張艷花

摘 要：近年來，大學生畢業(yè)生離校未就業(yè)的人數(shù)不斷增多，這種情況已經(jīng)引起高校和社會的重視。通過分析不同類型的離校未就業(yè)大學生群體及不就業(yè)原因，針對未就業(yè)的學生提出積極的對策建議。最后希望高校重視職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵從學生的需求和自身狀況出發(fā)，利用職業(yè)指導的相關(guān)理論和實踐，積極開展離校未就業(yè)大學生的職業(yè)指導，也希望社會能充分利用社區(qū)這一機構(gòu)為離校未就業(yè)大學生的就業(yè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：離校未就業(yè)畢業(yè)生;職業(yè)指導;就業(yè)困難

中圖分類號：G647? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）35-0071-03

據(jù)統(tǒng)計，近十年來全國高校畢業(yè)生增長快速。2019年高校畢業(yè)生為 834 萬人，而十年前畢業(yè)生人數(shù)僅為600多萬人。十幾年來高等教育的發(fā)展，使畢業(yè)生數(shù)已翻番。如今就業(yè)難已經(jīng)成為一種常態(tài)，受當前經(jīng)濟大環(huán)境影響，部分企業(yè)、單位新招聘人數(shù)減少，甚至裁員，這些都加劇了就業(yè)的難度。在這種背景下，做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導就尤為重要。

一、離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的分類

（一）主動型未就業(yè)高校畢業(yè)生

這類畢業(yè)生離校后不急于找工作，而是積極備戰(zhàn)來年的考研或考公，也有準備出國的。這些同學屬于主動型未就業(yè)高校畢業(yè)生。

（二）被動型未就業(yè)高校畢業(yè)生

這類學生主觀上想找工作，或者找過工作，但是由于種種客觀原因造成離校未就業(yè)。目前這類離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生的人數(shù)劇增，已經(jīng)引起社會、學校和家庭的重視。這種被動型未就業(yè)畢業(yè)生又可以細化為六類。

第一類，眼高手低型。有的大學生眼高手低，又不肯正視現(xiàn)實，一心要找到適合自己的工作，最終未能找到心儀的工作。

第二類，畏懼失敗型。有的大學生耐挫力較弱，兩三次求職失敗，心理上就對找工作產(chǎn)生了躲避和逃避的思想，直到離校也未找到工作，也不積極找工作。

第三類，啃老型。有的大學生因為家境好，不肯吃苦，總覺得現(xiàn)在找的工作工資太低又累，所以待在家里，做啃老族。

第四類，求職競爭力稍差型。有些學業(yè)困難的學生，在校理論知識不踏實，又沒有考取求職所需的一些技能證書，在招聘市場往往成為淘汰的對象。

第五類，挑三揀四型。有些畢業(yè)生在求職黃金期對工作挑三揀四，考慮太多，猶豫時間過長，最終錯過了找工作的最佳時機，從而到離校前也沒有簽約一家公司。

第六類，準備不充分型。有些畢業(yè)生在求職之前缺乏必要的求職前簡歷、禮儀以及面試的準備，所以面試的成功率太低，最終在離校前也未簽約成功。還有的畢業(yè)生是準備自主創(chuàng)業(yè)，因而就沒有找工作的打算。

二、離校未就業(yè)大學生的職業(yè)指導建議

莊一民、李淑娥（2013年）在《離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)服務需求調(diào)查研究》一文中指出，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的援助需求調(diào)查顯示，不想找工作的同學僅占 6.2%，93.8%的畢業(yè)生仍希望獲得援助，其需求依次是提供就業(yè)信息（46.4%）、提供見習崗位（37.1%）、提供職業(yè)指導（36.1%）、提供專業(yè)技能培訓（36%）、提供心理輔導（18.6%）、提供求職技巧培訓（16.5%）。

因此，我們應該從離校未就業(yè)畢業(yè)生的援助需求以及他們未找到工作的原因著手，從如下方面對他們開展指導工作。

（一）通過微媒體加強就業(yè)指導

高校及指導教師應充分利用微媒體建好畢業(yè)生離校未就業(yè)大學生的信息庫，以便做好畢業(yè)生離校未就業(yè)學生的及時服務和追蹤。以往高校都是登記未就業(yè)大學生的手機聯(lián)系方式以保持和他們溝通，但是這些大學生因為找工作或其他原因更換聯(lián)系方式比較頻繁，這就給高校的后續(xù)服務工作的開展帶來一些障礙。

現(xiàn)在很多大學生都喜歡QQ、微信等微媒體，而且這些微媒體的賬號他們很少變更。高校及指導教師應該利用大學生的這一特點，通過建立QQ群、微信群等形式與這些離校未就業(yè)大學生建立聯(lián)系，并定期推送求職信息、面試技巧等他們感興趣的內(nèi)容。

（二）為畢業(yè)生廣泛收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道

高校應充分利用朋輩資源和校友資源挖掘相關(guān)就業(yè)信息，以加大求職成功砝碼?，F(xiàn)在網(wǎng)上招聘信息繁多，有些招聘信息存在虛假成分，有的招聘信息直接就是騙子公司發(fā)布的。這些或多或少都會影響到未就業(yè)大學生的求職成功率。所以，有些高校就充分利用朋輩資源或校友資源，給離校未就業(yè)大學生推送一些靠譜的工作崗位，這樣增大了他們求職成功的幾率。

有些用人單位在招聘高校畢業(yè)生的時候，將985、211名校的畢業(yè)生作為應聘的首選或不二選擇，這在無形中加大了二本、三本離校未就業(yè)學生找工作的難度。許多朋輩和校友在公司表現(xiàn)優(yōu)秀、發(fā)展很好，他們的實力印證了二本、三本的學生未必差，所以他們的推薦能沖破這些用人單位的壁壘，使得未就業(yè)的大學生實現(xiàn)就業(yè)。

（三）加強職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，我國很多高校開展了職業(yè)生涯課程，但是從學校到學生對這一課程都不太重視。很多高校將職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)為選修課，沒有專職的職業(yè)生涯規(guī)劃課教師。在職業(yè)指導的信息傳遞中，就業(yè)信息多，職業(yè)信息少的高校在為大學生提供的職業(yè)信息中，以就業(yè)信息為主，包括就業(yè)政策、招聘信息、求職技巧等信息，而有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論、自我認知、環(huán)境認知、行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)分析等方面的職業(yè)信息偏少。這些使得大學生在求職的時候出現(xiàn)盲目就業(yè)，茫然就業(yè)，所以就業(yè)成功率較低。

許多畢業(yè)離校未就業(yè)的學生希望多了解一些與就業(yè)相關(guān)的信息，比如所學專業(yè)的就業(yè)方向、相關(guān)職業(yè)的發(fā)展前景、職業(yè)的入職要求等。高校應該根據(jù)他們的要求，讓他們重新回到學校，再次接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，做一對一的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢，解決他們的思想困惑，開啟他們生涯規(guī)劃的意識，指出他們求職中的弊端。這樣務實的服務不僅會受到學生的歡迎，也會對未就業(yè)學生的就業(yè)有很大的幫助。

（四）重視就業(yè)困難群體，開啟精準幫扶模式

就業(yè)困難群體向來都是學校關(guān)注的重點，但是以往只是側(cè)重關(guān)注、幫扶在校就業(yè)困難群體。這些就業(yè)困難群體一旦離校后未找到工作，相當一部分人由于種種原因不愿意和學校以及輔導員聯(lián)系，對找工作也是比較消極。對于這部分群體，高校一定要充分利用輔導員的影響力對他們分類指導、精準幫扶。針對家庭貧困，缺少就業(yè)信息資源的學生，高校要鼓勵他們自立自強，并且推送合適的工作信息，在求職的每一個階段提供服務，直到他們求職成功;針對學業(yè)困難導致的就業(yè)困難，學校要鼓勵他們接受專業(yè)的再次培訓，以便增強專業(yè)能力，實現(xiàn)就業(yè)。

（五）鼓勵離校未就業(yè)學生開展創(chuàng)業(yè)

在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比以往有很大增長。根據(jù)調(diào)查，相當一部分的大學生對創(chuàng)業(yè)只有熱情，而對創(chuàng)業(yè)的流程，創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)知之甚少，所以有少部分的大學生盲目創(chuàng)業(yè)，跟風創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果不甚理想。針對那些離校未就業(yè)的大學生，如果他們想創(chuàng)業(yè)，高校不僅要鼓勵，更要在各方面為他們的創(chuàng)業(yè)提供便捷通道。具體而言，可以實施如下鼓勵措施。

第一，鼓勵他們參加學校或社會開辦的SYB培訓，讓他們在培訓中切實了解創(chuàng)業(yè)前期的準備，了解創(chuàng)辦公司的基本流程和財務信息等。通過培訓，讓他們對創(chuàng)業(yè)有一個理論上的整體印象。

第二，鼓勵有想法的或已經(jīng)著手創(chuàng)業(yè)的同學帶著他們的方案或做法到當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)園或者創(chuàng)業(yè)孵化基地去落戶。在那里，他們不僅可以得到物質(zhì)上的協(xié)助，也會有專門的創(chuàng)業(yè)導師協(xié)助他們，讓他們的想法落地，讓他們現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)項目做大做強。

第三，鼓勵準備創(chuàng)業(yè)的學生利用微媒體建立創(chuàng)業(yè)溝通平臺，分享創(chuàng)業(yè)教訓和經(jīng)驗，協(xié)助他們將創(chuàng)業(yè)溝通平臺打造成為創(chuàng)業(yè)的人脈平臺。

三、啟示

（一）離校未就業(yè)大學生群體對學校啟示

離校未就業(yè)大學生群體的增多，雖然有社會大環(huán)境的影響，但是細細分析離校未就業(yè)大學生群體，就會發(fā)現(xiàn)大部分的學生是因為在大學期間對自己的學業(yè)、對未來的職業(yè)沒有清晰的目標規(guī)劃，所以才會在畢業(yè)時茫然失措。

大學生就業(yè)指導是一個長期的持續(xù)的規(guī)劃，不只是對大四畢業(yè)生的就業(yè)指導，而應該貫穿大學四年，分階段、分任務進行。在大學生不同的年齡與發(fā)展階段，就業(yè)指導規(guī)劃的輔導任務要有交叉也有所側(cè)重。對大一學生的輔導主要是自我探索輔導，幫助學生理解就業(yè)規(guī)劃的重要性，對學生進行專業(yè)前景與就業(yè)前景介紹，教育學生初步了解職業(yè)內(nèi)容、探索自我，幫助學生了解職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣與職業(yè)能力。對大二學生的輔導主要是拓展職業(yè)生涯視野，教育學生了解社會的需求情況，了解就業(yè)崗位對求職者的教育與培訓的要求以及需具備的基本素質(zhì)。教育學生利用多渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己的長期發(fā)展目標與短期發(fā)展目標。對大三學生的輔導主要是縮小職業(yè)選擇范圍，應側(cè)重就業(yè)的輔導，幫助學生確定就業(yè)的發(fā)展方向。對大四學生的輔導主要是求職輔導，對他們進行求職技巧與職業(yè)適應的輔導，幫助他們初步完成從學生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。

只有通過系統(tǒng)的生涯規(guī)劃，大學生在就業(yè)指導方面才會有清晰的前進方向，他們在求職前的準備上才會比較充分，而且在求職中成功的幾率也才會提高。這樣，畢業(yè)未就業(yè)的學生不僅人數(shù)就會減少，即使他們暫時性找不到工作，如果就業(yè)指導規(guī)劃比較清晰，也便于教師對學生的引導。

（二）離校未就業(yè)大學生群體對社會的啟示

目前對離校未就業(yè)的學生的幫助多是通過學校來進行的，社會對離校未就業(yè)學生的幫助多集中在舉行幾場或?qū)稣衅笗?。這些對有求職欲望的學生或許有幫助，但是離校未就業(yè)的學生中也有一部分人因為種種原因不愿參加招聘會，社會對這群人的心理如何疏導目前基本是空白。其實，目前社區(qū)服務人員可以介入，做好對離校未就業(yè)學生的統(tǒng)計，鼓勵他們在社區(qū)內(nèi)做志愿服務或者短期工。同時組織有職業(yè)指導經(jīng)驗的志愿者為這些離校未就業(yè)學生做就業(yè)方面的指導，以便使這些學生能夠快速融入社會，并找到合適的工作。

參考文獻：

[1]? 莊一民，李淑娥.離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)服務需求調(diào)查研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報，2013，（10）.

[2]? 李積謙.試論做好高校畢業(yè)生離校未就業(yè)的職業(yè)指導[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2014，（6）.

[3]? 閔曉陽.試論大學生職業(yè)指導的內(nèi)容和方法[J].高教論壇，2006，（4）.

[4]? 李文君.《離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃》解讀[J].教育與職業(yè)，2013，（11）.

[5]? 周建平.試論離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導[J].高校輔導員學刊，2014，（8）.

[6]? 邵小芳.大學生職業(yè)指導的現(xiàn)狀與對策[J].中國大學生就業(yè)，2006，（16）.