席 斐

（江南大學(xué)附屬實驗中學(xué)，江蘇 無錫 214000）

近幾年，人教版初中語文教材中編入了不少現(xiàn)代文自讀篇目。這些自讀文章有長有短，而語文教學(xué)課時相對減少，在這種情況下如何在有限的課時內(nèi)完成較長篇目的教學(xué)成為一大難題，“長文短教”也由此應(yīng)運而生。作為一種教學(xué)模式，“長文短教”方興未艾。在初中語文教學(xué)中如何運用這一教學(xué)模式，既是一個理論課題，更是一個實踐課題。下面，本文從理論與實踐的雙重角度談?wù)勛约旱膫€人體會，不足之處還請各位高手不吝賜教，以期共同進步。

一、初中語文教學(xué)存在的問題

初中語文科目是一個基礎(chǔ)課目，學(xué)生語文成績的提高需要日積月累，穩(wěn)步推進。當前初中語文教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是語文教學(xué)方法單一陳舊落后，效果較差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們都知道語文課的重要性，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是灌輸式教學(xué)，偏重基礎(chǔ)知識，而舍棄了文學(xué)、歷史、語言、生活等方面的精彩內(nèi)容，顯得枯燥無味，致使學(xué)生們漸漸產(chǎn)生誤解，認為語文科目難，成績難以提高。同時，又苦于沒有良好的學(xué)習(xí)方法，大家普遍覺得，只要在課堂上按部就班地堅持學(xué)習(xí)就可以應(yīng)付過關(guān)，至于能否提高成績那要靠運氣。相反，如果節(jié)省時間多學(xué)其他科目，就能在中考中贏得總體分數(shù)的提高。二是語文課堂缺乏生機和活力，制約了課堂教學(xué)效果的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，課堂都是教師的一言堂，學(xué)生的參與很少，課堂氣氛顯得死氣沉沉。當下，自主探究式學(xué)習(xí)的廣泛興起就從側(cè)面印證了這一問題的嚴重性。三是課文講解不夠深入，脫離現(xiàn)實生活，影響了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。課時縮短，課文變長，很多課堂內(nèi)容的講解顯得來去匆匆，讓學(xué)生來不及理解、消化和吸收。加之，教師沒有把課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會感覺語文教學(xué)脫離生活，難以產(chǎn)生情感共鳴。

二、“長文短教”的概念與內(nèi)涵

長文短教，是一種化解講授的課文內(nèi)容較長、授課時間有限教學(xué)矛盾的一種嶄新的教學(xué)方法或教學(xué)模式。該方法包括以下幾個方面的內(nèi)涵：一是在較短的時間內(nèi)精心講授篇幅較長課文的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；二是短教的重點在于，要緊密結(jié)合語文基礎(chǔ)理論知識，通過提取凈化加強整合，突出長文教學(xué)的重點和難點，提高課堂教學(xué)效果；三是強調(diào)教師與學(xué)生在課堂上的互動，通過雙方的研究、討論開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)有效地掌握課文內(nèi)容的重點知識，并培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)興趣。

三、長文短教模式對初中語文教學(xué)的影響

長文短教模式自誕生以來就逐漸對初中語文教學(xué)產(chǎn)生了重大而深刻的影響。

其一，能夠充分發(fā)揮教師的主觀能動性，促進教師主體地位的深入發(fā)展。要實現(xiàn)長文短教，教師就必須變長教為短教，一方面要把較長的教學(xué)內(nèi)容壓縮在較短的有限的時間內(nèi)完成；另一方面還要保證讓學(xué)生理解、掌握課文的重點知識，不能因此降低教學(xué)質(zhì)量。要實現(xiàn)這個良好的基本目標，很顯然，教師必須充分發(fā)揮自身的主觀能動性，課前精心制作教學(xué)方案，不但要用心吃透課文內(nèi)容，提取其精華，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特點選擇合適的講授方法，確保學(xué)生在消化課堂內(nèi)容的同時不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二，能夠有效化解教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間的矛盾，促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升。如前所述，現(xiàn)在初中語文教學(xué)的形勢是課本越來越厚，而教學(xué)課時越來越少，單位教學(xué)時間的負荷越來越重。教師在課堂上采取長文短教的方式進行授課，毫無疑問有助于化解兩者之間的矛盾。同時，由于課前教師下足了功夫，在把“長文”變成“短教”時提取了課文內(nèi)容的精華，課堂的教學(xué)效率和效果會得到進一步提升，從而也促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

其三，能夠給語文課堂教學(xué)注入嶄新的活力，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。長文短教避免了傳統(tǒng)教學(xué)的功利化傾向，能夠使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生朦朧的美感。這種朦朧的美感能夠激起學(xué)生對未知情感的好奇心，喚醒他們學(xué)習(xí)探究的欲望。這種好奇心和欲望一旦產(chǎn)生就會爆發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)動力，驅(qū)使學(xué)生自發(fā)、自主地與作品、作者的思想情感產(chǎn)生共鳴。初中語文選取的都是經(jīng)典文章，學(xué)生們從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)并接受長文，那么就會不知不覺間培養(yǎng)了良好的興趣和習(xí)慣，對提高語文綜合素養(yǎng)大有裨益。

四、長文短教在初中語文教學(xué)中的運用策略

（一）科學(xué)解構(gòu)長文，精心準備教案

備課是教學(xué)的前提，是“長文短教”成敗的關(guān)鍵。課前，語文教師要認真閱讀課文，深入解構(gòu)長文的重點內(nèi)容和精華，不但要準確把握長文的內(nèi)容線索和切入點，還要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從不同的線索切入備課，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象的有機結(jié)合。一是要客觀地尋找和把握長文的線索。解讀解構(gòu)長文，切忌隨心所欲，要在尊重原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取其精華。比如《藤野先生》這篇文章，作者按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)化和事件發(fā)生的先后順序進行寫作，突出了長文強烈的愛國主義情感。教師在備課時就要沿著這個線索提煉愛國主義的精華，深化長文主題，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟長文所表達的豐富的思想感情。二是要體現(xiàn)課堂教學(xué)的集中性，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求明確教學(xué)目標，把兩者有機地統(tǒng)一到教案中。教師備課時，要認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的特點和需求選擇教案的切入點，以便學(xué)生能夠更好地理解、消化長文的精華。

（二）關(guān)注學(xué)生需求，精準切入講授

課堂教學(xué)是長文短教的實施階段，光有良好的教案還不能保證長文短教的成功。要想使教學(xué)活動取得預(yù)期的良好效果，教師必須心系學(xué)生的內(nèi)心需求，選擇合適的切入點穩(wěn)步推進，一是要尊重長文的語境和環(huán)境，切忌隨意割裂文本語境和打亂語境順序，造成教學(xué)節(jié)奏混亂，教學(xué)內(nèi)容偏離既定的教案；二是課堂上教師要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整長文的教學(xué)重點；三是教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過分組開展自主探究性學(xué)習(xí)，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動激活課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進課堂教學(xué)效果的不斷提升。

（三）巧妙預(yù)設(shè)問題，點爆長文短教

選擇了良好的切入點之后，如何通過預(yù)設(shè)問題點爆長文短教的主題就成為非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。實際教學(xué)工作證實，如果教師不能正確地預(yù)設(shè)問題，長文短教的課堂效果就會大打折扣。巧妙設(shè)計提問必須從以下幾個方面入手，一是預(yù)設(shè)問題要緊扣課文內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變化凸顯層次感，讓提出的問題由易到難、由淺入深、覆蓋全篇，從邏輯上形成環(huán)環(huán)相扣、完整嚴密的閉環(huán)。二是預(yù)設(shè)的問題要難易適度，有利于促進學(xué)生思考能力的提高。問題的難易程度很關(guān)鍵，預(yù)設(shè)問題的難度大，就會傷害學(xué)生的自信心和自尊心；如果問題過于簡單，就會失去提問的意義，不利于學(xué)生進行有價值的思考。三是預(yù)設(shè)的問題要有一定的挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，以便更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，進而促進對課文內(nèi)容的深度理解和感悟。

（四）精心品味語言，體會長文佳境

長文短教離不開語言文字訓(xùn)練，要想提高“長文短教”的教學(xué)效果，就必須結(jié)合長文的內(nèi)容對學(xué)生進行科學(xué)的語言文字訓(xùn)練。一是要根據(jù)課文的內(nèi)容對重點語段、語句和詞語做深度剖析，引導(dǎo)學(xué)生品味語言使用的奧妙；二是要采取豐富多彩的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、掌握課文的語言特點，充分理解作者的思想意圖，進而實現(xiàn)相關(guān)語言的巧妙運用。

（五）收集反饋信息，精致修補完善

長文短教是一個不斷總結(jié)、完善、提高的過程，很難一步到位。因此，課后教師必須想方設(shè)法收集各類反饋信息，不斷發(fā)現(xiàn)問題彌補不足，使長文短教日臻完善。一是教師要加強與學(xué)生之間的溝通交流，全面了解課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的掌握情況，認真反思課堂教學(xué)中存在的問題或不足；二是針對存在的問題或不足充分征求學(xué)生的意見，尋找解決問題的方法，切實解決存在的問題，彌補出現(xiàn)的缺陷。