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摘要：本文探討了情趣教學(xué)的基本模式，并提出情趣教學(xué)模式下小學(xué)語文快樂教學(xué)的具體策略。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用新穎的教學(xué)方式提升趣味性，用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生的情感。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，致力于創(chuàng)造民主的課堂氛圍，并尊重學(xué)生存在的個體差異，發(fā)揮他們的潛能。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);小學(xué)語文;快樂教學(xué)

中圖分類號：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0089-01

興趣是激發(fā)兒童進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，亦是教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的基本條件。因而，小學(xué)語文教學(xué)的重點應(yīng)該從教學(xué)本身轉(zhuǎn)到學(xué)生的需要方面，發(fā)揮小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體性。教師要借助通過不同的教學(xué)手段，讓教學(xué)過程充滿情趣，以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，參與到學(xué)習(xí)過程中，提高教學(xué)的效果?？鞓方虒W(xué)的目的在于讓學(xué)生通過快樂的學(xué)習(xí)過程以提升學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。本文分析了情趣教學(xué)的基本模式，并提出情趣教學(xué)模式下小學(xué)語文快樂教學(xué)的具體策略，希望有助于促進(jìn)這一模式的應(yīng)用。

1.情趣教學(xué)的基本模式

情趣教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中注重挖掘情趣因素，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的情境，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們產(chǎn)生強烈的求知欲，積極和主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率和效果。由此我們可以看出，若教師能夠在教學(xué)中發(fā)揮情趣因素的功能，就能夠充分強化學(xué)生的知識、情感、意愿和行為，實現(xiàn)事半功倍的效果，而且學(xué)生也不會覺得教學(xué)枯燥無味，能夠在輕松愉快的過程中完成學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對于小學(xué)語文學(xué)科來說，情趣教學(xué)意味著教師應(yīng)當(dāng)借助情趣的優(yōu)化功能，協(xié)調(diào)實現(xiàn)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。因而，教師要在教學(xué)中使用多樣化的手段，營造一個和諧輕松的課堂氛圍，營造出足以滿足兒童認(rèn)知與情感需要的情境，讓他們可以在這一環(huán)境中積極、主動地去學(xué)習(xí)，這樣就能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率。而且，在這一過程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生單方面的利益，提高其學(xué)習(xí)效果，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.情趣教學(xué)模式下小學(xué)語文快樂教學(xué)的具體策略

2.1?采用新穎的教學(xué)方式提升趣味性。

讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往灌輸式的教學(xué)方式，采用更為有趣的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的興趣，這可以說是開展快樂教學(xué)的重要條件。興趣是最好的老師，可以充分激發(fā)出兒童積極、主動開展學(xué)習(xí)活動的動力，而且也能夠提升學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上可以采用多樣化的教學(xué)手段，如向?qū)W生播放與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻、展示有趣的圖片、組織表演活動、設(shè)計小游戲等，讓學(xué)生可以深入?yún)⑴c到教學(xué)過程中，自覺地體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。教師還可以布置富有趣味的作業(yè)來豐富教學(xué)手段，當(dāng)前不少教師布置的練習(xí)活作業(yè)都是枯燥的重復(fù)勞動，很容易造成學(xué)生失去主動學(xué)習(xí)的激情，因而教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂練習(xí)和作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生有動力對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高教學(xué)的效果。

2.2?用鼓勵性的語言激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動他們的情緒，教師應(yīng)當(dāng)擅長應(yīng)用啟發(fā)式、鼓勵性的話語。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生尤其是后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵。而且，教師的鼓勵不應(yīng)是毫無憑據(jù)的空口稱贊，而要有具體的理由，才能發(fā)揮積極的效果。

2.3?營造民主的課堂氛圍。

在過去的教學(xué)模式中，我們往往強調(diào)教師在課堂上的權(quán)威性和主導(dǎo)性。但我們應(yīng)當(dāng)看到，在這樣的一種氛圍中，學(xué)生似乎在課堂上表現(xiàn)得很好，但實際上一部分學(xué)生卻并沒有認(rèn)真聽講，教學(xué)效果有限。營造一種民主的教學(xué)氛圍可以充分實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，為他們進(jìn)行提問和討論留出足夠的空間和時間，使語文課真正成為師生之間的雙向互動活動。而且教師也需要融入到學(xué)生中，平等地和他們討論，讓學(xué)生能夠提出新的想法。為了實現(xiàn)這一點，教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建良性的師生關(guān)系，通過真誠的話語和行動去關(guān)心每一個學(xué)生，給予他們良好的啟發(fā)和引導(dǎo)，對后進(jìn)學(xué)生要進(jìn)行更多的鼓勵和勸導(dǎo)，努力構(gòu)建師生之間的伙伴關(guān)系。學(xué)習(xí)伙伴。此外，教師還應(yīng)當(dāng)應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，從而培育學(xué)生的主動探究意識和創(chuàng)新精神，提升語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.4?尊重學(xué)生的個體差異。

在情趣教學(xué)中，教師不應(yīng)忽略學(xué)生個體的差異，每個人的情趣各有不同，不能采用千篇一律的方式。因而，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)因地制宜，根據(jù)不同學(xué)生所具有的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行啟迪，發(fā)現(xiàn)和挖掘不同學(xué)生的潛能。例如，在《看云識天氣》這堂課的教學(xué)中，教師在講授了云的多種形狀和特征之后，就可以讓有繪畫才能的學(xué)生在課堂上畫出各種各樣的云并向同學(xué)展示，也可以讓每個學(xué)生自行在紙上進(jìn)行涂鴉，引發(fā)他們的興趣。再如，有的學(xué)生書法能力較強，教師在講授新詞和新字的時候，就可以讓學(xué)生在黑板上書寫，發(fā)揮他們的能力?？偠灾處熞行Оl(fā)揮情趣教學(xué)模式的功能，就應(yīng)當(dāng)重視發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生中存在的個體差異。通過情趣教學(xué)，讓不同的學(xué)生都可以在教學(xué)中展示自己的想法和意見，從而在語文學(xué)習(xí)中更加快樂和自信，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，運用情趣教學(xué)模式能夠發(fā)揮積極的作用，提升教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用不同的方法調(diào)動學(xué)生的情緒，借助對情緒的激勵實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出語文教學(xué)所具有的人文內(nèi)涵。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，致力于創(chuàng)造民主的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

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