李梅芬

班委是連接教師與學(xué)生的關(guān)鍵紐帶，是班級管理的中堅力量，是班級行穩(wěn)致遠的“火車頭”。特別是對于一個新班級而言，一支得力的班委團隊，是班級各項工作順利開展的關(guān)鍵所在。

一、活動細節(jié)來考察

當(dāng)班級所有的新生報到結(jié)束，新的班級就形成了。為了更好地開展班級的各項工作，需要盡快地組建班委。在正式選拔班委之前，班主任要對學(xué)生細心考察。

在新班級組建之初，班主任可以通過日常的學(xué)習(xí)生活細節(jié)走近學(xué)生，了解學(xué)生。在分發(fā)新書時，可以注意哪些學(xué)生更主動去承擔(dān)搬運分發(fā)工作;在桌椅擺放雜亂的新教室里，誰更主動去清掃處理;在第一堂課上誰更積極主動發(fā)言……班主任要有“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)班委人選。此外，在開學(xué)第一周盡量開展一次班會拓展活動，可以用“滾雪球”“桃花朵朵開”等簡單的破冰游戲促進同學(xué)們的相互了解，增強班級凝聚力，而接下來的“解手鏈”才是考察班委人選的重點游戲。這個游戲重點不在于學(xué)生能否迅速解開手鏈，在于作為旁觀者的班主任要認真觀察學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)，看到學(xué)生所展現(xiàn)出來的個性特點、團隊協(xié)作能力，更重要的是發(fā)現(xiàn)團隊中思維敏捷、具有領(lǐng)導(dǎo)能力和大局意識的班委人選。

二、多元模式來選拔

為了更好地選拔出班委，應(yīng)根據(jù)具體學(xué)情、班情采取多元模式來選拔。選舉制是常見的班委選拔方式，用來選舉班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員、團支書、宣傳委員等常任班委。輪換制選拔主要是針對值日班干這類可輪換的職位，讓每個同學(xué)都有參與班級管理的機會。班主任指定制，則是因人設(shè)崗，用人所長，如學(xué)生在某些方面具有獨特才能，可以用其所長，從而以點帶面，促進全面發(fā)展。

沒有任何一種選拔模式是絕對完美的，所以班委的選拔要根據(jù)具體學(xué)情、班情來決定。此外，選拔出的班委不一定就能立馬勝任，這就需要班主任根據(jù)班委的個性特征和班級情況用心培養(yǎng)。

三、用心培育是關(guān)鍵

班委是班級自主管理的核心力量，班委的素質(zhì)能力很大程度決定了班級管理的水平。可是在現(xiàn)實中有些班主任對班委卻是重任用輕培養(yǎng)，這就導(dǎo)致班干部隊伍沒有明確的目標(biāo)定位，缺乏相應(yīng)的能力和素質(zhì)，無法做好班級管理工作，個人的素質(zhì)能力提升更無從談起。

1. 抓好班委思想道德培養(yǎng)是班級管理的根本

班主任在班級中要注意樹立典型，以表揚鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立信心和威信，讓班級管理更易于開展。小華是班上的勞動委員，他是一名走讀生，從不遲到早退，班委工作認真負責(zé)，每天都是監(jiān)督值日生完成勞動任務(wù)后才離校，我在班上多次表揚他。特別是“創(chuàng)文”“創(chuàng)衛(wèi)”期間，學(xué)校對衛(wèi)生要求更高，小華同學(xué)吃苦耐勞，勇于擔(dān)當(dāng)，凡是同學(xué)們不愿意干的活，不愿“啃”的“硬骨頭”，他總是身先士卒，用務(wù)實的態(tài)度、巧干的方法贏得了同學(xué)們的尊敬與擁護，也為其他班委做出了良好的示范作用。久而久之，班上那些偷懶的學(xué)生也主動參與班級勞動，班級也多次拿到衛(wèi)生流動紅旗。

2. 對班委分階段培養(yǎng)是實現(xiàn)班級自治管理的關(guān)鍵

作為班主任，要了解班委的實際情況，根據(jù)學(xué)生個人情況，尊重學(xué)生的個性差異，有針對性地因材施教，做好定向培養(yǎng)。班干部的能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要根據(jù)學(xué)情分階段耐心指導(dǎo)幫扶。

在班委團隊建立初期，班主任需要走在前面，引領(lǐng)班委團隊走上班級管理正軌，即班委需要班主任“領(lǐng)著走”。班主任首先要盡量全面了解班委的情況，為每個班委量身定制檔案，了解其學(xué)習(xí)、家庭、性格、特長、能力、困惑等，尊重并關(guān)愛學(xué)生，根據(jù)具體情況給予適當(dāng)幫助。其次，認真落實每周的班委會，初步確定班級各階段的目標(biāo)計劃，明確班委職責(zé)，讓班委盡快熟悉工作流程，既要分工明確，也要注意團結(jié)協(xié)作。再次，讓班委們自主協(xié)商制定好“班委公約”，讓每個班委都能嚴(yán)于律己，做好本職工作，樹立榜樣。

班委團隊建立中期，班級管理會逐漸進入了正軌，班委需要班主任“扶著走”。此時班主任可以適當(dāng)放權(quán)，通過平日觀察、活動拓展、班委例會反饋等，針對學(xué)情班情，分時段開展溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等定向培養(yǎng)。比如有個別班委在和同學(xué)交流的時候不注意溝通表達方式，高高在上發(fā)號施令：“你們?nèi)绻蛣e怪我不客氣了！”設(shè)立班委的初衷是為了做好班級管理工作，但班委的消極負面的語言表達卻容易產(chǎn)生誤解，激發(fā)矛盾，所以積極恰當(dāng)?shù)臏贤记稍谌穗H交往中尤為重要。

班委團隊建立后期，班級管理工作正式進入正軌，班主任可以對班委實行“放開走”策略，適當(dāng)放權(quán)放手，減少不必要的干預(yù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在實踐中學(xué)會自我反思總結(jié)，不斷提升管理能力和綜合素質(zhì)。

3. 依規(guī)治班是實現(xiàn)班級管理規(guī)范化的堅實后盾

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！币粋€班委團隊能正常運作需要班級相關(guān)的規(guī)章制度來保障，“依規(guī)治班”有利于實現(xiàn)班級管理的規(guī)范化。

明確班委日常工作制度。這些制度使班委在參與班級管理工作中有章可循，有法可依，避免了班級管理工作的盲目性和隨意性。比如宿舍日常管理方面，首先是各宿舍長落實好宿舍每天的內(nèi)務(wù)及人員情況，并匯報給當(dāng)天的值日班干;如果值日班干遇到不能解決的問題，可以報告給當(dāng)周的值周班干;如果仍然無法解決就報告給班長，仍然無法解決，就可以通過班級議事制度或班委會，大家一起建言獻策協(xié)商解決;如果仍然無法解決就可以上報給班主任。這樣明確了管理目標(biāo)職責(zé)，也提升了學(xué)生的執(zhí)行力和協(xié)作能力，從而更好地提升班級自治管理的能力。

落實班委監(jiān)督考核機制。班委作為班級的“火車頭”，如果缺乏監(jiān)管考核，有可能出現(xiàn)“動力不足”或“跑偏”的情況，為了讓火車能行穩(wěn)致遠，班級管理更順利，對班委監(jiān)督考核機制必不可少。在每周的班委例會，班長匯總考核每周班委的學(xué)習(xí)工作情況，陟罰臧否，對表現(xiàn)優(yōu)秀的班委給予表揚加分，對考核評分不合格的班委給予指導(dǎo)和監(jiān)督考察，如果一周后該班委仍然不合格，會根據(jù)該班委實際情況交由“班級自主管理量化考核小組”來處置任免。其次，每月開展“班級管理之星”的評比活動，每月選出6名優(yōu)秀班委，由班主任親自頒發(fā)獎狀，班委的照片和頒獎詞將粘貼在班級“榮譽榜”上。此外，每個學(xué)期末的“優(yōu)秀班干”評優(yōu)活動中，會根據(jù)各班委日常表現(xiàn)來提名，最后由學(xué)生選出自己心目中的優(yōu)秀班委。

這些監(jiān)督考核措施能有效提升班委的工作熱情，讓班委團隊更具活力與動力，提高班級管理效率，建設(shè)優(yōu)秀班集體。