李薇

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力非常重要。而通過(guò)日記體的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸地把寫(xiě)作當(dāng)成一件非常自然的事情，每天都可以進(jìn)行，想到一些什么就用日記的方式寫(xiě)下來(lái)，這可以逐漸地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生也能夠享受到通過(guò)日記來(lái)宣泄自己的情緒情感，以及進(jìn)行理性分析的快樂(lè)和高效，更幫助他們覺(jué)察自己塑造他們健康的人格品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 日記 寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以通過(guò)日記體的寫(xiě)作方式，逐漸地消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，把寫(xiě)作當(dāng)成一件非常自然的事情，通過(guò)經(jīng)常寫(xiě)作和思考，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。不過(guò)，現(xiàn)階段的一些教師在布置日記作業(yè)時(shí)存在著很大的漏洞，他們的布置非常隨意，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，也沒(méi)有明確學(xué)生進(jìn)行日記寫(xiě)作的最終目的，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們對(duì)于日記就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，有的同學(xué)可能只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)一段流水賬就交差，有的甚至?xí)コu一些內(nèi)容，所以，這種種現(xiàn)象都表明日記，本來(lái)作為一種非常有效地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的手段，漸漸的卻失去了原本的味道，有些變質(zhì)了。那么，如何進(jìn)行改革，才能更好地發(fā)揮日記體寫(xiě)作訓(xùn)練的效果呢？

一、教學(xué)生養(yǎng)成日記的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)會(huì)記錄高質(zhì)量的日記

讓小學(xué)生們通過(guò)寫(xiě)日記逐漸的提高自己的寫(xiě)作水平，教師可以逐漸的培養(yǎng)他們對(duì)于日記寫(xiě)作的能力，讓他們有一種勝任感，因此，寫(xiě)日記和寫(xiě)文章一樣，都要有章法，也要有素材的積累。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就要從這兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和培育，慢慢地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)地把寫(xiě)作的能力提高上去。

小學(xué)語(yǔ)文教師首先可以有選擇性的讓學(xué)生進(jìn)行某一主題的日記訓(xùn)練，每天都發(fā)生了很多的事情，讓學(xué)生們特別留意某一類事情，這樣專門性的寫(xiě)作片段的練習(xí)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生特定專題的寫(xiě)作水平。比如，可以選擇一個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察周圍的動(dòng)植物或具體的景物。在觀察的時(shí)候，要遵循一定的順序，要注意按照整體到局部或局部到整體這樣的先后程序進(jìn)行描寫(xiě)。一個(gè)月的時(shí)間，每天都有觀察和日記的記錄，并且還有教師及時(shí)的批改。這樣的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生能力的提高來(lái)說(shuō)，非常的顯著，尤其可以注重提升他們的觀察能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信。通過(guò)每天知道學(xué)生們的日記寫(xiě)作活動(dòng)學(xué)生也能感受到老師對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心，能夠從情感上親近老師，他們也更愿意在日記中表露出自己真實(shí)的想法和情緒情感，所以，日記也成了他們調(diào)節(jié)身心狀態(tài)的一個(gè)重要的渠道，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的日記記錄的好習(xí)慣，讓他們能夠自覺(jué)地完成日記的寫(xiě)作工作。

二、通過(guò)寫(xiě)日記提高學(xué)生們的語(yǔ)言文字功底

寫(xiě)作和日常的口語(yǔ)交流還不一樣，因?yàn)閷?xiě)作不僅要表達(dá)自己的想法和情感，而且還要通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行匹配，并且在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們還要講究具體的章法和技巧，那么寫(xiě)作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)有點(diǎn)不太習(xí)慣。數(shù)學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生容易在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句法和字詞的書(shū)寫(xiě)方面出現(xiàn)些錯(cuò)誤。那么通過(guò)寫(xiě)日記的方式，教師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，讓學(xué)生能夠從老師的批改中逐漸的增強(qiáng)關(guān)于如何進(jìn)行日記寫(xiě)作的注意事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)。所以，寫(xiě)日記這種方式可以要求學(xué)生們每天進(jìn)行，如果學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同類的錯(cuò)誤，也可能說(shuō)明他們的態(tài)度需要調(diào)整，這也是需要教師進(jìn)行關(guān)注的。總之，對(duì)于小學(xué)生的能力提升來(lái)說(shuō)，日記寫(xiě)作是一種非常常規(guī)的訓(xùn)練的手段，教師要善于運(yùn)用這種方法有助于糾正他們的一些低級(jí)錯(cuò)誤，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們既能夠打好基礎(chǔ)，又能夠在寫(xiě)作方面表現(xiàn)得更具有自由性和靈活性。

三、在日記的練習(xí)中滲透寫(xiě)作技巧

通過(guò)讓學(xué)生逐漸地將寫(xiě)日記作為一種習(xí)慣，教師有意識(shí)的針對(duì)學(xué)生的日記寫(xiě)作的情況進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo)。基礎(chǔ)是一個(gè)方面，需要不斷地夯實(shí)，技巧更是能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的正確認(rèn)識(shí)，有效地拔高學(xué)生的寫(xiě)作水平。所以，寫(xiě)日記是一種形式就是可以在于學(xué)生圍繞日記進(jìn)行交流的過(guò)程中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，所以，這樣的練習(xí)更切合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，更能夠提高他們的寫(xiě)作能力，從日記到作文的寫(xiě)作，其實(shí)沒(méi)有什么跨度，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記，并且讓自己的日記非常的出彩，也意味著他們?cè)谧魑姆矫婵梢陨仙搅艘粋€(gè)新的水平，所以，教師也要注意讓學(xué)生覺(jué)察自己這樣的變化，讓他們能夠真切的感受到自己在寫(xiě)作方面的突飛猛進(jìn)，能夠通過(guò)老師的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)內(nèi)在的效能感，進(jìn)一步的提高他們寫(xiě)作的熱情，逐漸地把寫(xiě)作和寫(xiě)日記當(dāng)成一種表達(dá)思想和情感的方式。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以將日記體的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，作為一種常規(guī)的訓(xùn)練方式，提高小學(xué)生寫(xiě)作的積極性。降低他們對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)知上的難度，逐漸的提高小學(xué)生思考和語(yǔ)言組織的能力，將小學(xué)生們的注意力更多地吸引在課堂上，扎扎實(shí)實(shí)地提高他們進(jìn)行寫(xiě)作的興趣和自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅華.用日記來(lái)開(kāi)啟學(xué)生作文的大門[J].科學(xué)大眾，2019，（09） ：60.