季紅霞

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);低年級;高效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2020）81-0067-01

小學(xué)低年級學(xué)生除了具有愛玩愛鬧、注意力易分散及喜好模仿等年齡特征以外，還具有語文基礎(chǔ)知識儲備較少及學(xué)習(xí)主動性較差等特點(diǎn)。因此，低年級語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)從了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)需要入手，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高效課堂真正發(fā)生。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級學(xué)生受陌生感、約束感等因素的影響，對語文學(xué)習(xí)具有一定的抵觸心理。因此，低年級語文高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣入手。教師可根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動等年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣、易懂的課堂教學(xué)情境，輔以聲情并茂的語言講解。這不僅能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生加強(qiáng)對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在教學(xué)統(tǒng)編語文教材一上《小小的船》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)圖片或視頻作為教學(xué)輔助材料，并通過猜謎游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是日常生活中經(jīng)常會看到的事物，接下來根據(jù)老師講的謎面及展示的圖片，猜猜謎底是什么。”接著，教師有感情地朗誦課文中描寫月亮的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。最后，教師通過生動、形象的語言幫助學(xué)生將“小船”與“月亮”聯(lián)系起來，并進(jìn)行生字講解、課文分析等課堂教學(xué)。這種貼合實(shí)際生活的課堂教學(xué)情境，不僅有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.加強(qiáng)互動，創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的課堂氛圍。

在低年級語文課堂教學(xué)中，教師合理開展師生互動、生生互動，不僅有助于構(gòu)建輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還有助于拉近師生之間以及學(xué)生之間的距離，增進(jìn)情感交流。因此，語文教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流互動，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的積極性。例如，在教學(xué)統(tǒng)編語文教材一上《影子》一課時(shí)，教師可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生思考人們的影子是如何產(chǎn)生的，并鼓勵(lì)學(xué)生對自己的想法進(jìn)行闡述。接著，教師對發(fā)言的學(xué)生給予表揚(yáng)，并對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，還可以通過一系列小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加清晰地了解影子是如何產(chǎn)生的。最后，教師結(jié)合生活經(jīng)歷對課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。這種低年級語文教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，不僅有助于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，還可以讓學(xué)生感受到被關(guān)注的幸福。這對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展有著重要意義。

3.培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)提出了明確要求。因此，語文教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)重視教材知識點(diǎn)的講解以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)也有著促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)統(tǒng)編語文教材二上《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)：利用《新華字典》等工具書自主解決課文中的生字生詞，并通讀課文;總結(jié)并記錄小蝌蚪在生長過程中發(fā)生了幾次變化，都是什么變化。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)教師應(yīng)注意，預(yù)習(xí)任務(wù)不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，且應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，從而促進(jìn)低年級語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

在低年級語文課堂教學(xué)中，教師不僅要深入研究教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更要注重觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，讓高效課堂真正發(fā)生。

（作者單位：江蘇省盱眙縣五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)）