中學(xué)本身就是化學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，教師采取滲透的方式，合理地應(yīng)用化學(xué)教材上面的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生加以灌輸，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)什么是綠色化學(xué)。在對(duì)某種物質(zhì)進(jìn)行介紹的時(shí)候，教師可以在不知不覺中將環(huán)保知識(shí)帶入進(jìn)去，使得學(xué)生增強(qiáng)綠色化學(xué)的知識(shí)面，從而在提高學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。其次，結(jié)合綠色化學(xué)習(xí)題，通過對(duì)相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候?qū)W以致用，在做題時(shí)，學(xué)生難免會(huì)碰到一些不懂的問題，這時(shí)，他們就會(huì)向同學(xué)詢問，或自己查找答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以對(duì)綠色化學(xué)有更加深刻的了解，也可以知道綠色化學(xué)作用和重要性到底是什么，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，有的習(xí)題是和環(huán)保知識(shí)相關(guān)聯(lián)的，比如，1999年全國高考試卷中就有一道題目是城市禁用含鉛汽油的原因;1995年，上海市高考試卷中有一道和光化學(xué)煙霧相關(guān)的題目。這些題目的開發(fā)目的就是以考試為途徑，將綠色化學(xué)的教育作用展現(xiàn)出來，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于環(huán)保工作的新認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在生活中感受到綠色化學(xué)理念，讓他們認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)在遏制環(huán)境污染這方面有著突出的貢獻(xiàn)。教師可以給學(xué)生講解綠色化學(xué)在生活中帶來的影響，改變學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的原本看法，并在此基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)加以學(xué)習(xí)、應(yīng)用，對(duì)綠色化學(xué)技術(shù)、方法等加以重視，最終達(dá)到教學(xué)目的。

2. 立足于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)綠色化學(xué)情感。除了在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念之外，也可以在實(shí)驗(yàn)中加以滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)情感。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)接觸到很多化學(xué)試劑，有的試劑是有害的，在實(shí)驗(yàn)時(shí)還會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，教師要讓學(xué)生意識(shí)到試劑破損或?qū)嶒?yàn)操作不當(dāng)帶來的后果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試劑及其化學(xué)工具正確拿放。另外，在“三廢”處理上，因?yàn)閷W(xué)校所安排的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往都是技能型的，幾乎不會(huì)接觸到三廢知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法，他們會(huì)認(rèn)為化學(xué)本身就會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，人類無法對(duì)化學(xué)污染作出制止。比如，教師向?qū)W生分析并講解將廢水倒入下水管道所帶來的安全隱患是什么，重金屬鹽類對(duì)于水的污染程度有多大等，通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，可以讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的作用和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“三廢”進(jìn)行回收利用。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的過程中，融入和滲透綠色化學(xué)理念，可以讓學(xué)生改變對(duì)化學(xué)學(xué)科的刻板印象，并激發(fā)他們環(huán)保意識(shí)的產(chǎn)生，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過立足于課堂和實(shí)驗(yàn)，樹立學(xué)生的綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)綠色化學(xué)情感，最終達(dá)到在中學(xué)化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的目的。

編輯：張 昀