張娜

我國舞蹈教學發(fā)展步伐逐漸加快，越來越多的學生參與到舞蹈專業(yè)的學習中。在舞蹈教學中起著至關重要地位的就是形體訓練，教師對學生進行有效的形體訓練能夠對學生身材起到塑造作用，并且通過形體訓練能夠更加有效的展現(xiàn)舞蹈的魅力。推動形體訓練的關鍵就是表現(xiàn)力，富有表現(xiàn)力的形體訓練才是形體訓練的精髓，能夠更好的傳遞舞蹈情感，深化舞蹈內涵。以下，本文以關于形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究為題，從形體訓練教學中培養(yǎng)表現(xiàn)力的意義、形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題以及基于形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略等三方面展開論述，探索關于形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究的科學途徑。

形體訓練是舞蹈教學中最為關鍵的內容，且不容忽視。近年來，教育部門倡導多元化、全方位的培養(yǎng)專業(yè)人才，所以，關于形體訓練教學中融入表現(xiàn)力這一人才培養(yǎng)方案被提出。形體訓練不僅能夠增強學生自身的審美素養(yǎng)，還能夠塑造學生身材、氣質，為了進一步提高形體訓練的效率，教師要重視學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力能夠加強舞蹈者對于舞蹈本身的理解、能夠培養(yǎng)學生的審美意識、能夠加強學生舞蹈理論知識素養(yǎng)的提升，是學習舞蹈的必備條件。

1 形體訓練教學中培養(yǎng)表現(xiàn)力的意義

形體訓練教學中培養(yǎng)表現(xiàn)力具有培養(yǎng)動作靈活性、展示形態(tài)美、增強訓練效果等三方面意義。第一、在形體訓練教學中培養(yǎng)表現(xiàn)力可以提高學生動作靈活性，便于學生利用肢體語言傳播舞蹈的內涵，便于觀眾理解和吸收。第二、在形體訓練教學中培養(yǎng)表現(xiàn)力可以展示形態(tài)美，形體訓練的最終目的就是展示學生的形態(tài)美，而加入表現(xiàn)力之后會使學生的美更加的突出、自然，便于學生展示。第三、在形體訓練教學中培養(yǎng)表現(xiàn)力可以增強訓練效果，訓練效果與表現(xiàn)力息息相關，表現(xiàn)力強的舞者訓練效果更佳，更有利于學生形成審美能力，提高舞蹈水平，形成自身特點。

2 形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題

審美藝術能力較差、教師專業(yè)素養(yǎng)較低、形體訓練方式落后等三個方面是形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題。

2.1 審美藝術能力較差

審美藝術能力較差是形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題之一，學生的審美藝術能力較差會導致學生本身在進行形體訓練的時候表現(xiàn)力不足，張力不夠，不利于學生形成審美眼光，不利于學生提高自身的審美水平，阻礙舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

2.2 教師專業(yè)素養(yǎng)較低

教師專業(yè)素養(yǎng)較低是形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題之二，無論何種專業(yè)何種領域，教師的專業(yè)素養(yǎng)與學生能否成功有著直接關系。在形體訓練中教師專業(yè)素養(yǎng)較低會使學生的表現(xiàn)力培養(yǎng)遭受雪藏，不利于學生提高舞蹈美感，形成舞蹈態(tài)度。

2.3 形體訓練方式落后

形體訓練方式落后是形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題之三，在形體訓練中融入表現(xiàn)力可以促進學生對舞蹈內涵的了解，能夠提高學生的審美能力和審美水平，所以形體訓練的方式必須與時俱進，掌握時代的特點，不斷更新，只有這樣才能適應社會的要求。但形體訓練方式落后就會阻礙學生的發(fā)展，容易使學生產生厭學的心理，并且，落后的形體訓練不利于學生掌握形體訓練的關鍵，不利于學生展示舞蹈的魅力。

3 基于形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略

基于形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略有培養(yǎng)學生審美能力，著力培養(yǎng)表現(xiàn)力;提高教師專業(yè)素養(yǎng)，重視表現(xiàn)力訓練;創(chuàng)新形體訓練方式，多元訓練表現(xiàn)力等三個方面。

3.1 培養(yǎng)學生審美能力，著力培養(yǎng)表現(xiàn)力

培養(yǎng)學生審美能力，著力培養(yǎng)表現(xiàn)力是基于形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略之一。學生是否具備較高的審美能力與其能否成為一名優(yōu)秀的舞者息息相關，舞者要具備認識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，因為舞蹈本身就是美的，在形體訓練中更是如此。形體訓練有利于學生塑造姣好的身形，便于最大程度的渲染舞蹈的魅力。并且，提高學生審美能力就能夠進一步提高學生的舞蹈表現(xiàn)力，而舞蹈表現(xiàn)力又是形體訓練的重點內容。教師在形體訓練中要培養(yǎng)學生的審美能力，豐富其表現(xiàn)力，推動學生良好發(fā)展。

3.2 提高教師專業(yè)素養(yǎng)，重視表現(xiàn)力訓練

提高教師專業(yè)素養(yǎng)，重視表現(xiàn)力訓練是基于形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略之二。在形體訓練教學中融入表現(xiàn)力的培養(yǎng)是教育部門為了進一步提高學生舞蹈水平而提出的新型教學方式。在這種方式的影響下學生能夠更加自如的釋放舞蹈的魅力，擴大舞蹈的張力。但是有部分教師固步自封，認為傳統(tǒng)的形體訓練就能夠達到訓練的目的，無需加入表現(xiàn)力訓練，這就給培養(yǎng)專業(yè)人才帶來了一定的阻礙，所以，教師應該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解最新的人才培養(yǎng)計劃和要求，不斷突破自己，積極參加相關的教師培訓活動，將表現(xiàn)力訓練重新重視起來。

3.3 創(chuàng)新形體訓練方式，多元訓練表現(xiàn)力

創(chuàng)新形體訓練方式，多元訓練表現(xiàn)力是基于形體訓練教學中表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究出現(xiàn)的問題策略之三。在形體訓練教學中融入表現(xiàn)力的訓練是近年來有關教育部門的新要求，同樣也是舞蹈專業(yè)教學中的必備條件。教師需要改變原有的課堂結構，將表現(xiàn)力作為課堂學習的重點，通過多樣化的訓練方式來提高學生的表現(xiàn)力。主要方式有美感訓練法、樂感訓練法、情境訓練法等。

• 美感訓練法。美感訓練法即教師通過對學生的形體訓練讓學生對美產生一定的看法，這是日常形體訓練中的必備方法，也是訓練表現(xiàn)力的有效途徑。教師在形體訓練課中規(guī)范學生的動作，并通過合適的語言講解如何做舞蹈動作是美的，如何用肢體語言描繪舞蹈要表達的情感，注重動作與動作之間的鏈接，培養(yǎng)學生的審美能力。教師可以利用多媒體視頻等給學生播放著名舞蹈家的舞蹈作品，與學生一起賞析舞蹈家在舞蹈時對自己形體的要求，讓學生深入觀察形體的規(guī)范形所能帶來的美感，讓學生重視表現(xiàn)力的作用，提高形體訓練效率。
• 樂感訓練法。由于舞蹈本身具有較強的靈活性，并且每個舞者的舞蹈動作、肢體語言都是根據音樂的變化而變化的，教師在形體課上訓練學生表現(xiàn)力可以通過樂感訓練達到目的。教師在日常訓練中應該要求學生將自己的舞蹈動作與音樂結合在一起，具體體現(xiàn)在節(jié)奏、動作中，教師可以為學生播放舞蹈音樂，讓學生根據音樂進行富有表現(xiàn)力的形體訓練，幫助學生掌握形體訓練的重點以及對音樂的分辨力。
• 情境訓練法。在注重表現(xiàn)力的形體訓練中，教師可以在日常教學中給學生創(chuàng)設教學情境，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中感受形體訓練的魅力，把握形體訓練的關鍵。教師可以利用微課為學生講解形體訓練的重點，例如在形體訓練課站姿練習時，教師可以播放站姿訓練視頻，讓學生進一步了解舞者應該怎么站才能體現(xiàn)出舞者的美。通過情境訓練法可以給學生最為直觀的感受，讓學生更加貼近于完美，有利于幫助學生樹立學習自信，提高表現(xiàn)力。

4 總結

總而言之，在形體訓練教學中培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力是教育部門為了進一步提高舞蹈訓練效果而提出的訓練新要求，它的提出給舞蹈專業(yè)帶來了機遇的同時也給相關的舞蹈教室?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。教師要改變原有的教學方式，改變教學結構，將訓練學生表現(xiàn)力作為日常教學的重點內容，并且教師自身應該了解其意義，將形體訓練與培養(yǎng)表現(xiàn)力結合起來，提出相應的教學對策，幫助學生形成正確的審美觀，提高學生的舞蹈表現(xiàn)力。

（作者單位：湖北交通職業(yè)技術學院） amily：方正書宋簡體;mso-bidi-font-weight：bold'>重視“雙導師”師資隊伍的梯隊培養(yǎng)

中職教育的改革發(fā)展任重而道遠，“雙導師”師資隊伍的建設應與中職教育發(fā)展并駕齊驅，并有所超前。在現(xiàn)代學徒制、校企合作的基礎上，“雙導師”師資隊伍建設初具規(guī)模，但青年教師、中年教師、老年教師的比例失調，經驗豐富的中老年教師所占比例較大，青年教師所占比例小，如此發(fā)展下去“雙導師”師資隊伍容易出現(xiàn)斷層，影響職業(yè)教育的發(fā)展。因此，要積極培養(yǎng)校內青年教師與企業(yè)年輕師傅，鑄就中堅力量，為雙主體育人模式下“雙導師”師資隊伍的建設保駕護航。

加強“雙導師”師資隊伍建設是校企雙方的共同責任，教師實踐能力得到提高，又利于教學的實施，可以保證學校技能人才的培養(yǎng)質量;師傅理論知識的增加，可以更好指導學生的實踐操作，滿足企業(yè)對人才的需求?，F(xiàn)在，有國家政策的大力支持，現(xiàn)代學徒制、校企合作具有良好的發(fā)展前景，為解決當下師資力量薄弱，師資結構不合理等問題提供了新的參考與探索模式。

課題項目：2019年山東省職業(yè)教育教學改革研究項目《基于現(xiàn)代學徒制校企雙主體育人模式下“雙導師”師資隊伍建設機制的研究》;編號：2019700。

（作者單位：1.威海市文登技師學院2.威海市文登區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）