周海燕

摘要：數(shù)學(xué)課是我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，而數(shù)學(xué)課堂是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本場所，只有在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做得好，提高課堂效率的前提下，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和綜合素質(zhì)的提高。針對這一情況，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從結(jié)合信息化教學(xué)、實施合作教學(xué)策略、注重解題環(huán)節(jié)的設(shè)計多個方面，提出了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;教學(xué)方法;初中數(shù)學(xué);課堂效率

受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和觀念的影響，許多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，忽視了對學(xué)生興趣的激發(fā)、發(fā)展思維的培養(yǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量低劣，教學(xué)重心不穩(wěn)，學(xué)習(xí)能力不強。所以，每一位初中數(shù)學(xué)教師都要進(jìn)行根本性的變革，創(chuàng)新思維，把握現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的趨勢與要求，結(jié)合實際，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建一種全新的課堂結(jié)構(gòu)體系，有效地提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

一、結(jié)合信息化教學(xué)，優(yōu)化重點難點教學(xué)

作為信息時代的產(chǎn)物，隨著教育信息化的發(fā)展，越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)實踐中，大大促進(jìn)了教學(xué)容量的增加，知識表達(dá)方式的創(chuàng)新。因此，在新的形勢和背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強教學(xué)能力的鍛煉與提高，能很好的結(jié)合多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使用圖片、動畫、視頻等表現(xiàn)形式，全面揭示并展示知識的形成規(guī)律、發(fā)展過程，實現(xiàn)課堂基本教學(xué)目標(biāo)，切實、突出重點、克服困難，改善課堂教學(xué)效果。

舉個例子，在教授《三角形全等的判定》時，很多時候，學(xué)生們往往被抽象的理論知識所迷惑，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，筆者通過信息技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)，首先，筆者對本課程的內(nèi)容做了一個簡單的介紹，使學(xué)生熟悉本課程的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步說明了利用信息技術(shù)實現(xiàn)三角全等判斷的過程。通過信息技術(shù)，以直觀的方式展現(xiàn)過程，加速學(xué)生對知識的理解，并不再排斥課程學(xué)習(xí)。

二、實施合作教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識

小組合作是新課改倡導(dǎo)的一種創(chuàng)新策略，它能直接改變學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力，使其更好地適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的需要。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動創(chuàng)新以往那種統(tǒng)一的教學(xué)模式，積極推進(jìn)小組合作策略的應(yīng)用與實施。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成4-6個學(xué)習(xí)小組，其次，教師在安排探究任務(wù)時，要遵循科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與原則，進(jìn)行小組討論、交流、互動，促進(jìn)學(xué)生合作的愿望，調(diào)動學(xué)生合作意愿，促進(jìn)學(xué)生在合作中形成共識。

例如，在教授《二次根式》時，筆者運用小組合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)，利用課前預(yù)習(xí)時間，把學(xué)生分成多組，每五人一組，分好小組后，筆者再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行探究。布置好任務(wù)后，筆者把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生用小組討論的方式來探究課程內(nèi)容，筆者在每一組中分別對進(jìn)行調(diào)查，觀察每個小組的討論情況，并根據(jù)學(xué)生遇到的問題提出建議，將從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，點撥學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

三、注重解題環(huán)節(jié)的設(shè)計，鍛煉學(xué)生解決問題的能力

將理論知識應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要和不可或缺的一環(huán)，它能幫助學(xué)生真正地掌握知識，形成良好的解題能力。對于這一點，初中數(shù)學(xué)教師不能只重視理論知識的講解與傳授，積極運用數(shù)學(xué)理論知識為學(xué)生設(shè)計，組織各種形式，課堂上進(jìn)行探究性數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生有足夠的空間思考和解決問題，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，在多層次展開，通過多角度思考、分析、調(diào)查、有效運用實踐，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

舉例來說，在教授《一次函數(shù)》時，本課的主要內(nèi)容是計算練習(xí)，但是，很多時候教師往往忽略了這個問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，因此筆者開始關(guān)注這個問題。在教學(xué)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生解釋一次函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生熟悉本課程的內(nèi)容，然后安排例題，同時為學(xué)生提供解題的空間，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

四、通過微課提高課程的綜合效率

初中數(shù)學(xué)教師要通過微課去開啟全新的課程體系，也能讓學(xué)生在這種新性的課程體系之中，找到自我突破的全新模式。教師要試著幫助學(xué)生完成提高課程效率，又能讓學(xué)生深刻地懂得：數(shù)學(xué)課堂的基本形態(tài)是以課內(nèi)教學(xué)為基礎(chǔ)的，但課程也是呈現(xiàn)著一種動態(tài)變化的，換言之，學(xué)生應(yīng)該試著去完成不同的課程總結(jié)，找到常規(guī)化的課程體系之中存在的問題，找到全新的出口和突破口。每一個學(xué)生都應(yīng)該珍惜自己的學(xué)習(xí)時間、節(jié)約自己的精力，從而能夠在學(xué)習(xí)的世界中，更加從容地完成相應(yīng)的突破和發(fā)展，也能讓自己的能力得到更大的顯現(xiàn)，這對于學(xué)生的意義是無比重大的。學(xué)生應(yīng)該試著去提高本人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，繼而讓自我的綜合能力得到更大突破。

總之，提高課堂教學(xué)效率要靠科學(xué)，要有創(chuàng)新的教學(xué)方法支撐，這是新課改的需要。因此，應(yīng)當(dāng)說，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)順應(yīng)課程改革的發(fā)展變化趨勢，牢牢把握全新的教學(xué)目標(biāo)和核心要求，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)，展開思考與探索，實現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮，實施分層教學(xué)策略，以優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)等手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的升級，通過有效地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)過程，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效益。

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