湯小華

摘要：目前，心理健康尤其是幼兒的心理健康，沒(méi)有身體健康那樣受人們重視。 隨著社會(huì)的進(jìn)步，復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)幼兒產(chǎn)生了復(fù)雜的影響，特別是對(duì)幼兒心理健康產(chǎn)生的影響。幼兒心理呈現(xiàn)出復(fù)雜現(xiàn)象，有些是健康的、純潔的，而有些是不良的、不端正的。如何才能發(fā)現(xiàn)幼兒不良的心理現(xiàn)象，并對(duì)其加以矯治呢？這除了幼兒自己，家庭、幼兒園、社會(huì)都應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于心理健康發(fā)展的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康;成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G611?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0282-01

1.心理健康的內(nèi)涵和外延

健康：健康不僅指一個(gè)人沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象，也指一個(gè)人生理上、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)。心理健康是指一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。其主要特征為智力正常、情緒穩(wěn)定與愉快、行為協(xié)調(diào)統(tǒng)良好的人際關(guān)系、良好的適應(yīng)能力。同時(shí)，幼兒的心理健康主要是指其合理的需要與愿望得到滿足之后，情緒與社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來(lái)的種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為：幼兒對(duì)自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好與諧，個(gè)人的聰明才智得到充分的施展與發(fā)揮，幼兒期的心理是孩子性格形成的關(guān)鍵，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響孩子今后的健康成長(zhǎng)與對(duì)待未來(lái)的態(tài)度。

2.如何促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展

幼兒的心理健康，植根于家庭，成型于學(xué)校，發(fā)展于社會(huì)。關(guān)注幼兒的心理健康，不僅需要家長(zhǎng)和老師身體力行，還需要幼兒園的專業(yè)系統(tǒng)地科學(xué)培育，當(dāng)然也離不開全社會(huì)的重視和支持。

2.1?家庭。

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。家庭情緒氣氛是指家庭集體中占優(yōu)勢(shì)的一般態(tài)度和感受。它能通過(guò)幼兒的思想、態(tài)度和一般行為反映出來(lái)。和諧的家庭氛圍有利于形成最佳的親子關(guān)系，并促進(jìn)幼兒的心理健康。在關(guān)系融洽、成員心情愉快的家庭中，幼兒也會(huì)感到愉快、安全。在情緒表現(xiàn)比較穩(wěn)定，“不隨意地發(fā)脾氣”，能較好地控制自己的情緒：在行為表現(xiàn)上，由于心理壓力小，則表現(xiàn)得開朗、好奇心強(qiáng)、愛探究，而較少表現(xiàn)出退縮與焦慮。相反，在家庭關(guān)系緊張，人與人之間總籠罩著一層陰云的家庭里，幼兒在情緒表現(xiàn)上變化比較大，消極情緒較多，“常發(fā)脾氣”：在行為表現(xiàn)上，因得不到父母的關(guān)愛，提心吊膽怕受到懲罰，或表現(xiàn)得急躁暴戾、易激惹、易攻擊，或表現(xiàn)得孤僻、冷漠、退縮，從而形成不健全的人格。

2.2?幼兒園。

2.2.1?提高幼教工作者素質(zhì)，加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作。

美國(guó)學(xué)者Witty指出：教師的病態(tài)人格將嚴(yán)重影響兒童的心理健康，在情緒不穩(wěn)定教師所教的班級(jí)里出現(xiàn)人格障礙的學(xué)生人數(shù)也較多。因此，提高幼教工作者的素質(zhì)，促使他們?cè)诰哂胸S富的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，掌握幼兒的教育方法、技巧，努力提高自己心理衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí)，掌握一定的心理衛(wèi)生、心理咨詢、心理診斷、心理治療等知識(shí)，并將所學(xué)心理知識(shí)積極地運(yùn)用到幼教工作中是一項(xiàng)迫切而重要的艱巨工作。另外，還應(yīng)對(duì)幼兒教師進(jìn)行多種形式的有關(guān)心理健康知識(shí)的培訓(xùn)。這不僅有利于幼兒教師提高自身的心理素質(zhì)，而且還使他們能針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，更好地促使幼兒心理健康地成長(zhǎng)。近幾年一直在進(jìn)行的幼兒教師心理輔導(dǎo)，就是為了促進(jìn)震后教師心理健康的，進(jìn)而能促進(jìn)孩子們心理健康成長(zhǎng)。

2.2.2?創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境。

“近朱者赤，近墨者黑”，由于幼兒年紀(jì)小，可塑性大，他們的心理發(fā)展很容易受到外環(huán)境的影響。因此，創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境是作好幼兒心理健康工作的又一重要方面。

（1）樹立一個(gè)良好的班風(fēng)、園風(fēng)。

（2）教師要端正對(duì)幼兒的態(tài)度、行為。

（3）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)們宣傳心理健康知識(shí)，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問(wèn)題。

2.3?積極培養(yǎng)和積極防治相結(jié)合。

為了幼兒的心理健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該重視對(duì)幼兒良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒心理適應(yīng)和承受能力，減少心理疾病的產(chǎn)生。一些幼兒得到表?yè)P(yáng)時(shí)興高采烈，做錯(cuò)事受到批評(píng)時(shí)就表現(xiàn)出極大的委屈，甚至幾天不說(shuō)話。這種情況說(shuō)明幼兒承受能力差，這也是每個(gè)年齡段幼兒都有的現(xiàn)象。如何培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)呢？除了上述所說(shuō)的健康環(huán)境的影響外，我們特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交往來(lái)培植?，F(xiàn)在幼兒園里的孩子基本上是獨(dú)生子女。他們?cè)诩依锸切』实?，缺少與同齡小伙伴交往的機(jī)會(huì)，很容易養(yǎng)成任性、愛發(fā)脾氣、自私等不良性格特點(diǎn)，因此我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多交往、多分享?！毒V要》指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變簣@應(yīng)利用家庭、社區(qū)以及一切可能的社會(huì)力量，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的生活環(huán)境，如：利用家長(zhǎng)會(huì)、開放日活動(dòng)、家庭教育講座等活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳幼兒心理健康知識(shí)、指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒心理健康的方法，并且及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流統(tǒng)一方法。兒童入幼兒園后，要引導(dǎo)他們積極參加各種集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于分享，學(xué)會(huì)與他人平等相處并通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)逐漸培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，也可使幼兒一些不良行為習(xí)慣和錯(cuò)誤心理觀念等得以糾正。

3.總結(jié)

幼兒的心理健康是由多項(xiàng)復(fù)雜的內(nèi)容所組成的，關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的心理健康又是一項(xiàng)細(xì)致而龐大的工程，教師和家長(zhǎng)應(yīng)從一點(diǎn)一滴中去發(fā)現(xiàn)、去塑造，利用所有有效的途徑，在生理、心理、社會(huì)等方面培養(yǎng)心理健康的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]?王積葵.略論幼兒心理衛(wèi)生教育.幼兒教育，1999年第2期.

[2]?方文心.論幼兒心理健康與音樂(lè)教育.幼兒教育，1999年第1期.