郭英蓮

項目教學(xué)法是指由教師和學(xué)生通過共同實施完整的項目工作開展教學(xué)活動。從目前狀況可以看出中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，文化課相對于專業(yè)課來說中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低。目前的中職數(shù)學(xué)內(nèi)容也可以與專業(yè)課緊密結(jié)合。所以，項目教學(xué)法不僅要符合課程改革的要求，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項目教學(xué)法以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在整個教學(xué)實施過程中，學(xué)生可以通過小組合作完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成過程，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時還能在體驗中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

隨著我國教育體制改革的深入，中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念都發(fā)生了很大的變化。中等職業(yè)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)，它廣泛應(yīng)用于各中職專業(yè)課程中。在中職數(shù)學(xué)項目教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要通過分析學(xué)習(xí)實踐環(huán)境中的問題來認識世界，而且需要通過解決問題來改造世界，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。以學(xué)生的興趣、意志、情感、知識、能力、創(chuàng)造力為出發(fā)點，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法還應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程。使中職數(shù)學(xué)教師能熟練、合理的完成與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的積極性，并自覺地學(xué)習(xí)高質(zhì)量地完成項目作業(yè)。促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高、能力的運用和理論知識的掌握，做好課程的整合。以專業(yè)知識為背景，加強課堂教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進專業(yè)教學(xué)。

對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和體系進行了重組、拓展和深化。根據(jù)不同專業(yè)制定合理的教學(xué)目標，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課中運用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)問題。專業(yè)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)一種開放的方式，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去學(xué)習(xí)、思考和應(yīng)用的教學(xué)。

項目教學(xué)法著手點是改變以教師為中心的課堂教學(xué)模式和評價模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以項目為中心、豐富多彩的教學(xué)活動形式。主要研究以下兩個目標：

1 改變中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)知識范圍狹窄的現(xiàn)狀

使中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師了解他們所授的專業(yè)背景知識，將中等職業(yè)數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識緊密結(jié)合，并將兩者結(jié)合起來進行教學(xué)。根據(jù)中職專業(yè)課的需要，對教學(xué)內(nèi)容和體系進行合理重組，采用模塊式教學(xué)，以滿足專業(yè)課程模塊化項目教學(xué)的需要。

具體通過采用教學(xué)法培訓(xùn)、研討及觀摩課教學(xué)的方式，將項目教學(xué)法進行推廣，使教師掌握教學(xué)改革的理論性知識的同時，與專業(yè)學(xué)科實踐教學(xué)有效結(jié)合;合理采用分組教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于教學(xué)改革的進行。通過小組教學(xué)，從項目的籌劃、計劃、實施、完成等各個環(huán)節(jié)小組成員之間分工合作，通過組織學(xué)生小組競賽，技能競賽、參與企業(yè)生產(chǎn)等活動模擬實際生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識。

2 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

探索中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)項目教學(xué)法的實施策略，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)項目教學(xué)法的實施程序來實施。它通常包括七個步驟：明確學(xué)習(xí)任務(wù)、收集相關(guān)信息，制定合理計劃，自主協(xié)作、做出決策，具體實施，展示成果、修正完善和評估檢測、拓展升華。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，知道自己的任務(wù)，以及要用到什么知識和技能等。

收集相關(guān)信息：學(xué)生收集相關(guān)信息，獲取有關(guān)完成項目任務(wù)的信息，并補充相關(guān)知識和技能。

制定合理的計劃：學(xué)生制定自己的工作流程來完成項目任務(wù)，即完成項目所需的學(xué)具清單、有關(guān)的時間表等。

自主協(xié)作、作出決策：每個小組負責(zé)審查小組確定的工作流程，并決定如何執(zhí)行這些流程，包括了每個成員的分工，以及問題的解決等。

具體實施：在這個過程中，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)他們所負責(zé)內(nèi)容中涉及的知識點，并通過項目的實施將理論知識轉(zhuǎn)化為技能，為了使學(xué)生的專業(yè)能力得到有效的提高，學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)自我意識也得到了顯著提高。

展示成果、修正完善：在這個階段，學(xué)生獨立比較任務(wù)要求和實際結(jié)果，看看任務(wù)內(nèi)容是否合格。

評估檢測、拓展升華：項目完成后，學(xué)生負責(zé)結(jié)果的展示和自我評價，同時，小組中其他同學(xué)提出質(zhì)疑，相互交流經(jīng)驗，得出未來知識和技能的發(fā)展方向。教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題給予指導(dǎo)和糾正。

學(xué)生獨立完成項目階段：將一個單獨的項目留給學(xué)生自己，進行信息收集、方案設(shè)計、項目執(zhí)行和最后評價，所有這些都由學(xué)生自己負責(zé)并完成。通過項目實施過程，學(xué)生了解和掌握整個過程和每個環(huán)節(jié)需要達到的基本要求，看到自己制作完整的作品，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，項目教學(xué)法的實施促進了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，改變了原來傳統(tǒng)教學(xué)模式，它給學(xué)生理論與實踐相結(jié)合提供了一個有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)能力都有了很大的提高，使學(xué)生掌握了扎實的理論知識和技能，具備獨立了學(xué)習(xí)和工作的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對技能型人才的需求。

課題：本論文為2018年度衡水市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室課題《項目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》（課題編號1805227）的結(jié)題論文。

（作者單位：深州市教研室）