魏妙飛

摘 要：文章針對(duì)部編版教材背景下的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析時(shí)下學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題，提出用朱熹所提倡的讀書(shū)思想潛移默化地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，以提高其閱讀的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);朱子文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-13 文章編號(hào)：1674-120X（2020）33-0023-02

朱熹是繼孔子后又一位偉大的教育家，他的思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。筆者的家鄉(xiāng)政和是朱子的孕育地，他在政和創(chuàng)建了星溪書(shū)院和七星書(shū)院，提倡的讀書(shū)方法及思想至今仍熠熠生輝。借助豐厚的鄉(xiāng)土文化資源，在閱讀教學(xué)中滲透朱子的讀書(shū)思想有著深遠(yuǎn)的意義。

一、對(duì)時(shí)下閱讀現(xiàn)狀的憂(yōu)思

2019年秋季開(kāi)始，全國(guó)統(tǒng)一使用部編版教材，閱讀教學(xué)如何教，閱讀教學(xué)如何定位，不少一線教師有困惑。據(jù)筆者調(diào)查，在使用統(tǒng)編版教材的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀依然存在不少的問(wèn)題。

（一）閱讀時(shí)間被擠占

受應(yīng)試教育影響，學(xué)校為了應(yīng)付抽考、會(huì)考，教師也希望學(xué)生取得好成績(jī)，常常采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的家庭作業(yè)讓學(xué)生無(wú)暇閱讀，部分家長(zhǎng)也認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響學(xué)習(xí)，以致學(xué)生課外閱讀的時(shí)間嚴(yán)重不足。

（二）閱讀目的性不強(qiáng)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的課外閱讀往往缺乏目標(biāo)，閱讀不是基于自身的需要，而是為了滿(mǎn)足教師的要求，閱讀習(xí)慣也不是很好。不少學(xué)生喜歡閱讀低級(jí)趣味的帶畫(huà)讀物，實(shí)際上，這類(lèi)讀物價(jià)值不高，也難以取得良好的閱讀效果，而部編版教材中推薦的“快樂(lè)讀書(shū)吧”讀物，往往枯燥乏味，并不能讓每個(gè)學(xué)生都感興趣。

（三）閱讀過(guò)程缺乏指導(dǎo)

閱讀很重要，但是如何指導(dǎo)呢，不少的教師缺乏指導(dǎo)的方略。沒(méi)有具體的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生閱讀時(shí)常感到茫然，不知怎么讀，閱讀興趣也不高。

（四）碎片化閱讀帶來(lái)的沖擊

隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展，不少學(xué)生喜歡短平快的碎片化閱讀方式，接受信息快、閱讀免費(fèi)等是碎片化閱讀的兩大優(yōu)勢(shì)，但也容易讓學(xué)生形成思維惰性，影響其對(duì)整本書(shū)閱讀的興趣。

二、朱子讀書(shū)法對(duì)小學(xué)課外閱讀的啟發(fā)

部編版語(yǔ)文教材主編溫儒敏教授多次強(qiáng)調(diào)：要增加閱讀量，不會(huì)閱讀的孩子將完成不了試卷，不會(huì)閱讀的孩子是潛在的后進(jìn)生等。用朱子讀書(shū)思想和方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，既能激發(fā)其興趣，同時(shí)還能潛移默化引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

（一）閱讀方法的訓(xùn)練——循序漸進(jìn)、熟讀靜思

閱讀有法，但無(wú)定法，小學(xué)階段學(xué)生的人格品質(zhì)的可塑性很強(qiáng)，同時(shí)也需要引導(dǎo)點(diǎn)撥。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，教師應(yīng)倡導(dǎo)“循序漸進(jìn)”“熟讀精思”的朱子讀書(shū)思想，一步一個(gè)腳印，達(dá)成好的效果。從閱讀的方法上講，“循序漸進(jìn)”是底層設(shè)計(jì)，“熟讀精思”是上層建筑。

1.循序漸進(jìn)

在閱讀指導(dǎo)上，一定要秉承朱熹所倡導(dǎo)的“循序漸進(jìn)”思想。

（1）要有序。讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)讀物的難易程度確定次序，由淺入深，由易及難，由簡(jiǎn)入繁地閱讀。如果草率布置，不加指導(dǎo)，不講順序，既不利于學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生讀書(shū)效果的達(dá)成。

（2）要有計(jì)劃。讀書(shū)，應(yīng)該量力而行，不急于求成。教師指導(dǎo)閱讀時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行，如建立書(shū)單，根據(jù)自己的實(shí)際制訂閱讀計(jì)劃等，在讀的過(guò)程中寫(xiě)一些批注和隨筆，讀后寫(xiě)一些總結(jié)和感想等。

（3）要扎實(shí)。讀書(shū)，不應(yīng)抱著功利之心，讀書(shū)苦，沒(méi)有捷徑可走，應(yīng)該腳踏實(shí)地、扎實(shí)推進(jìn)。如果只是不求甚解、囫圇吞棗地閱讀，即使讀完了也沒(méi)有什么積累。

2.熟讀精思

古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，朱子的讀書(shū)思想中很重要的一點(diǎn)就是通過(guò)反復(fù)的誦讀，從而加深對(duì)讀物的理解。

（1）熟讀。在閱讀中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與閱讀：心到、眼到、口到、手到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不擺花架子，不作秀。在實(shí)踐中，筆者指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)解決生字詞等問(wèn)題，再讀時(shí)把握讀物概意、把握讀物中心，三讀時(shí)品味細(xì)節(jié)，咀嚼精妙處。閱讀時(shí)，記錄相關(guān)優(yōu)美詞句，羅列迷茫疑問(wèn)，在讀中感悟體會(huì)，在讀中豁然開(kāi)朗。在閱讀中，一定要引導(dǎo)學(xué)生打好讀的基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的助推器。

（2）精思。讀中思考是很重要的，學(xué)生如果沒(méi)有自己個(gè)性化的思考，依附于教師的牽引，將缺乏主動(dòng)性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解和感悟是不盡相同的，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，利用課堂中出現(xiàn)的“矛盾點(diǎn)”“爭(zhēng)論點(diǎn)”等，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢想，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。

（二）閱讀能力的提升——虛心涵泳 、切己體察

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。僅僅停留在語(yǔ)言文字上的閱讀不是真正的閱讀，閱讀應(yīng)該沉下身心，把自己讀書(shū)的感悟和體會(huì)外化于行，指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐，從而達(dá)到“知行合一”的效果。

1.虛心涵泳

（1）虛心，讀書(shū)時(shí)要以虛心的態(tài)度去體會(huì)圣賢的用心和寓意，而不是妄加猜測(cè)，一葉遮目。朱子希望：

①虛心地學(xué)。學(xué)無(wú)止境，否則，得到的也只是膚淺的知識(shí)，所見(jiàn)依然有限，不會(huì)看出書(shū)中道理，于己無(wú)益。

②虛心地悟。讀書(shū)貴在悟。悟不僅是一種有效的閱讀方法，同時(shí)也是一項(xiàng)辛苦的腦力活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，閱讀而不懂得去領(lǐng)悟，不在“悟”字上下功夫，那就不是真正意義上的閱讀。悟作者的思想、悟作者的情感體驗(yàn)、悟作者的布局謀篇、悟文章中的爭(zhēng)議內(nèi)容……

③虛心地疑。學(xué)貴有疑，朱熹鼓勵(lì)在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上有理有據(jù)地質(zhì)疑。他不支持嘩眾取寵、天馬行空的泛疑。不了解書(shū)中本意就胡亂質(zhì)疑，那不是閱讀該有的態(tài)度。

（2）“涵泳”，是指讀書(shū)時(shí)要反復(fù)咀嚼，細(xì)心玩味，像游泳一樣，沉下身子，細(xì)細(xì)品味，反復(fù)推敲。讀書(shū)好像吃飯，需要咀嚼和品味，好的文學(xué)作品，值得好好地“涵泳”。

①涵泳中體會(huì)語(yǔ)言美。學(xué)生的讀物大多文質(zhì)兼美，不少都是名家大師的手筆，值得好好地“涵泳”，學(xué)生只有過(guò)了文字關(guān)，才能讀懂文章所表達(dá)的思想和作者的情懷，才能與文中的人、物對(duì)話、交流，進(jìn)而積累內(nèi)化，學(xué)會(huì)表達(dá)與運(yùn)用。

②涵泳中體會(huì)畫(huà)面美。學(xué)生的讀物不少都輔以精美的圖畫(huà)，意境、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等都體現(xiàn)了美，這需要去“涵泳”深挖，用心體會(huì)。

③涵泳中體會(huì)人性美。人性的美，是人與其他動(dòng)物的重要區(qū)別，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視人性美。親情友愛(ài)、愛(ài)崗盡職、勤勞勇敢等人性美的主題在閱讀中是絕對(duì)的主流正能量，引導(dǎo)學(xué)生“涵泳”，體味人性的美，不僅僅能讓學(xué)生了解人生的道理，更能將人性的美植入他們的心田。

2.切己體察

讀書(shū)，僅僅停留在文本上是不夠的，應(yīng)該在閱讀實(shí)踐中去反思，去體悟書(shū)中的道理。

（1）擴(kuò)大課外閱讀陣地。閱讀教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀，充分利用各種資源拓寬學(xué)生的閱讀范圍。提高閱讀素養(yǎng)是朱子讀書(shū)思想的精髓。教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)設(shè)班級(jí)讀書(shū)角、推薦好讀物等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

（2）豐富課外閱讀方式。閱讀蘊(yùn)含著豐富的人文精神，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以讓其從中感受到快樂(lè)。學(xué)生之間、師生之間、親子之間可以展開(kāi)閱讀交流。

（3）鼓勵(lì)實(shí)踐性閱讀。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的方法加以運(yùn)用，在課外閱讀中，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、讀想結(jié)合、做圖表、做批注、列提綱、寫(xiě)讀書(shū)筆記、制作卡片，參加閱讀競(jìng)賽、師生讀書(shū)交流會(huì)、交流閱讀小報(bào)等進(jìn)行實(shí)踐性閱讀。

（三）閱讀態(tài)度形成——著緊用力 居敬持志

通過(guò)閱讀取得學(xué)問(wèn)不能一蹴而就，必須有一顆恒心，持有“著緊用力”“持之以恒”的態(tài)度，基礎(chǔ)越扎實(shí)，才能建成高樓大廈。

1.著緊用力

閱讀一定要持之以恒，走馬觀花似的閱讀是低效甚至是無(wú)效的，教學(xué)中要防止學(xué)生閱讀走過(guò)場(chǎng)。

（1）著緊。讀書(shū)并不是越快越好，越多越好，而是要持之以恒，讀書(shū)好，但也苦，好比吃甘蔗，吃到后面才會(huì)甘甜?，F(xiàn)在很多學(xué)生，不愛(ài)整本書(shū)閱讀，追求短平快閱讀，用朱子的著緊思想指引學(xué)生著緊閱讀無(wú)疑有著重要的意義。

（2）用力。閱讀中必須有靈魂的參與，比起與生俱來(lái)的聰明，勤奮與努力顯得更加可貴。朱熹提倡以堅(jiān)強(qiáng)的意志、忘我的精神去讀書(shū)。好書(shū)是沉淀歲月沖刷的沙金，很重，不耀眼，但是等刨去浮華，沉淀下來(lái)的知識(shí)就是真正的財(cái)富。

2.居敬持志

居敬持志既是朱熹道德修養(yǎng)的重要方法，也是他最重要的讀書(shū)法。

（1）“居敬”，朱子認(rèn)為讀書(shū)時(shí)要專(zhuān)注，要對(duì)書(shū)有敬畏之心。

①敬書(shū)為友，書(shū)是人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的營(yíng)養(yǎng)品，優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的知識(shí)、感人的故事、含蓄的道理……學(xué)生要像對(duì)待朋友一樣善待書(shū)籍，愛(ài)護(hù)它、信任它，享受閱讀所帶來(lái)的快感。

②敬書(shū)為師，書(shū)中蘊(yùn)藏著幾千年來(lái)人類(lèi)燦爛的文化，在浩如煙海的書(shū)籍中，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的渺小。學(xué)生要以書(shū)為師，永不停止學(xué)習(xí)與追求，在書(shū)的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)，幸福成長(zhǎng)。

③敬書(shū)為尊，教師和家長(zhǎng)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，訂閱好的讀物，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）“持志”，朱熹說(shuō)過(guò)：立志不純，如何讀書(shū)？讀書(shū)就應(yīng)該：

①持理想。不同的人生理想，折射出不同的讀書(shū)效果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的讀書(shū)理想是很重要的。

② 持目標(biāo)。閱讀就應(yīng)該制訂長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)，使學(xué)生在閱讀中逐步升華，提高自己的知識(shí)修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

③持志向。21世紀(jì)，面對(duì)誘惑，用朱子的讀書(shū)思想引導(dǎo)學(xué)生立下閱讀的志向，靜心閱讀，才不至于不迷失方向。

④持行動(dòng)。讀書(shū)不應(yīng)該停留在口頭上，而應(yīng)付之行動(dòng)。

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