潘從國(guó)

[摘要]在新課程改革的要求下，英語(yǔ)教師需要改變自己的教學(xué)模式。在進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)明確寫作教學(xué)的目的，即讓學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)自己的想法；能夠獨(dú)立起草短信；能夠簡(jiǎn)單描述人物或事件等。但是，目前的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)此，更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法等，可以作為高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的優(yōu)化措施。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀及對(duì)策

新課程改革指出，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)樹(shù)立信心，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。本文針對(duì)目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，做出了一定的分析、整理，并提出了解決辦法，以供廣大高中英語(yǔ)教育工作者參考。

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種交流的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)生就可以通過(guò)郵件或書信與外國(guó)好友進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平的主要目的，是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)及學(xué)習(xí)技巧，并通過(guò)寫作不斷提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生的寫作水平提高之后，交流能力也會(huì)隨之得到提高。因此，寫作訓(xùn)練是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要受到教師和學(xué)生的重視。但是，學(xué)校和教師受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，往往認(rèn)為高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)。這違背了英語(yǔ)寫作教學(xué)的最終目的，導(dǎo)致英語(yǔ)作文訓(xùn)練成為學(xué)生取得高分的手段，英語(yǔ)寫作也因此變得十分枯燥、功利。另外，由于教師的講解方法單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，使得學(xué)生容易失去對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，這大大降低了課堂的效率和教學(xué)的效果。

（二）缺少高質(zhì)量的寫作訓(xùn)練

就目前的情況而言，高中生對(duì)英語(yǔ)寫作的熱情并不是很高。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)本身就有一定的困難，加上部分家長(zhǎng)和教師沒(méi)有重視英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也只是為了應(yīng)付高考，而并非希望通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)去和外國(guó)好友交流。目前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有將作文訓(xùn)練單獨(dú)放進(jìn)課堂。由于課堂時(shí)間有限，一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)給學(xué)生布置作文題目，讓學(xué)生在課后完成寫作。由于教師沒(méi)有給學(xué)生提供當(dāng)堂寫作的機(jī)會(huì)，因此不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)與修改。同時(shí)，因?yàn)閹熒g缺乏討論與溝通，所以會(huì)使許多學(xué)生得不到專項(xiàng)練習(xí)與專業(yè)的指導(dǎo)。

（三）忽略學(xué)生的寫作興趣

通過(guò)調(diào)查近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，許多高中生缺乏對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。這主要有兩個(gè)方面的原因：第一，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，并非母語(yǔ)，學(xué)生身邊沒(méi)有良好的英語(yǔ)環(huán)境，因此難以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；第二，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，需要不斷進(jìn)行閱讀、大量積累素材，然而很多高中生從小沒(méi)有打好基礎(chǔ)，甚至有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在抵觸心理，這使得很多高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，而沒(méi)有進(jìn)行其他的課外閱讀。另外，由于許多英語(yǔ)作文題目脫離生活實(shí)際，在寫作規(guī)定上又有很多限制，導(dǎo)致學(xué)生毫無(wú)頭緒，不知應(yīng)該怎樣系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫作能力的提高。

（四）缺乏統(tǒng)一的寫作教材

目前，高中階段缺乏完整的英語(yǔ)寫作教材。雖然高中英語(yǔ)教材里含有一些與寫作相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但是這些內(nèi)容并不能滿足寫作教學(xué)的要求。并且，教材中有關(guān)寫作的內(nèi)容都是附屬內(nèi)容，沒(méi)有一個(gè)完整的體系供學(xué)生參考，也沒(méi)有給學(xué)生指出寫作的技巧，因此學(xué)生很難獲得實(shí)用的知識(shí)。同時(shí)，雖然部分教師會(huì)要求學(xué)生買一些市面上的寫作教輔書進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這些教輔書的難易度并不能適應(yīng)每一位學(xué)生。長(zhǎng)期下去，學(xué)生雖然買了寫作教輔書，但是在日常的學(xué)習(xí)中并不會(huì)真正參考這些教輔書。因此，英語(yǔ)寫作教材的擇優(yōu)和統(tǒng)一應(yīng)用還是十分有必要的。

二、英語(yǔ)寫作教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）更新教學(xué)觀念

要想提高學(xué)生的寫作水平，最關(guān)鍵的就是更新教師的教學(xué)觀念。新課標(biāo)指出，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。教師應(yīng)積極改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到英語(yǔ)寫作的重要性，明確寫作教學(xué)的目的不是應(yīng)付高考，而是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，以及讓學(xué)生通過(guò)寫作提高英語(yǔ)交流水平，掌握更高層次的語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)，并適時(shí)給學(xué)生普及西方文化，讓學(xué)生了解外面的世界。這樣，他們?cè)谶\(yùn)用英語(yǔ)書寫作文時(shí)，才不會(huì)有疏離感。在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法：可以讓學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變，在課堂上直接用英語(yǔ)表達(dá)今天發(fā)生的事情；也可以讓他們選擇生活中印象深刻的事情進(jìn)行描述。運(yùn)用這種方式，可以不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，而口語(yǔ)水平的提高，對(duì)他們寫作能力的提高也有很大的幫助。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

由于信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備逐漸被應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，成為很多教師普遍使用的教學(xué)設(shè)備。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)在講解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，選擇多元的教學(xué)方法。比如，教師可以讓學(xué)生分成小組，合作進(jìn)行寫作訓(xùn)練；還可以通過(guò)課堂師生互動(dòng)，給學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以利用微課、微信、QQ等軟件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作情境，讓學(xué)生當(dāng)堂列提綱、寫作文，給學(xué)生提供寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。教師還可以給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如對(duì)于寫完作文的學(xué)生，教師可以幫助他們進(jìn)行修改，提出一些改進(jìn)的建議。另外，通過(guò)給學(xué)生播放視頻，可以幫助學(xué)生獲得寫作的靈感，從而激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。此外，教師應(yīng)在寫作訓(xùn)練的課堂上，給學(xué)生提供多種多樣的寫作方式，同時(shí)不斷改進(jìn)寫作訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段加強(qiáng)詞匯積累，學(xué)習(xí)句子的仿寫、改寫、縮寫，從而提高英語(yǔ)寫作能力。最后，寫作的類型也應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行寫作練習(xí)。當(dāng)然，無(wú)論是從哪方面進(jìn)行寫作練習(xí)，最主要的是要有扎實(shí)的基本功。只有基本功扎實(shí)了，才能真正提高英語(yǔ)寫作的水平。

（三）激發(fā)寫作興趣

興趣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。每個(gè)學(xué)生都有很大的潛力，只是沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)力和激情。對(duì)英語(yǔ)寫作興趣越大，寫出好文章的欲望就會(huì)越強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)。教師可以利用豐富的網(wǎng)上資源，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，并借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓學(xué)生在濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）改編寫作教材

子曰：“工欲善其事，必先利其器?！睂W(xué)?？梢愿鶕?jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，在新課程改革的范圍內(nèi)，對(duì)教材進(jìn)行改編，使寫作教材的內(nèi)容更加完整、更加具有科學(xué)性。其中，教材編寫需要尋找專業(yè)的人員，編寫的內(nèi)容一定要符合教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語(yǔ)寫作要求。

本文針對(duì)目前的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從教學(xué)觀念、寫作興趣、寫作訓(xùn)練、寫作教材四個(gè)方面進(jìn)行了研討，提出了四種解決方案。希望本文可以給高中英語(yǔ)教師一些幫助，提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

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