于興甲 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

在社會(huì)快速進(jìn)步、發(fā)展的背景下，本國教育體制變革進(jìn)一步深入。本國課堂對現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用推廣范圍越發(fā)廣泛，也與應(yīng)用數(shù)學(xué)教育在不斷整合。更多的有關(guān)信息技術(shù)的電子設(shè)備走進(jìn)課堂，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性、熱情有效提升，給予了學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)行思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。通過信息技術(shù)與教育整合，有利于提升本國數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合作用

應(yīng)用數(shù)學(xué)教育對于提高學(xué)生分析問題的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對問題解決的能力、提升邏輯思維能力都有重要的作用。但隨著新課改的進(jìn)行，應(yīng)用數(shù)學(xué)中傳統(tǒng)教育模式的不足凸顯出來。將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教育進(jìn)行整合具有重要意義。

第一，將本來有些抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用將步驟一步步呈現(xiàn)給學(xué)生，使得教學(xué)內(nèi)容更直觀、更立體，從而達(dá)到明顯且良好的教學(xué)效果。第二，教師要主要對現(xiàn)代教育信息技術(shù)學(xué)習(xí)、充分掌握，將所要講授的教學(xué)內(nèi)容通過多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情、積極性有效調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂主義來，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率、質(zhì)量有效提升。第三，能夠最大限度的合理配置數(shù)學(xué)教學(xué)資源，保證教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位，教師則需要明確自身指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生以更大的主動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)之中。教師要注意觀察課堂學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師共同進(jìn)步，推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)整合現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合存在的不足

教師、學(xué)生以及教材是傳統(tǒng)教學(xué)主要構(gòu)成部分。教師通過講述教材將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，或者可以說向?qū)W生灌輸知識(shí)。學(xué)生則主要是負(fù)責(zé)消化、理解教師所講知識(shí)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然能夠?qū)處熥饔糜行Оl(fā)揮，但不利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，遏制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。目前我國高職學(xué)校中，整合應(yīng)用數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代教育信息技術(shù)，深刻的改變了應(yīng)用數(shù)學(xué)。借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠很好推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，使得數(shù)學(xué)教學(xué)中繪圖像、解微積分方程式、進(jìn)行思維實(shí)驗(yàn)等方面都可以更加簡潔快捷的運(yùn)行，從而使得應(yīng)用數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、模式，教學(xué)方法都發(fā)生了深刻變革。但仍不完善，在教學(xué)中只是起到輔助作用，并未完全發(fā)揮出其應(yīng)有的自身重要作用。

三、整合應(yīng)用數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代教育信息技術(shù)策略

調(diào)查顯示，應(yīng)用數(shù)學(xué)教育內(nèi)容存在著許多問題。首先，教學(xué)內(nèi)容陳舊。當(dāng)前應(yīng)用數(shù)學(xué)的教材在整體結(jié)構(gòu)上較為簡單，各大學(xué)校中應(yīng)用數(shù)學(xué)教材缺少先進(jìn)行、實(shí)用性等，無法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、吸引其注意力，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，教學(xué)方法傳統(tǒng)。受中國應(yīng)試教育體制影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然大部分教師應(yīng)用的教學(xué)模式，只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，從而影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。最后，教師自身靈活運(yùn)用知識(shí)的水平低。應(yīng)用數(shù)學(xué)老師往往有著扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但對與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有較少理解，致使在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生講解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)時(shí)，無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而導(dǎo)致應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升受到影響。針對以上問題，可以通過以下方法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教育的整合。

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)前，將所要講授教學(xué)內(nèi)容通過利用現(xiàn)代化多媒體生動(dòng)形象的在學(xué)生面前呈現(xiàn)，學(xué)生通過觀看視頻、圖片等素材，可以獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)手操作，在實(shí)踐過程中進(jìn)行思考與分析，利用這樣的教學(xué)方式，有利于促進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代教育信息技術(shù)之間的整合，對學(xué)生注意力有效吸引，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、熱情，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自主探究能力有效提升。

（二）整合教學(xué)方法

針對我國目前應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)模式、方法比較傳統(tǒng)這一問題，教師可以充分掌握利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教育進(jìn)行整合，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情況不斷靈活調(diào)整適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。教師可以利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)置懸念，提出問題引發(fā)學(xué)生思考，之后可利用教師提問學(xué)生回答的形式來共同分析問題，使得教學(xué)活動(dòng)順利、有效開展，發(fā)展學(xué)生的探索能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步掌握本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對知識(shí)的理解。整合教學(xué)方法不僅應(yīng)在上課時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)后。應(yīng)用數(shù)學(xué)教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)這樣的信息技術(shù)建立學(xué)習(xí)交流的互助群，在布置完作業(yè)后，針對學(xué)生完成作業(yè)時(shí)遇到的困惑進(jìn)行解答，同學(xué)之間也可以進(jìn)行探討，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師共同進(jìn)步。

（三）提高教師自身水平

學(xué)校對教師本身應(yīng)加強(qiáng)重視，多多開展教學(xué)研討會(huì)，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而使得教師在各種學(xué)習(xí)中提升自身素養(yǎng)，結(jié)合教師信息素養(yǎng)方面存在的不足，開展針對性的培訓(xùn)，保證教師能夠正確、充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的重要性與現(xiàn)代教育信息技術(shù)在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

四、總結(jié)

綜上所述，促進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的有效整合，能夠轉(zhuǎn)變枯燥、抽象的知識(shí)為生動(dòng)、直觀，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。但就實(shí)際情況看，仍存在不足，需要進(jìn)一步開拓創(chuàng)新相關(guān)方法。