陳紅江

一、物流運(yùn)輸課程存在的教學(xué)問題

物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)和流程繁復(fù)多樣，理論與實(shí)踐性都很強(qiáng)。但目前該課程在教學(xué)中仍存在一些問題。第一，理論教學(xué)脫離實(shí)踐，以書本內(nèi)容為主進(jìn)行的理論教學(xué)并不能使學(xué)生清晰了解物流運(yùn)輸?shù)膶?shí)際情況。第二，在教學(xué)過程中，沒有形成相對完整的運(yùn)輸課程體系，對物流運(yùn)輸工作崗位定位模糊。第三，教學(xué)方式方法仍停留在以講授為主的課堂，學(xué)生被動接受老師傳授的知識，缺乏思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動。第四，評價方式單一。以筆試為主的傳統(tǒng)考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需求，學(xué)生素質(zhì)能力也得不到體現(xiàn)。因此，在物流運(yùn)輸課程中需要找到合適的方法進(jìn)行教學(xué)改革。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的概念和重要性

項(xiàng)目教學(xué)法以實(shí)踐為主，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要獨(dú)立完成一個項(xiàng)目，信息收集及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價都需要學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生通過該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能輕松掌握整個過程及課程重要內(nèi)容和要求。簡單來說，項(xiàng)目教學(xué)法顧名思義就是“以項(xiàng)目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)方式，它的周期短、效果明顯、容易控制，將理論與實(shí)踐輕松結(jié)合，能取得教學(xué)的進(jìn)步。

三、基于項(xiàng)目教學(xué)的物流運(yùn)輸課程改革策略

物流運(yùn)輸課程是物流服務(wù)與管理專業(yè)的核心課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握物流服務(wù)及管理的基本理論知識，從而提升和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師要發(fā)揮出物流運(yùn)輸教學(xué)課程的科學(xué)性和實(shí)踐性，為學(xué)生以后的物流服務(wù)工作打下牢固的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國物流行業(yè)的發(fā)展。物流運(yùn)輸課程所涉及的內(nèi)容較多，所包含的物流運(yùn)輸技能和理論要點(diǎn)，以及物流運(yùn)輸?shù)脑瓌t，都是在為將來的工作打下基礎(chǔ)，都要牢牢把握。同時，物流運(yùn)輸課程是一門注重實(shí)踐的教學(xué)，理論知識的掌握是必須的，還要求學(xué)生有較硬的實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的成長和課程的開展。老師合理利用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，可加深學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和理解，能讓學(xué)生通過自己所學(xué)的知識，用專業(yè)的眼光看待和分析問題，能夠提高學(xué)生的綜合能力。

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)體系，開展項(xiàng)目教學(xué)

既然要開展項(xiàng)目教學(xué)，就要設(shè)計(jì)教學(xué)體系。以運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程為依據(jù)，確定本教材為四個模塊以及公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸?shù)?個工作項(xiàng)目。針對教學(xué)內(nèi)容開展項(xiàng)目教學(xué)，使知識學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效。老師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個有趣的案例，針對案例進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分析和設(shè)計(jì)。老師要引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目的內(nèi)容，要將該項(xiàng)目現(xiàn)狀告知每一個學(xué)生，讓學(xué)生分析需要完成什么工作任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展差異化教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

（二）補(bǔ)充資料，尊重學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)論

物流運(yùn)輸涵蓋范圍廣、內(nèi)容多。比如，公路貨物運(yùn)輸是現(xiàn)代運(yùn)輸方式的途徑之一，在運(yùn)輸中占很重要的位置，在實(shí)際運(yùn)用中有關(guān)公路運(yùn)輸?shù)闹R、運(yùn)輸法規(guī)等在不斷變化。在項(xiàng)目教學(xué)法的開展中，老師要給學(xué)生補(bǔ)充更多書本以外的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料不只是課本和參考書，還要結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容，補(bǔ)充更多實(shí)際需要的資料，所提供的資料要保證學(xué)生能夠看懂且能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時，要尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)結(jié)論，對學(xué)生所設(shè)計(jì)的物流運(yùn)輸流程圖及工作交接單記錄都要進(jìn)行檢查，要讓項(xiàng)目教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)。老師要讓學(xué)生的設(shè)計(jì)變得更加具體，結(jié)合多媒體技術(shù)開展實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的積極性，結(jié)合理論知識提升學(xué)習(xí)效果。要讓學(xué)生結(jié)合自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)開展實(shí)踐，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

（三）開展項(xiàng)目評價，提高實(shí)踐能力

在項(xiàng)目的最終要進(jìn)行項(xiàng)目評價，這也是對教學(xué)的評價。項(xiàng)目教學(xué)法能讓教學(xué)過程與實(shí)際技能培養(yǎng)結(jié)合在一起，可提高教學(xué)的有效性和針對性。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)習(xí)目的會更明確，有利于對學(xué)生的個性培養(yǎng)，為學(xué)生未來的就業(yè)提供幫助。老師要對學(xué)生在運(yùn)輸項(xiàng)目中的個人表現(xiàn)進(jìn)行評價，不但要對理論知識的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行評價，還要對實(shí)踐操作的掌握進(jìn)行有效分析評價，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在項(xiàng)目引導(dǎo)下，將理論知識作為鋪墊，更好地提高學(xué)生的實(shí)踐技能，讓教學(xué)良性循環(huán)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職學(xué)校中，物流運(yùn)輸教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)，要選擇合適的教學(xué)方式才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。物流運(yùn)輸課程在項(xiàng)目教學(xué)模式下會得到更好的開展，能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。