馬云嬌

【摘要】單詞認(rèn)讀能力是高中英語學(xué)習(xí)中一項重要的能力，如何運(yùn)用好的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的這個潛能，是英語教師在推進(jìn)課堂變革時必須思考的問題。在推進(jìn)課堂變革的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)自然拼讀法作為一種高效教學(xué)方法，學(xué)生通過掌握英文字母和讀音之間的關(guān)系，來提升英語單詞的認(rèn)讀潛能。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，在掌握了自然拼讀的技巧之后，學(xué)生們學(xué)習(xí)和記憶單詞的能力得到很大程度的提升。探討如何在高中推行自然拼讀法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的潛能。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀 高中英語 單詞認(rèn)讀

變革下的高中英語課堂，為學(xué)生展示潛在能力提供了最大的空間，而學(xué)生潛在能力的釋放使課堂變得更富有魅力。對于英語學(xué)習(xí)來說，單詞的學(xué)習(xí)和記憶是非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生們比較頭疼的問題之一。尤其是高中英語單詞量大、音節(jié)多，造成學(xué)生記憶困難、遺忘比較快的學(xué)習(xí)狀況。如何促進(jìn)學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)和記憶，結(jié)合教學(xué)實踐和理論總結(jié)，筆者通過自然拼讀教學(xué)法來對學(xué)生們的單詞認(rèn)讀潛能進(jìn)行激發(fā)，取得了一定的教學(xué)效果。在英語課堂上，不僅學(xué)生們單詞認(rèn)讀能力得到激發(fā)，而且聽說能力也隨之提高。

一、自然拼讀法的作用分析

1.利用漢語拼音和英語發(fā)音的過渡作用

早有語言學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在漢語拼音中存在著字母或者發(fā)音和英文拼讀相似的現(xiàn)象，這就是自然拼讀法存在的基礎(chǔ)。中學(xué)生已經(jīng)有了6年的漢語拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們可以利用這一特點(diǎn)與認(rèn)知基礎(chǔ)來進(jìn)行英語單詞的認(rèn)讀，其實這也是漢語拼音知識中的遷移現(xiàn)象，這更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的發(fā)音。

2.有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率

自然拼讀法不同于傳統(tǒng)的機(jī)械記憶單詞的方法，它打破了英語單詞學(xué)習(xí)的年齡限制，學(xué)生能夠很好地掌握單詞的規(guī)律，使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶單詞。同時，它強(qiáng)調(diào)單詞記憶的關(guān)聯(lián)性，存在一定的趣味性，從而能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生見到詞語就會讀、聽到詞語就會寫的能力。

3.有助于學(xué)生各項語言技能的發(fā)展

無論學(xué)習(xí)哪種語言，詞匯量都是基礎(chǔ)，直接影響著閱讀和寫作，英語學(xué)習(xí)更是如此。在自然拼讀法下，學(xué)生可以更好地掌握單詞的節(jié)奏，對單詞的音形義形成更深的理解。這種能力形成后，學(xué)生在單詞的記憶和拼寫上會輕松很多。因此，利用自然拼讀法，可以有效地提升學(xué)生的詞匯量，進(jìn)而促進(jìn)聽、說等語言技巧能力水平的提高。

二、自然拼讀法在初中英語教育應(yīng)用過程中遇到的問題

1.沒有足夠的重視

雖然對英語教學(xué)都很重視，但是在實際的教學(xué)中，大部分教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對自然拼讀法掌握不夠，重視不夠，推廣也不夠。致使這樣一個好的激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀單詞潛能的方法沒有發(fā)揮它的優(yōu)勢。

2.學(xué)生缺乏興趣

作為一門外語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對此表現(xiàn)出的興趣并不濃厚。這和教師一貫使用的教學(xué)方式有關(guān)，過于強(qiáng)調(diào)讀和寫，課堂形式單一乏味，過分迷信于老師的主體主導(dǎo)地位，這無法滿足當(dāng)下創(chuàng)新課堂對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。初中的學(xué)生更喜歡在游戲中獲取知識，更喜歡在自主探索中獲取知識，挖掘自己的潛能。自然拼讀法也要融合進(jìn)游戲教學(xué)中，同時創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生主動探索、展示，才能更好地被學(xué)生吸收。

3.老師的準(zhǔn)備工作沒有做好

在上課之前，如何通過教學(xué)來展示學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容是教師要好好思索的問題，以及什么樣的展現(xiàn)方式最好？我們的學(xué)生，什么樣的特點(diǎn)，什么樣的方式更適合他們？如何開展針對性教學(xué)？這些都是要課前準(zhǔn)備的問題。這些問題思考不清，上課就會毫無思路，自然拼讀法無法得到更好的發(fā)揮，時間一長，學(xué)生對老師也就失去了信心。

三、課堂變革背景下自然拼讀教學(xué)法教學(xué)策略

（一）自主探尋拼讀規(guī)律，釋放學(xué)生潛能

英語是拼音文字，這也就是說英語單詞的拼寫與讀音之間是一一對應(yīng)的，這就是拼讀規(guī)律。在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要掌握這種拼讀規(guī)律，架起英語單詞的“書寫”與“讀音”之間的橋梁，避免了會讀不會寫或會寫不會讀的煩惱，實現(xiàn)音，形一體化，高效率地記憶單詞。

對于英語單詞拼讀的學(xué)習(xí)，教師重要的是要教給學(xué)生認(rèn)讀的方法，幫助學(xué)生找到拼讀規(guī)律，不再采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法。站在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、探尋、總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如在一些單詞中會遇到元音字母a的發(fā)音，我通過adventurous、task、disaster、national、naughty等單詞的對比教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去領(lǐng)悟語音知識和其中的拼讀規(guī)律。

通過觀察和對比，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：一個輔音音素常常對應(yīng)一個寫法與其基本相同的輔音字母。還有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，字母c和與其所發(fā)出的輔音音素有著不同的寫法。筆者隨記列舉出camera、celebrate這連個單詞，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)其實字母C有不同的發(fā)音，即輔音音素/k/和/s/。還對比了兩個單詞中a的發(fā)音的不同，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識開音節(jié)和閉音節(jié)兩個語音概念并總結(jié)出字母a的發(fā)音規(guī)律。

當(dāng)然，英語語音中的知識和規(guī)律很多很復(fù)雜，但是只要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主探尋，不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步

在多年的英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，有些知識，學(xué)生教學(xué)生比老師教學(xué)生更容易被學(xué)困生接受。這就凸顯了課改提倡的小組合作學(xué)習(xí)的必要性和時效性。

小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)中，師生單向交流的被動局面，對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)的較好方式。但是在具體的實施過程中，由于合作分工不明確，任務(wù)梯度不明顯，難免出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生“不屑合作”，后進(jìn)生“隔岸觀火”的花架子式低效甚至無效合作。這就要求老師在合作前要做到：合力構(gòu)建合作小組，正確把握合作契機(jī)，明確組員合作職責(zé)，正確引導(dǎo)合作過程，科學(xué)評價合作成果?；谶@一要求，在自然拼讀教學(xué)法的教授過程中，筆者嘗試使用了小組合作學(xué)習(xí)方式，取得了不錯的效果。

在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了每一位同學(xué)的主觀能動性，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得?？茖W(xué)有效的評價機(jī)制，激發(fā)了每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和競爭意識，因此每一位同學(xué)都學(xué)得賣力，教的賣力，促進(jìn)了每一位同學(xué)的進(jìn)步，提升了課堂時效性。

（三）妙用新型教學(xué)方式和教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣

多媒體集圖像、聲音、文字、動畫等元素于一體，以生動活潑的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實踐中它不僅有助于教師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

自然拼讀法教學(xué)的基礎(chǔ)是48個因素的認(rèn)讀以及元音音素和輔音音素的區(qū)分。對于中學(xué)生來說，這是一個難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)多以不斷的教讀與抄寫為主，形式單一，很容易使學(xué)生感覺乏味，教學(xué)時效性不高。隨著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)的不足和缺陷，筆者在充分考慮高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如輔音音素和元音音素的區(qū)分，筆者借助希沃白板系統(tǒng)中自帶的趣味分類功能，設(shè)計了“帶我回家”的課堂活動，要求學(xué)生將白板中的元音音素和輔音音素進(jìn)行分類。借助分組競爭功能，設(shè)計了“超級打怪”的課堂活動，讓學(xué)生以小組競爭的形式，打掉不符合活動要求的音素選項。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)實效。

四、結(jié)語

伴隨著課程改革的推進(jìn)，教學(xué)被提出了更高的要求，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的能力。在通過自然拼讀教學(xué)的教學(xué)實踐中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，通過對聲音的認(rèn)識來理解英語單詞的拼讀，更加便于理解和記憶。在教學(xué)實踐中，教師要注意加入新鮮的元素，如新媒體教學(xué)、競賽和游戲方式，緩解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的疲憊感，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

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