唐繼承

摘 要：技工院校要獲得長期、有活力的發(fā)展，需要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)能力的人才作為動力，將創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)納入學(xué)校規(guī)劃，對創(chuàng)業(yè)孵化基地的教育、實戰(zhàn)和保障功能進行合理定位，完善創(chuàng)業(yè)孵化基地的制度和機構(gòu)建設(shè)機制，明確創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要任務(wù)，并在建設(shè)過程中關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)服務(wù)平臺的配套與融合，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺。

關(guān)鍵詞：技工院校 創(chuàng)業(yè)孵化基地 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

技工院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地是學(xué)校深化產(chǎn)教融合，促進學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要舉措，對提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、推進技工院校教學(xué)改革有著重要意義。

一、技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的背景

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家新時期發(fā)展的戰(zhàn)略核心

2018年，人力資源社會保障部辦公廳在《關(guān)于推進技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的通知》中提出，充分發(fā)揮技工院校的重要作用，積極引導(dǎo)技工院校學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，著力提高技工院校學(xué)生的職業(yè)技能水平，促進學(xué)生運用所學(xué)的職業(yè)技能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)業(yè)孵化基地是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要載體

當(dāng)前，全國大中專院校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，大中專畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)實問題。除了受市場供求關(guān)系影響之外，還與目前學(xué)生缺乏科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)等因素有關(guān)。

二、技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的意義

（一）完善科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

技工院校應(yīng)以建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地為契機，結(jié)合技工教育的特點，建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容、后勤保障，系統(tǒng)、科學(xué)地構(gòu)建一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程

技工院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入技工院校人才培養(yǎng)全過程，推動并普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程。從新生入學(xué)第一年起，面向全體新生開設(shè)不少于30學(xué)時的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論課。同時，在不同年級的專業(yè)課程設(shè)置中，合理增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

2.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程

通過開設(shè)技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程，組織學(xué)生參加企業(yè)經(jīng)營管理類培訓(xùn)。按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的特定形式，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項目，引入企業(yè)合作，通過模擬或現(xiàn)實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，利用創(chuàng)業(yè)孵化基地聯(lián)合企業(yè)搭建實踐平臺，讓學(xué)生真實地感觸和體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程。

3.促進技能就業(yè)、技能創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合

依托技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求和高技能人才培養(yǎng)定位，整合全校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源，組建由專業(yè)學(xué)科帶頭人和有經(jīng)驗的教師領(lǐng)銜的跨學(xué)科教學(xué)團隊。同時，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與技能專業(yè)課相融合的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，開發(fā)“學(xué)會一道菜就可以開店創(chuàng)業(yè)”“學(xué)好一項技能就可以創(chuàng)業(yè)”的項目。

（二）推動傳統(tǒng)教學(xué)方法和評價方式的改革

技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立，可以推動傳統(tǒng)教學(xué)方法和評價方式的改革，實現(xiàn)以教師為中心的知識傳授向?qū)W生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促使知識傳授、創(chuàng)新和實踐相結(jié)合，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和求知欲。

一是持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解前沿的知識，掌握社會發(fā)展的最新動態(tài)。

二是在教學(xué)過程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性，要摒棄傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法，主動探索新的教學(xué)模式，積極推行問題導(dǎo)向式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三是改革課程考核形式和考核內(nèi)容，確立以檢測創(chuàng)新因素、創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)為主的評價體系及考核內(nèi)容，在評價體系中，要把創(chuàng)新因素作為一項重要的評價指標(biāo)。

四是改進學(xué)生綜合測評考核辦法。把學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)具體化，以學(xué)生日常行為為導(dǎo)向，運用科學(xué)、合理、全面、公平的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生各方面的綜合表現(xiàn)進行綜合測評。

（三）營造真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

技工院校通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，推進專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，強化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，為學(xué)生提供開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

三、對技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的思考

（一）技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能定位

1.教育功能

技工院校通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育課程與公共課程的結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程與專業(yè)技能課程的結(jié)合;通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育課程和市場開發(fā)、企業(yè)管理等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，可逐步開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材;通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和論壇，可邀請成功創(chuàng)業(yè)者特別是創(chuàng)業(yè)成功校友傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;依托技能大師工作室、技師工作站等，組織開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動，來培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

2.實戰(zhàn)功能

技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地能夠發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙方的優(yōu)勢，從企業(yè)擅長的電商網(wǎng)店運營模式切入，共同培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的人才。在實戰(zhàn)中發(fā)掘和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)“好苗子”，將產(chǎn)業(yè)政策落實、人才培養(yǎng)開發(fā)、知識產(chǎn)權(quán)交易、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合有效整合，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

3.保障功能

技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)能夠提供政策、經(jīng)費，以確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的持續(xù)運作。創(chuàng)業(yè)孵化基地能為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生提供政策支撐，同時也要能對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊提供資金扶持。

（二）技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)及主要任務(wù)

1.制度建設(shè)

制定并完善技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地管理規(guī)定和運營管理辦法等文件;制定技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的入駐、退出、考核評價和安全衛(wèi)生等方面的實施意見。

2.機構(gòu)建設(shè)

技工院校應(yīng)成立專門的創(chuàng)業(yè)孵化基地管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理和日常運營，確保既定目標(biāo)的實現(xiàn)，落實上級的各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措，統(tǒng)籌學(xué)校各職能部門有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)和服務(wù)，保障創(chuàng)業(yè)孵化基地各項工作的有效開展。

3.主要任務(wù)

（1）普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。技工院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從局部到整體的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。技工院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點、實際需求和具備的職業(yè)技能水平，開展各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（3）引企入校，推動基地建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。技工院校應(yīng)對接政府部門、相關(guān)社會服務(wù)機構(gòu)和企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢輔導(dǎo)、項目孵化、場地安排、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等多樣化服務(wù)。

（4）積極參賽，推動技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。技工院校應(yīng)廣泛開展各類創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)計劃、技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計等專題競賽，鼓勵學(xué)生積極參加市級、省級技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

四、小結(jié)

技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。學(xué)生完全可以通過技工院校創(chuàng)業(yè)孵化基地的孵化，獨自或聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，憑一技之長打拼出一番新天地，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展新的發(fā)展空間。

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（作者單位：廣東省粵東技師學(xué)院）