蕭桑桑

【摘 要】 隨著課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，在小學(xué)語文教學(xué)中，除了語文知識的教學(xué)外，教師還需要更加重視學(xué)生情感教育的實(shí)施，通過情感教育，引導(dǎo)學(xué)生更加主動融入到課堂中，積極去理解和接受語文知識，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的作用，然后對其具體的實(shí)施策略進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?情感教育 ?實(shí)施對策

語文是小學(xué)一門非常重要的學(xué)科，與其他學(xué)科不同，語文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，具有較高的人文性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，需要正確處理好認(rèn)知與情感的關(guān)系，從而更好地理解語文知識，與作者發(fā)生情感共鳴。因此，小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，還需要更加重視情感教育，通過有效的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，也能更好地結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)，豐富學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1. 在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的作用

在課程改革環(huán)境下，情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，以下針對情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行具體分析：（1）能夠豐富學(xué)生情感世界。小學(xué)生年齡小，在這個年齡階段，教育不僅僅是提高學(xué)生的文化知識水平，更需要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，引入情感教育后，學(xué)生的自我情感控制能提升，內(nèi)心的情感世界更為豐富，當(dāng)遇到挫折時，也能更好地控制情感，避免消極情緒產(chǎn)生，更有利于學(xué)生健康成長。（2）能夠陶冶學(xué)生的情操。語文是一門語言性學(xué)科，在這類學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語文文化素養(yǎng)、思想情操等都是非常關(guān)鍵的，引入情感教育之后，能夠針對小學(xué)生年齡小、思想不成熟等特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對相關(guān)的事物進(jìn)行判斷，從而幫助學(xué)生建立正確思想價值觀，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)效率。

2. 在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，做好情感教育是非常重要的，以下針對實(shí)施情感教育的具體策略進(jìn)行分析：（1）在朗讀中落實(shí)情感教育。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，做好朗讀教學(xué)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生語感，加深學(xué)生對文章的認(rèn)識和理解。而學(xué)生在朗讀過程中，也要注意融入自己的情感，才能更好地保證朗讀效果。因此，教師想要更好地落實(shí)情感教育，還需要將朗讀教學(xué)積極結(jié)合起來，通過引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生更好地沉浸到課文中，從而鍛煉與提升學(xué)生的情感水平，保證情感教育效果。例如，在《十里長街送總理》一課教學(xué)中，教師可以針對人們自發(fā)目送總理靈車的片段，進(jìn)行示范性朗讀，在朗讀中融入充沛的情感，學(xué)生在聆聽的時候，能夠從教師的朗讀中感覺到人們對于總理逝世的悲痛，從而更好地與文章內(nèi)容共情。教師再引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，將自己對文章情感的理解融入到朗讀中，不僅能夠提高朗讀效果，也能更好地保證情感教育效果，提高學(xué)生情感水平。（2）在教學(xué)情境中落實(shí)情感教育。小學(xué)生年齡小，在這個年齡階段，學(xué)生受周圍環(huán)境影響非常大，在這種情況下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非常重要。因此教師想要落實(shí)情感教育，也需要將情感教育融入到教學(xué)情境當(dāng)中，通過教學(xué)資源的合理運(yùn)用，將教學(xué)氛圍營造出來，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行情感融入，從而做好情感教育。此外，為了更好地抒發(fā)學(xué)生情感，教師在創(chuàng)設(shè)情感情境的時候，可以將一些教學(xué)工具運(yùn)用起來，包括多媒體教學(xué)設(shè)備等，讓情境更加真實(shí)，學(xué)生參與積極性也會更高。例如，在《狼牙山五壯士》一課教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)視頻資料，然后在課堂上利用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生播放視頻資料，將學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官調(diào)動起來，學(xué)生能夠更好地融入到課堂氣氛當(dāng)中，教師再講解文章內(nèi)容，學(xué)生的情感思維也會更加活躍。此外教師還可以給學(xué)生講解更多革命英雄的故事，調(diào)動學(xué)生情感，也能更好地實(shí)現(xiàn)情感教育。（3）在課堂教學(xué)中落實(shí)情感教育。課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多采取灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，想要更好地落實(shí)情感教育，教師就需要將情感教育與課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)更好地落實(shí)情感教育，讓學(xué)生在參與語文課堂教學(xué)活動的時候，能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)精神與情感思維能力。值得注意的是，教師在開展情感教育的時候，需要考慮到學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、精神需求等，然后結(jié)合學(xué)生情況科學(xué)合理的融合，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)，為學(xué)生營造更好的情感體驗。例如，在《桂林山水》一課教學(xué)中，教師需要抓住文章中的多種修辭手法，以小組合作的形式進(jìn)行交流討論，找出文章中運(yùn)用的修辭手法，并且分析這些修辭手法的作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識與觀念，更好地落實(shí)情感教學(xué)。此外，教師還可以引入一些課外的資源豐富，包括桂林山水的圖片、視頻以及相關(guān)介紹等，讓學(xué)生對桂林山水有更加直觀形象的理解，從而更好地激發(fā)學(xué)生的情感需求，融入自身情感，落實(shí)情感教育。

3. 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中做好情感教育十分重要，教師應(yīng)該深入地理解情感教育，然后將情感教育融入到朗讀、教學(xué)情境、課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化差異與主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考文章內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生合作意識與合作精神，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，更好地落實(shí)情感教育。