鄒東方

【摘要】? 語文學(xué)科是各學(xué)科之母，其影響學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯。我們?nèi)粝氪蛟旄咝У恼Z文課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該調(diào)整自己的方式方法，在課堂教學(xué)活動當(dāng)中我們應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力，摒棄以往的只注重學(xué)生對于知識點積累的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能夠在初中語文學(xué)習(xí)階段能夠得到實質(zhì)性的提升。因此在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在初中語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行多元化的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】? 初中語文 多元化教學(xué) 教學(xué)方式方法 運用探究

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-196-01

1.引言

受到以往傳統(tǒng)教育的影響，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)，教師主要針對學(xué)生的文化成績來評價學(xué)生的表現(xiàn)，這種評測方式較為單一。本人認(rèn)為教師應(yīng)該注重學(xué)生多元化的成長，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。多元化的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生對于語文知識點進(jìn)行一個深度的理解，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)，多元化的教學(xué)方式對于初中語文教學(xué)來說具有深遠(yuǎn)的意義。

2.多元化教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的意義

科技的發(fā)展促使了現(xiàn)代社會快速進(jìn)行的節(jié)奏，同時對于教育事業(yè)的發(fā)展也具有深刻的意義，在現(xiàn)階段教學(xué)過程中教師應(yīng)該從自身的教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整，在課堂上提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生在初中語文教學(xué)階段中能夠得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)告別以往的過于單一與枯燥的語文教學(xué)中教學(xué)方式，應(yīng)該注重學(xué)生教學(xué)方式的多元化，初中學(xué)習(xí)階段承上啟下，相對來說小學(xué)語文學(xué)習(xí)較為簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文上會存在一定的障礙，對于高中語文學(xué)習(xí)學(xué)生需要提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量才能夠適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的節(jié)奏，所以在現(xiàn)階段的初中語文學(xué)習(xí)教師應(yīng)該應(yīng)用多元化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生對于語文知識點的學(xué)習(xí)，在課堂活動當(dāng)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，在課堂當(dāng)中注重學(xué)生閱讀理解能力、邏輯思維能力以及語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)。多元化教學(xué)我們主要是從教學(xué)方式上的方向進(jìn)行調(diào)整，在課堂中能夠從多個方面同時展開課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生提高自身的綜合能力。

3.如何在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)用多元化教學(xué)方式

3.1應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

在語文課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)往往抱有一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師可以積極應(yīng)用一些信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，比如在課堂上教師可以通過一種較為溫和的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生對于知識點的理解和吸收。比如學(xué)《背影》一文，教師可以讓學(xué)生在自主閱讀的過程中讓學(xué)生對文章進(jìn)行一個初步的理解后，教師通過普優(yōu)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)問：“在閱讀當(dāng)中對于文章中多次指出父親的背影，我們可以怎樣進(jìn)行理解。”然后學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行一些閱讀理解工作，最后教師通過多媒體聚焦等形式展出文章中所提及到的背影這個段落，同時教師還可以通過視頻或者圖片的方式向?qū)W生展示出父親背影在不同段落中的表現(xiàn)，最終能夠加強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感，提高學(xué)生課堂質(zhì)量。

3.2注重學(xué)生之間的評價工作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中語文教學(xué)階段教師應(yīng)該學(xué)會提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上教師可以通過學(xué)生之間的評價工作讓學(xué)生在課堂上學(xué)會互相監(jiān)督，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解到在評價工作中應(yīng)該從哪幾個方面入手，可以評對于文章的朗讀的水平，可評對于課文閱讀理解的情況等等，讓整個評價工作更加的全面和立體，從而使學(xué)生對自身有一個較為綜合性的認(rèn)知，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

比如我們在學(xué)習(xí)《馬說》中，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行理解，在課堂上根據(jù)課下注釋進(jìn)行分析，通過小組的力量使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中加深對于本篇文章的理解，同時教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些動畫，讓學(xué)生深度理解課文，然后教師以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，朗讀文本小組、字詞積累組、文體理解小組、主題感悟小組等。在小組當(dāng)中學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，用生生互評，師生共評等形式，將每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個綜合性評測，從而鼓勵學(xué)生在小組中能夠共同進(jìn)步和成長。

3.3完善課堂評價教學(xué)工作

在課堂教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)該完善自身的評價教學(xué)工作，初中階段學(xué)生需要教師在課堂教學(xué)活動中給予鼓勵和引導(dǎo)。在課堂學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些錯誤，教師應(yīng)該正確面對學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題，這樣學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方式，改掉自身所存在的問題。評價工作的提升還能夠提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂表現(xiàn)出眾，教師應(yīng)該給予肯定與贊揚，讓學(xué)生能夠獲得成就感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上升，學(xué)習(xí)能力也會不斷提高。

比如，學(xué)習(xí)《再塑生命的人》一文時，教師可以讓學(xué)生通過多媒體了解海倫凱勒的一生經(jīng)歷，在課堂上教師可以讓學(xué)生嘗試蒙上自己的眼睛做一些游戲活動，讓學(xué)生感受這種無聲無光的世界，學(xué)生自然能體驗到海倫在莎莉文老師沒來之前的痛苦與絕望，然后播放一些老師教聾盲孩子的視頻來鼓勵學(xué)生，積極勇敢面對生活中的困難，讓學(xué)生可以在課堂上通過教師的引導(dǎo)下更好地提升自我。

4.結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)工作中教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)行多元化的教學(xué)方式和方法。在課堂上教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在課堂活動中更好地提高自身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠不斷提升自我，最后通過完善評價教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生更好地提升自我，讓學(xué)生能夠在課堂上提高自身的綜合能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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