李慧

摘 要：在幼兒教育中，教師需要采取適當(dāng)?shù)墓芾硭囆g(shù)，讓幼兒可以形成優(yōu)良的行為習(xí)慣，一方面需要注重文明禮儀細(xì)節(jié)，另一方面需要注重安全教育細(xì)節(jié)，這就可以促使幼兒的健康成長，同時需要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；幼兒教育；管理藝術(shù)

引言

在《指南》中，要求幼兒教師需要促使幼兒向各個方面發(fā)展，所以教師不能僅關(guān)注學(xué)科教育，而且需要培養(yǎng)幼兒文明禮儀、注意安全等多方面教育，這樣才能有效地提升幼兒教育水準(zhǔn)。并且，需要教師聯(lián)合家長共同進(jìn)行教育，這就可以讓幼兒可以接受雙向教育，從而可以加強(qiáng)幼兒的行為習(xí)慣和安全意識。

一、注重文明禮儀細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在幼兒教育中，雖然幼兒的語言能力較弱，但是幼兒的語言模仿能力較強(qiáng)，并且幼兒教師與幼兒朝夕相處，慢慢地會建立深厚的情感基礎(chǔ)，所以教師的言行會在無形中影響著幼兒。那么，幼兒教師可以利用幼兒的模仿優(yōu)勢，將其作為培育幼兒良好的行為習(xí)慣的契機(jī)，通過一系列有意義的教學(xué)活動，讓幼兒可以在活動中體驗樂趣，還可以形成良好的行為習(xí)慣。

一方面，教師可以在班級內(nèi)展開情景模擬教學(xué)活動，組織幼兒班級不同類型的人物角色，在特定的環(huán)境下應(yīng)用對應(yīng)職業(yè)的文明禮儀，既可以培養(yǎng)幼兒的社會性，幼兒可以培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，從而可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。比如，教師可以展開“我是小小銀行收款員”的情景模擬教學(xué)活動，讓兩名幼兒小A和小B參與活動，在教室內(nèi)擺放兩張凳子和一張桌子，將凳子分別放在桌子的兩側(cè)，在桌子上擺放一張?zhí)涂盏挠布埰?，上面寫著“小小銀行”字樣，在扮演銀行收款員的小A胸前掛著“收款員”的胸標(biāo)。然后，當(dāng)扮演顧客的小B走入小小銀行后，扮演收款員的小A起身說“您好！請坐！請問您需要辦理什么業(yè)務(wù)？”，這時小B說“我要辦理存款業(yè)務(wù)！”，然后小A回復(fù)小B“好的，請您稍等！請您先填寫這個取款憑證”，當(dāng)小B填寫完畢后，小A開始找尋若干白紙做的“虛擬貨幣”，將其雙手遞送給小B，這時小B會向小A說“謝謝你！”，小A回禮“不客氣！祝您生活愉快！”。那么，從這整個過程來看，兩個幼兒都在使用尊敬對方的話語和態(tài)度，這就可以培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的文明禮儀習(xí)慣。

另一方面，教師可以在班級內(nèi)展開“輪流文明小督查”的教學(xué)活動，讓每個幼兒輪流1天做文明小督查，監(jiān)督每個同學(xué)的言行，如果某個幼兒使用不文明用語或者不文明的行為，如欺負(fù)同學(xué)、不尊重老師等，在“文明表”上給該名幼兒減去2分，如果某個幼兒使用文明用語或文明的行為，如團(tuán)結(jié)同學(xué)、說文明用語等，可以在“文明表”上為該名幼兒增加1分。同時，教師按照每周統(tǒng)計所有幼兒的“文明分”，對排在前五或者前十名的幼兒給予物質(zhì)獎勵，如餅干、糖果等幼兒喜聞樂見的食物。那么，在這樣的管理和約束下，讓幼兒做文明禮儀的監(jiān)督者，這就有利于培養(yǎng)幼兒自律習(xí)慣。并且，由于不文明行為占有的分值較大，幼兒會慢慢意識到扣分問題，同時在物質(zhì)獎勵的刺激下，會充分調(diào)動幼兒的參與活動的積極性，這就可以慢慢地培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，從而有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

另外，教師可以讓幼兒家長注重自己在家中的言談舉止，讓家長努力地為幼兒樹立良好的道德榜樣形象，可以通過表現(xiàn)出積極、正面的言行，促使幼兒可以被潛移默化地影響，比如，當(dāng)家長不小心打碎了碗碟時，需要主動地承擔(dān)和承認(rèn)錯誤，體現(xiàn)出敢于認(rèn)錯、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，這就會對幼兒的內(nèi)心產(chǎn)生較大的影響，促使幼兒會模仿家長的行為，有利于培養(yǎng)幼兒敢于承擔(dān)的行為習(xí)慣。

二、注重安全教育細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒必要的安全意識

對于幼兒而言，安全隱患時常存在，一方面表現(xiàn)在內(nèi)在原因，幼兒時常會因為自身的天真、無所畏懼導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故，這就會對幼兒的健康造成影響。另一方面表現(xiàn)在外在原因，在當(dāng)前的社會中不乏諸多拐賣幼兒的人販子，利用誘人可口的零食吸引幼兒主動地跟隨人販子，將幼兒販賣到全國各地。并且，由于幼兒不懂得交通規(guī)則、社會規(guī)則，常常會闖紅燈、四處亂跑等，這些都會對幼兒的生命安全造成較大的影響，不利于幼兒的健康發(fā)展。所以，幼兒教師需要對幼兒進(jìn)行必要的安全教育，促使幼兒可以銘記自我安全防護(hù)措施。不過，為了可以幫助幼兒加深印象，以及引起幼兒的興趣，教師可以利用多媒體教學(xué)的方法，一方面由于多媒體具有更為直觀的展示效果，當(dāng)教師放映視頻或圖片、文字時，對幼兒的影響程度更為明顯，另一方面由于多媒體可以為教師提供更為豐富的安全教育教學(xué)資源，讓幼兒可以在興趣的基礎(chǔ)上充分提升安全意識，從而有利于展開安全教育。

比如，幼兒教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于幼兒安全教育的視頻，如優(yōu)酷平臺的《幼兒安全教育動畫系列》動畫片，將這些動畫片按照每天1集的次序進(jìn)行播放，既可以滿足幼兒觀看動畫片的興趣，又可以滿足給幼兒進(jìn)行安全教育的教學(xué)需求，這就有利于加深幼兒對安全教育的印象。還有，幼兒教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于幼兒安全教育的兒歌，如《注意安全》、《幼兒園滑滑梯安全》、《不給陌生人開門》、《坐車的安全》等，由于這些歌曲的節(jié)奏很動感，所以容易讓幼兒在傾聽的過程中提高學(xué)習(xí)興趣，這時教師可以帶領(lǐng)幼兒跟唱兒歌，并且將這些安全教育兒歌作為幼兒每日的必修課，通過反復(fù)的歌唱可以讓幼兒銘記歌詞，這就有利于培養(yǎng)幼兒必要的安全意識。

另外，幼兒教師可以通過家校聯(lián)合教育的方式，與幼兒家長事先取得聯(lián)系，讓家長與幼兒進(jìn)行互動的時候，可以時常告誡幼兒需要注意的安全風(fēng)險，這就可以配合幼兒園的安全教育共同培養(yǎng)幼兒的自我安全防范意識。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育和管理過程中，幼兒教師需要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，展開形式豐富的幼兒教學(xué)活動，鼓勵幼兒主動地參與到活動過程中，讓幼兒可以在活動中汲取多種教育素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)幼兒的思想道德、行為規(guī)范，從而可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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