張正瓊 李丹

摘要：生理學(xué)作為中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校的必修課程，是我國(guó)中職醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)藥醫(yī)學(xué)人才的重要組成部分。隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)藥醫(yī)學(xué)高素質(zhì)職業(yè)人才的需求，我國(guó)中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校的生理精品課程建設(shè)勢(shì)在必行。因此，本文對(duì)生理學(xué)在醫(yī)學(xué)的學(xué)科中的重要地位進(jìn)行闡述，對(duì)中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校生理精品課程建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行研究，希望我國(guó)中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)醫(yī)藥醫(yī)學(xué)職業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校;生理精品課程;課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G718?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0014-01

中職醫(yī)藥衛(wèi)生院校作為培養(yǎng)我國(guó)基層醫(yī)療護(hù)理人才的主要基地，進(jìn)行精品課程建設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著巨大提升，而生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)學(xué)科中至關(guān)重的組成部分，同時(shí)也是中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，建設(shè)生理精品課程成為我國(guó)中職醫(yī)藥衛(wèi)生院校的主要教學(xué)改革任務(wù)。生理精品課程建設(shè)是中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此要對(duì)加大建設(shè)力度，促進(jìn)中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

1.建設(shè)生理學(xué)精品課程的重要性

生理學(xué)在醫(yī)學(xué)學(xué)科中屬于一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，作為基礎(chǔ)性的醫(yī)學(xué)課程，生理學(xué)是人們?cè)谂c疾病長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中，對(duì)人體的正常機(jī)能特點(diǎn)進(jìn)行觀察、梳理、總結(jié)，從而形成了生理學(xué)的概念。中職醫(yī)藥學(xué)校的學(xué)生要學(xué)習(xí)研究醫(yī)藥病理離不開(kāi)對(duì)人體生理學(xué)的學(xué)習(xí)。因?yàn)橐肓私饧膊?，首先要認(rèn)識(shí)病理變化，這就需要學(xué)生對(duì)人體正常的生理機(jī)能有充分的了解。因此，中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校要想培養(yǎng)更多醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人才，建設(shè)高質(zhì)量的生理學(xué)精品課程，是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑，能夠加強(qiáng)中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)更多醫(yī)學(xué)人才。

2.對(duì)中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校生理精品課程建設(shè)的實(shí)踐與研究

在中職生理學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)生理學(xué)精品課程主要以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)課程資源優(yōu)化，為學(xué)生將來(lái)從事基層臨床醫(yī)療、社區(qū)衛(wèi)生保健、健康教育等工作提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐技能和理論知識(shí)基礎(chǔ)。在某中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)生就進(jìn)行了一下改革實(shí)踐：

2.1?加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中生理學(xué)基礎(chǔ)課程與臨床課程的縱向聯(lián)系。

在生理學(xué)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，教師將的教學(xué)內(nèi)容與臨床職業(yè)工作技能聯(lián)系在一起，加強(qiáng)了生理學(xué)理論知識(shí)與基礎(chǔ)課程和臨床課程之間的相互滲透，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組改革，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生基本臨床技能的培訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與基礎(chǔ)課程與臨床專業(yè)課程的實(shí)踐。并結(jié)合臨床病進(jìn)行討論，例如設(shè)計(jì)甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)、水腫等理論案例討論，進(jìn)行人體動(dòng)脈血壓的測(cè)量及影響因素實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)生理學(xué)的目的意義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系臨床實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，使生理學(xué)課程建設(shè)能夠滿足中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)將生理學(xué)課程教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)資格考試要求相匹配，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2?通過(guò)建設(shè)師資隊(duì)伍，建設(shè)生理學(xué)精品課程。

某校在建設(shè)生理精品課程實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)我國(guó)精品課程建設(shè)的相關(guān)要求，對(duì)學(xué)校的內(nèi)部教師進(jìn)行了教學(xué)能力考核，同時(shí)適當(dāng)引進(jìn)外部教學(xué)力量，更好的開(kāi)展生理學(xué)精品課程的建設(shè)工作。該校對(duì)醫(yī)學(xué)教師進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，給予教師之間相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加大了對(duì)學(xué)校生理學(xué)教師的培養(yǎng)力度。該校通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍的整體教研能力進(jìn)行培訓(xùn)提升，并為學(xué)校骨干教師積極創(chuàng)造參加學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，整體提高了學(xué)校教師的教學(xué)研究水平和實(shí)際能力，為生理精品課程建設(shè)打下良好師資隊(duì)伍基礎(chǔ)。

2.3?開(kāi)展教改研究，注重生理學(xué)課程教學(xué)與臨床職業(yè)崗位技能需求的一致性。

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校建設(shè)生理精品課程要根據(jù)中職人才培養(yǎng)需求，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的生理醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，組織學(xué)校的生理醫(yī)學(xué)教學(xué)骨干教對(duì)生理課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化。例如某校在對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中單列一門《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》課程。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)需求，規(guī)劃好相關(guān)專業(yè)的學(xué)時(shí)，將臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥醫(yī)學(xué)以及護(hù)理專業(yè)與生理學(xué)課程有效的結(jié)合在一起，將生理學(xué)的前沿知識(shí)在生理精品課程建設(shè)中有效融合。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到了生理學(xué)精品課程的建設(shè)目標(biāo)。例如，課程組在開(kāi)設(shè)一次有關(guān)水腫為主題的案例教學(xué)中，教師將生理學(xué)知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)鏈接的內(nèi)容布置給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)查閱資料，組內(nèi)討論，最后匯報(bào)和答辯，在課堂上開(kāi)展案例討論。教師在整個(gè)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生分析探討問(wèn)題，給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在回答過(guò)程中，即使答案有偏差，教師也會(huì)給予鼓勵(lì)。這種課程模式不僅提升了學(xué)生的生理學(xué)學(xué)習(xí)效果，還使學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

（2）對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)。

中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校建設(shè)生理精品課程的主要目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，在生理學(xué)精品課程實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，某校對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了改進(jìn)。教師在生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用了最新的生理學(xué)教材，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而提高了生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師在進(jìn)行生理學(xué)課程建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)生理學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，例如某校教師在生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就先后探索了“讀書指導(dǎo)法”、“目標(biāo)教學(xué)法”等一系列教學(xué)方法。在進(jìn)行《生理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)，教師利用多年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐編寫生理學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生布置生理學(xué)理論知識(shí)作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)后，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠較為輕松的接受生理學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)在該校生物學(xué)教師還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自主編寫了教學(xué)輔助資料《生理學(xué)學(xué)習(xí)指南》，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)模式完美融合，加大提高了學(xué)生對(duì)生理學(xué)的掌握程度，使該校教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的人才需求愈加迫切，中職醫(yī)藥衛(wèi)生院校作為培養(yǎng)我國(guó)基層醫(yī)療護(hù)理人才的主要基地，要想獲得可持續(xù)發(fā)展，必須建設(shè)生理精品課程，中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校要針對(duì)建設(shè)目標(biāo)，健全教學(xué)管理制度，加大培養(yǎng)力度，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展教改研究，提升整體教學(xué)質(zhì)量，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)療人才。

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作者簡(jiǎn)介：張正瓊（1976.12.26-），女，漢族，重慶墊江，學(xué)歷大學(xué)本科，職稱，中級(jí)職稱，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校，研究方向：中職生理學(xué)教學(xué)。