馮萬章

【摘要】新課程標準的實施對我國小學(xué)階段的素質(zhì)教育起到了非常好的促進作用，數(shù)學(xué)作為一門抽象性和邏輯性非常強的學(xué)科，實現(xiàn)趣味性教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要.本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進而對趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進行分析，最后就新課改下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略進行了探討.

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥，學(xué)生參與度低

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動依然是教師為主體，雖然新課程標準對師生在教學(xué)活動中的定位有所轉(zhuǎn)變，但小學(xué)生自身心理和生理特點決定了有效開展教學(xué)活動必須要保證教師的權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)，如此一來就容易導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥，學(xué)生參與狀況不佳.一是部分教師對新課程標準要求下的教育改革把握和認識不準確，應(yīng)試教育思維仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)設(shè)計往往以知識傳授為主，學(xué)生能夠自主體驗知識樂趣的環(huán)節(jié)設(shè)計較少;二是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的閱讀分析不全面，在進行教學(xué)設(shè)計時未能綜合考慮學(xué)校狀況及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性導(dǎo)致學(xué)生難以在教學(xué)環(huán)節(jié)體驗到知識的樂趣，進而造成部分學(xué)生參與度低.

2.教學(xué)評價方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

對學(xué)生而言，教學(xué)評價是其最直觀地感受到學(xué)習(xí)樂趣的方式之一，而現(xiàn)階段的教學(xué)評價方式過于單一導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā).當(dāng)前針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的考試、成績、排名的方式，尤其是公開成績與排名很難兼顧全部學(xué)生的情緒.對小學(xué)生而言，從學(xué)習(xí)的挫折感中走出來非常困難，所以，教師必須要對現(xiàn)階段的教學(xué)評價方式進行優(yōu)化，既要實現(xiàn)對優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵又要能夠兼顧學(xué)生的個體發(fā)展，不斷激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識的增長與學(xué)習(xí)樂趣共存.

3.師生之間溝通較少，課堂氛圍不夠活躍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)使用的方法就是教師知識講解，學(xué)生被動地聽課.教師在知識講解的過程中，也會時不時地拋出一些問題詢問學(xué)生，除此之外師生之間幾乎沒有其他方面的溝通與交流.在小學(xué)教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的影響是非常大的，課堂上如果缺乏有效交流和溝通，教師與學(xué)生之間容易產(chǎn)生隔閡，使得整個課堂氛圍顯得比較沉悶.缺乏活力的數(shù)學(xué)課堂，無法實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)計劃，課堂也會變得更加壓抑，這不利于學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)目標的達成.因此，如何建立師生之間的有效溝通和交流是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中急需解決的重要難題之一.

4.教學(xué)中不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維能力等的培養(yǎng)

新課程改革更注重學(xué)生的素質(zhì)教育要求.而目前在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位并沒有體現(xiàn)出來.教師通過自己的“一言堂”來進行知識的講解和傳授，并對學(xué)生課上以及課下的學(xué)習(xí)進行一些機械化的安排.這樣的方式并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力.小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使自己的綜合素質(zhì)能得以培養(yǎng)，并提升思維能力，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展.

二、趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.趣味性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好奇心是小學(xué)生的共性特點之一，相對單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)知識如果融入趣味性必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生邏輯思維能力的提升與綜合素質(zhì)的發(fā)展意義重大.傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的身體同時又禁錮了他們的思維，對小學(xué)生而言，在一節(jié)數(shù)學(xué)課中不能夠擁有一點點自主意識無疑是殘酷的，晦澀枯燥的數(shù)學(xué)知識就更加難以理解，課上學(xué)習(xí)的注意力不能夠集中必然會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不佳，基礎(chǔ)打不牢靠后續(xù)的發(fā)展必然無從保障.因此，教師通過對教材內(nèi)容的全面分析，應(yīng)用先進的教學(xué)理念和方法來創(chuàng)造具有趣味性的數(shù)學(xué)課堂，將枯燥的數(shù)學(xué)知識與晦澀的邏輯思維教育融入其中，使學(xué)生參與到具有趣味性的教學(xué)活動中，更好地體驗到學(xué)習(xí)的樂趣.

2.趣味性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)世界

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā)之后，學(xué)生參與課堂教學(xué)及課后學(xué)習(xí)的熱情得以持續(xù)保持，這樣不僅能夠促進他們數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)和提升他們嚴密的邏輯思維能力，對其今后的學(xué)習(xí)、工作也具有良好的促進作用.教師通過趣味性教學(xué)活動來挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，在教學(xué)活動中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在教學(xué)互動中增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，同時通過一系列針對性的實踐探索強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，為其今后探究數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ).

三、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)開展趣味教學(xué)的策略

1.采取新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活是學(xué)生離開家庭正式學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)性集體活動，他們心理上的感性認知要遠遠高于理性認知，正因如此，作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)被提上日程，一線的教研工作者對此進行了大量的工作，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了許多行之有效的教學(xué)模式.一是教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，嘗試在教師的主導(dǎo)下轉(zhuǎn)換師生的身份和位置，鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材、小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主人翁意識和他們學(xué)習(xí)的興趣，同時這些全新的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和能力、促進合作意識的養(yǎng)成等，對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大;二是教師對教學(xué)設(shè)計進行大膽創(chuàng)新，將相對枯燥的數(shù)學(xué)知識以更加符合小學(xué)生心理認知習(xí)慣的方式展現(xiàn)出來，游戲法、比賽法等教學(xué)形式往往能夠極大地活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力控制在教師可以掌控的范圍內(nèi)，對知識的傳播非常有利.

2.聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的樂趣

數(shù)學(xué)知識不是割裂于現(xiàn)實生活而存在的，教師通過聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決具體問題的成就感能夠極大地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.一是教師結(jié)合現(xiàn)實生活的實際案例，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞樂見的情境來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠使得數(shù)學(xué)知識充滿趣味性，在課堂教學(xué)中學(xué)生參與欲望會激增，其思維會更加活躍，教師的適當(dāng)引導(dǎo)可以幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識理解和解決問題的能力;二是課后作業(yè)的布置不能脫離小學(xué)生的實際生活，課后習(xí)題的形式和內(nèi)容不能單一，如鼓勵小學(xué)生參與到超市購物的結(jié)算、商場促銷活動方案的設(shè)計等，使之在解決具體問題的過程中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣;三是教學(xué)評價要充滿趣味性，傳統(tǒng)的分數(shù)、排名的評價方式要進行優(yōu)化，以物質(zhì)獎勵、精神獎勵或更多具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)作為評價和獎勵的手段更能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)活動開展得更加順利[1].

3.創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)知識中體會學(xué)習(xí)樂趣

數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能更好地解決生活中的問題.小學(xué)數(shù)學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容還是問題解答過程中，都與我們的日常生活有一定的聯(lián)系.因此數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識與日常生活中的關(guān)聯(lián)性進行有效教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橹庇^的內(nèi)容，以增強學(xué)生的認知，通過濃厚生活氣息與數(shù)學(xué)知識的相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣.例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生參與“找規(guī)律”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，雖內(nèi)容比較簡單，但經(jīng)過細致分析，不難發(fā)現(xiàn)這些知識內(nèi)容與生活的聯(lián)系非常緊密.在做課間操時第一排有7名學(xué)生，第二排有6名學(xué)生，第三排有5名學(xué)生，提問：第五排有幾名學(xué)生？學(xué)生在思考這個問題的過程中，能夠體會到尋找規(guī)律的意義.這一內(nèi)容實際上就是讓學(xué)生尋找數(shù)字之間的順序關(guān)系，讓學(xué)生在解決這一問題的時候能掌握解決問題的相關(guān)規(guī)律和方法，體會到數(shù)學(xué)知識在我們生活中的有效運用.生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能更好地對問題進行感知，讓學(xué)生在體會生活化的問題過程中，享受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣.

4.增強師生之間的有效溝通，活躍課堂氛圍提升教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系會直接影響教學(xué)效果.因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重課堂教學(xué)的趣味性，通過趣味性的內(nèi)容增加師生之間的有效溝通，從而活躍課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.例如，在提問過程中學(xué)生回答完全正確，教師應(yīng)對學(xué)生進行鼓勵.如果學(xué)生回答存在一定的不足之處，教師也不應(yīng)對學(xué)生回復(fù)以惡劣態(tài)度或懲罰.教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生更多的鼓勵，課下時間與學(xué)生相互交談，更加細致地關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的不足之處，對于學(xué)生所存在的優(yōu)點，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并給予肯定和表揚，這樣不僅能夠讓學(xué)生擁有更強的自信心，還可以讓師生之間的關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量[2].

5.以趣味性教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師所起到的作用是在恰當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體.學(xué)生如果一味地在教師的安排下進行學(xué)習(xí)或參與學(xué)習(xí)活動，會失去自主學(xué)習(xí)的能力，思考能力也會受到一定的限制.因此，數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)用一些具有趣味性的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個人思維能力的有效培養(yǎng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的內(nèi)容都是教師無法用語言直接表述出來的.因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過自己動手實踐操作獲取知識，鼓勵學(xué)生自主探究積極思考，并且讓學(xué)生大膽地將自己的想法表達出來，或者在教學(xué)中讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過合作探究的方式提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個人思維能力，這對于學(xué)生以后的發(fā)展有著非常積極的作用.

6.結(jié)合先進信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)趣味性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)影響下學(xué)生并不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至懼怕數(shù)學(xué).而教師將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓課堂變得更具趣味性.信息技術(shù)將圖片、文字、聲音、動畫相互結(jié)合，有效刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)，將數(shù)學(xué)知識立體化呈現(xiàn)出來，鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面和悅耳的聲音讓數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍.學(xué)生也可以從全新的視角看待數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力.學(xué)生通過這種新的教學(xué)方式可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)科傳遞出來的生命力，會積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)的世界是美妙的，看似枯燥的數(shù)學(xué)知識也可以充滿樂趣，在新課改持續(xù)深化的背景下，一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對當(dāng)前存在于教學(xué)環(huán)節(jié)的問題足夠重視，積極采取趣味性教學(xué)實踐活動激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，既要幫助他們學(xué)到必備的數(shù)學(xué)知識又要幫助他們獲得良好的情感體驗.

【參考文獻】

[1]王玨.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（4）：59.

[2]康敬良.論趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（45）：161-162.