劉思思

(湖北省潛江市園林第五小學(xué) 湖北潛江 433100)

音樂(lè)核心素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面，第一方面是文化基礎(chǔ)，第二方面是自主發(fā)展，第三方面是社會(huì)參與。開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)審美、音樂(lè)思維和創(chuàng)造力有非常重要的作用。然而，在開(kāi)展真正的核心素養(yǎng)高效音樂(lè)課堂時(shí)，還存在諸多問(wèn)題和弊端，如無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)提不起興趣等。面對(duì)這些問(wèn)題和弊端時(shí)，教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，以生為本，促進(jìn)核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建[1]。

一、以學(xué)生為本，重視學(xué)生文化基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

以生為本，就是將學(xué)生放在核心位置，想學(xué)生之所想。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，以生為本是核心。所以，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要充分了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，深入了解學(xué)生生活狀態(tài)的方方面面。此外，教師還要注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)[2]。

比如，學(xué)習(xí)《亮火蟲(chóng)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生自己小時(shí)候媽媽常唱什么歌曲哄自己入睡？教師和學(xué)生一起討論。在討論過(guò)程中，教師引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《亮火蟲(chóng)》，接著教師和學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生安靜地欣賞完《亮火蟲(chóng)》的視頻，并給表現(xiàn)好的學(xué)生貼上五角星的標(biāo)志。視頻播放完畢后，教師讓學(xué)生發(fā)表對(duì)此音樂(lè)的觀看感受。學(xué)生表達(dá)完以后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱。最后，教師還可以利用學(xué)生好玩、活潑的特性，讓學(xué)生進(jìn)行表演。通過(guò)一連串的教學(xué)方法，將以生為本的核心素養(yǎng)教學(xué)理念貫徹落實(shí)到教育的各個(gè)方面，以此構(gòu)建高效課堂。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建

所謂高效課堂，是指教師在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有效地掌握教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。在影響高效課堂構(gòu)建的諸多因素中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性占很大原因。有科學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生的人格和認(rèn)知還處于完善和發(fā)展的階段，他們對(duì)自己的管控能力都相對(duì)較弱。對(duì)此，教師在基于核心素養(yǎng)的條件下構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂時(shí)要了解到這一現(xiàn)象。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性為目標(biāo)，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

例如，設(shè)計(jì)《多快樂(lè)呀多幸?！返慕虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體音樂(lè)放出相關(guān)音頻，讓學(xué)生跟著音頻進(jìn)行哼唱并有韻律地?cái)[動(dòng)自己的身體。然后教師留出時(shí)間，讓學(xué)生背誦歌詞，學(xué)生背誦完畢后，教師播放無(wú)詞的音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)旋律填詞。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)主體地位，教師可將學(xué)生分成人數(shù)均等的小組，讓學(xué)生以小組為單位搜集相關(guān)資料并和教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，這樣做的好處是可以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率，可加快構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與性

在以往的教學(xué)模式之下，教師都往往更注重學(xué)生的成績(jī)，注重語(yǔ)數(shù)英等其他重要科目，忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育。教師的這一理念直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)提不起興趣。所以，要想提高教學(xué)的高效性、有效性和質(zhì)量，教師要從根源入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，學(xué)習(xí)《歡迎你》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以和學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)曲猜歌名”的游戲，以此導(dǎo)入本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。教師和學(xué)生一起分析這首歌曲的速度和節(jié)拍時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用他們肢體語(yǔ)言的律動(dòng)來(lái)表示這首音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。此外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首樂(lè)曲的理解表演一個(gè)情景劇。這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能得到發(fā)展[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美、陶冶學(xué)生的情操有著不可替代的作用。在核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)之下，構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂并不是一朝一夕可以完成的事情。因此，在真正的教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分認(rèn)識(shí)到事情發(fā)展的兩面性和曲折性。看到教育道路光明的同時(shí)，還要做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不利情況，要真正做到以生為本，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的雙向循環(huán)的教學(xué)形式，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。