厲文素

摘要：隨著新課程改革的徹底實施，大多數(shù)教育者越來越關(guān)注中等職業(yè)數(shù)學的教學。中等職業(yè)學生與普通大學生的學習要求不同，但是現(xiàn)階段大多數(shù)中等職業(yè)數(shù)學科目是由教師使用相同的教學方法來教授的，這種教學方法不能反映中等職業(yè)教學的特殊性。在這種情況下，教師需要對中職數(shù)學教學進行積極改革，并在實踐中不斷探索新的教學理念。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;課程改革;策略

中等職業(yè)數(shù)學教育不僅應教授學生基礎(chǔ)知識，提高學生的綜合素養(yǎng)，而且應在教學內(nèi)容和教學方法上充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點。數(shù)學是中等職業(yè)教育的重要專業(yè)，它是學生學習其他技術(shù)的重要工具，這在提高學生的整體素質(zhì)和發(fā)展他們的思維能力方面起著重要作用。由此可見，教師迫切需要改革中等職業(yè)數(shù)學課程，只有結(jié)合學生的專業(yè)知識，才能創(chuàng)造性地體現(xiàn)數(shù)學教學的手段性，充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點。

一、中等職業(yè)學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.教師專業(yè)素質(zhì)不明顯

在中等職業(yè)教育中，數(shù)學是一門重要的學科，許多知識與職業(yè)課程的學習緊密相關(guān)?，F(xiàn)有一種趨勢，即人們越來越重視數(shù)學教學，但應當指出，不同的職業(yè)課程對數(shù)學教學效率的要求也不同。但是，實際教學中，中職生所使用的數(shù)學教科書相同，教學內(nèi)容和教學方法非常相似，這主要影響了數(shù)學知識的運用水平?？梢钥闯?，目前的中職數(shù)學教師專業(yè)素質(zhì)有待提高，這不利于學生的進步和教學的發(fā)展。

2.教學觀念與現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢不符

教師是課堂教學中的關(guān)鍵人物，他們對教學效果和質(zhì)量產(chǎn)生重大影響，提高課堂教學效果的唯一方法是在實踐中不斷探索新的教學模式和教學理念，并探索滿足學生特征和需求的教學內(nèi)容，這也是可以成為合格的教師，并為提高課堂教學的效率和質(zhì)量提供保證。與其他教育相比，中等職業(yè)教育具有一定的不同。學生與教師的比例失調(diào)，教師每天都面臨著高工作量，沒有多余的時間和精力來學習和深入思考。因此，在具體的教學過程中，教學觀念和教學方法都相對落后，課堂氣氛沉悶，教師教學困難，學生學習興趣低。長此以往，師生之間就會發(fā)生沖突。針對這種情況，中職院校需要加強數(shù)學課程改革和教學觀念的更新，以便有效地改善當前的教學狀況。

3.課程沒有吸引力

一些中職生缺乏優(yōu)秀學科的基礎(chǔ)知識，尤其是數(shù)學基礎(chǔ)知識;學生的學習能力和數(shù)學基礎(chǔ)相對較差，不能適應深層次的數(shù)學理論教學。此外，中等職業(yè)數(shù)學教科書與高中教科書之間也有緊密的聯(lián)系，是簡化版的高中數(shù)學教科書，也就是說，重點放在學科體系上，而忽視了學生的基礎(chǔ)。有些班級，甚至在入學初期，就開始使用普通的高中教科書來提高學生入學率?？荚嚦煽儠黾訉W生的學習難度，在此過程中更新和擴展課程是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

二、中職數(shù)學課程改革計劃

1.堅持按能力培養(yǎng)學生的原則，進行差異化教學

由于數(shù)學基礎(chǔ)和專業(yè)的差異，學生不僅在數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)方面存在差異，而且思維方式、興趣愛好等人格特征方面也存在差異。但是現(xiàn)實情況是，就教學要求而言，進度和要求是相同的，并且某些背景較差的學生無法跟上進度。如何客觀地處理學生的差異，特別是從不同學科的學生的實際情況出發(fā)，制定不同的教學策略，根據(jù)他們的能力進行教學，并最大程度地發(fā)揮每個學生的潛力，是一個需要謹慎研究的問題。這就要求教師將個性化和差異化的教學包括在課程、培訓目標和培訓要求中，以實現(xiàn)全面改進的目標。例如，通過科學地制定差異化的學習目標，即提高不同層次學生的學習要求，使他們能夠達到理解和知識掌握的水平?；旧希嘤柦M織的這種差異化策略是專注于自身的優(yōu)勢，并對問題、練習和作業(yè)進行分層。

2.對數(shù)學課程進行模塊分類

數(shù)學程序分為兩個主要模塊：必修模塊和可選模塊。中等職業(yè)培訓的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)工人和實踐型人才，重點是質(zhì)量和實用性。但是最重要的是專業(yè)精神，學生的數(shù)學學習應適應就業(yè)需要，重點是與職業(yè)課程進行有效的聯(lián)系和更好地提供職業(yè)課程。此階段的數(shù)學教科書側(cè)重于一些基本的理論知識，很少與專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)。學生學習數(shù)學的目標不明確，興趣不大，沒有動力。在特定的實踐中，學生主要從書本中學習理論知識。理論教學和技能發(fā)展是彼此分開的，學生在招聘后無法更好地利用他們所學到的知識來解決實際工作中的問題。為了更好地解決這些矛盾，考慮到每個專業(yè)的不同特點和需求，教師將數(shù)學課程的內(nèi)容分為兩個不同的培訓模塊，以體現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容的靈活性選擇。

3.認真關(guān)注專業(yè)并實施分類培訓

文化課程與職業(yè)課程的有機結(jié)合是中等職業(yè)學校的重點。如何在基礎(chǔ)學校附近發(fā)展數(shù)學教學是一個值得探討的重大問題。中等職業(yè)學校的專業(yè)很多，因此對數(shù)學的要求是不同的，中等職業(yè)學生的數(shù)學基礎(chǔ)非常不平衡;數(shù)學課程和專業(yè)課程之間的界限很清晰，內(nèi)容是獨立的，學科之間缺乏知識。這導致了兩個明顯的問題：一個是數(shù)學課程的順序，這是過時的，因為在職業(yè)課程中需要數(shù)學知識;另一個是創(chuàng)新中等職業(yè)學校的數(shù)學教科書內(nèi)容。由于數(shù)學課程中職業(yè)培訓的基本情況，對學科教學的深度和廣度以及內(nèi)容選擇的認識也取決于數(shù)學職業(yè)培訓課程的不同要求，因此必須對數(shù)學培訓進行相應的調(diào)整。在這方面，實施分類培訓尤為必要。

綜上所述，隨著社會的不斷進步，教育體制也在不斷深化和改革，學校對中等職業(yè)數(shù)學的教學要求也越來越高。中等職業(yè)數(shù)學課程本身具有扎實的職業(yè)和基礎(chǔ)教育，它著重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和特質(zhì)，只有將數(shù)學教學與學生的專業(yè)知識緊密結(jié)合，教師才能充分提高中等職業(yè)數(shù)學教學的水平和質(zhì)量，并從根本上加強中等職業(yè)數(shù)學課程的改革。

參考文獻：

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