劉穎

【摘要】素質(zhì)教育日漸被人們看重，怎樣使用繪本培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)已成為小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。而對(duì)于英語(yǔ)，在我國(guó)已經(jīng)十分的普及，甚至可以說(shuō)是成為除漢語(yǔ)以為，所學(xué)習(xí)接觸最為頻繁的語(yǔ)種，同時(shí)又因?yàn)槿鄙倏梢杂行б饘W(xué)生的興趣的教學(xué)方式，這就會(huì)在很大程度上影響到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。因此，許多學(xué)校開始把繪本教學(xué)融入到教育活動(dòng)之中，通過(guò)繪本教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了很重要的作用，使得學(xué)生更好提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】繪本? 小學(xué)英語(yǔ)? 核心素養(yǎng)

英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)的課程之中占有重要的位置。老師課堂教學(xué)的目的讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力得到提升。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已不能令人滿意，隨著新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，“以學(xué)生為中心的發(fā)展”，崇尚獨(dú)特教學(xué)和共同學(xué)習(xí)是當(dāng)今英語(yǔ)課堂的主要發(fā)展方向，積極貫徹以學(xué)生為中心。英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)和各種英語(yǔ)教學(xué)方法的采用可以使學(xué)生在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)好英語(yǔ)，也可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有更深層次的認(rèn)識(shí)。應(yīng)把注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)作為繪本教學(xué)的主要目標(biāo)。繪本英語(yǔ)教學(xué)方法不僅可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，在思維素質(zhì)等方面的發(fā)展也更有意義。因此，在今天的小學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)中，繪本教學(xué)方法的融入是非常關(guān)鍵的。

一、英語(yǔ)繪本的簡(jiǎn)述

英文繪本主要借助相應(yīng)的文字、圖片等，讓學(xué)生們用這些故事書來(lái)閱讀學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其有更深的了解。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)雜而難學(xué)的英語(yǔ)是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法逾越的鴻溝。他們感覺越困難，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就越有動(dòng)力和興趣獲得有效的晉升就越困難。借助生動(dòng)的繪本應(yīng)用，可以讓學(xué)生直接看到故事中精彩生動(dòng)的色彩形象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了好書的幫助，英語(yǔ)理解能力有了更大的提升，講故事、常用日常英語(yǔ)口語(yǔ)，能引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的應(yīng)用水平，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，全面提高他們的英語(yǔ)能力。

二、繪本教學(xué)的作用

1.選擇適合學(xué)生自身的繪本

小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力相對(duì)較弱，但是對(duì)新事物的接受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的期望。在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，選擇一本盡可能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)注意力的圖畫書，它能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。全面發(fā)展學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、理解、學(xué)習(xí)等能力。本書在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。例如，老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)物、色彩等單詞的過(guò)程中，學(xué)生可以使用單詞“The Monkey〖KG*2〗King”的圖畫書，里面記錄了森林里的各種圖畫森林中的動(dòng)物、動(dòng)物和植物也是五顏六色的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本故事有一個(gè)深刻的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生問(wèn)相應(yīng)的問(wèn)題：Monkey，monkey，what do you see？在圖畫書的內(nèi)容中，學(xué)生學(xué)會(huì)了輕松地給自己的問(wèn)題找出答案：I see a yellow giraffe looking at me，通過(guò)同學(xué)們的回答，老師們可以繼續(xù)根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生提問(wèn)，例如，你可以繼續(xù)這樣向?qū)W生提問(wèn)：Yellow giraffe，yellow giraffe，what do you see？學(xué)生可以根據(jù)繪本的內(nèi)容簡(jiǎn)單地給出自己的答案。答：I see a grey elephant looking at me，故事在圖畫書里，在這些圖畫書的幫助下，對(duì)話讓好奇的學(xué)生感到很有趣，通過(guò)這種方法的應(yīng)用，學(xué)生可以更深入地掌握動(dòng)物和色彩的知識(shí)。同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀、口語(yǔ)和分析問(wèn)題的能力。從這里，我們可以看到，在彩色圖畫書故事的幫助下，學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)中找到更好的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，它可以最大限度地發(fā)揮圖畫書的作用。

2.系統(tǒng)的使用繪本

教師經(jīng)常在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的圖畫書，使學(xué)生能夠找到符合自己水平的圖畫書，從中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)各類圖畫書進(jìn)行整理和系統(tǒng)化是非常重要的，這在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)中起到了有效的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)立足課堂，針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，建立專屬文件夾，并進(jìn)行視頻、圖片、音頻分類處理，教師教學(xué)設(shè)計(jì)也可以很快應(yīng)用到這些圖畫書的材料內(nèi)容，并與即將進(jìn)行的課堂講解有效結(jié)合，形成有效的教學(xué)圖畫書資源。在課堂上，教師可以利用這些圖片進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生的成績(jī)可以變得良好，尤其在小學(xué)英語(yǔ)核心能力教學(xué)方面可以事半功倍。例如，向?qū)W生解釋數(shù)字知識(shí)的時(shí)候，你可以用《Cat Count》，《Cat Count》是一本簡(jiǎn)單的英文教學(xué)圖畫書，當(dāng)學(xué)生開始閱讀后，便能在短時(shí)間內(nèi)掌握英語(yǔ)數(shù)字的發(fā)音和發(fā)音規(guī)則，學(xué)生在基本掌握了這些數(shù)字的閱讀之后，就可以選擇多一點(diǎn)難度的英語(yǔ)繪本，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程由淺到深，可以效果顯著的提高小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)效果。

3.情感教育

在利用繪本進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)時(shí)，教師要注意學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)和情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在情感的幫助下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好健康的心態(tài)，這也是繪本教學(xué)的一個(gè)重要作用。選擇圖畫書時(shí)，教師應(yīng)選擇注重提高溝通能力、認(rèn)知能力和家庭關(guān)系表達(dá)能力的繪本，讓學(xué)生能夠通過(guò)繪本產(chǎn)生情感共鳴，從而全面推進(jìn)情感教育。例如，當(dāng)給學(xué)生講解我的家庭的時(shí)候，然后你可以選擇圖畫書《The runaway bunny》，讓學(xué)生讀它，這本圖畫書可以讓學(xué)生想起父母的愛，尤其是母親和母愛的偉大，它也是不可替代的。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)一定的英語(yǔ)知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，這也是繪本課程在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)中占有重要地位的原因之一。

三、具體的學(xué)習(xí)方式

1.通過(guò)句子掌握單詞

看似簡(jiǎn)單的圖畫書，蘊(yùn)含的詞匯量確實(shí)非常大。通過(guò)學(xué)生逐步掌握瀏覽和閱讀的方式，重要的單詞可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何造句，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該注意英語(yǔ)繪本的改進(jìn)，使之成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子的最佳輔助材料，讓它幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)、扎實(shí)的單詞基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第七單元的農(nóng)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，當(dāng)時(shí)與該單元同名的農(nóng)場(chǎng)圖畫書問(wèn)世了，這繪本與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，許多繪本讓學(xué)生有身臨其境的感覺。當(dāng)打開圖畫書，明亮的顏色突然吸引學(xué)生的注意力，鮮紅的花朵，綠色的小草，藍(lán)色的天空，白云如糖，使學(xué)生渴望繼續(xù)閱讀它們，讀完后，學(xué)生們仿佛看到母雞咯咯叫，鴨子高興極了在水里游得很快，看見羊慢慢地吃著草，不知不覺，學(xué)生學(xué)習(xí)到了母雞、鴨子、綿羊、樹、花等單詞，詞匯量都有不同程度的增加。通過(guò)導(dǎo)讀的形式集中記憶，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以學(xué)習(xí)關(guān)鍵字和句型，充分利用好圖畫書和教材，形成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。

2.勤于練習(xí)

繪本在課堂上的應(yīng)用只是繪本應(yīng)用的方式之一，繪本也可以應(yīng)用于課后作業(yè)，作為課堂教學(xué)的延續(xù)。讓學(xué)生感受到作業(yè)所具有的多樣性和趣味性，使得學(xué)生在樂(lè)意完成作業(yè)的同時(shí)也能使學(xué)生通過(guò)這種形式的作業(yè)更好地發(fā)展自己的語(yǔ)言能力。因此，教師應(yīng)注意繪本應(yīng)用形式的多樣化和擴(kuò)大化。在繪本的幫助下安排作業(yè)，學(xué)生可以更好的鍛煉自己閱讀能力，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的家庭作業(yè)中“逃脫”出來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)這種方式逐漸“愛上”英語(yǔ)作業(yè)，教師也可以進(jìn)行繪本多樣性的應(yīng)用，使學(xué)生的寫作能力得到更好的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)核心讀寫教學(xué)中，英語(yǔ)繪本是非常重要的，既能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，采用有效、合理的英語(yǔ)繪本教學(xué)，全面提高學(xué)生的核心英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫曼.繪本在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)方面所發(fā)揮的積極作用[J].科學(xué)大眾，2019，（01）：51.