梁冬青

(廣西機電職業(yè)技術學院 廣西南寧 530007)

一、“停課不停學”時期教學面臨的挑戰(zhàn)

因新型冠狀病毒疫情，傳統(tǒng)的線下教學無法進行。為了最大限度地減少疫情對學校教學的影響，教育部提出各級學校應使用網(wǎng)絡進行線上教學，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”。

一時覺得線上教學似乎無法實施，因為面臨的困難太多了。對老師而言，從站講臺轉(zhuǎn)型為直播，是一種跨界的挑戰(zhàn)，更何況做準備的時間很短，手忙腳亂就開學上課了。對學生而言，沒有老師面對面的指導和約束，無任何課本和資料，多數(shù)學生無電腦，所有的聽課、學習、測驗只憑一臺手機，還有可能因網(wǎng)絡信號不良而影響上課。

二、機械設計基礎課程特點及教學要求

本課程主要內(nèi)容為常用機構(gòu)、機械傳動、機械零件的設計計算。專業(yè)術語多，計算公式多，圖表多，實踐性強。課堂教學需采用很多實物教具來演示機器、機構(gòu)的運動，同時采用講練結(jié)合的教學模式，邊講課邊給學生練習、鞏固。而線上教學，沒有實物教具，沒辦法直接觀察到學生的課堂情況，怎樣保證教學效果？這確需要任課老師下功夫，精心安排。

三、課程線上教學的實施

（一）準備工作

1.確定授課方式

用學校云課堂（以下簡稱云課堂）+騰訊課堂的方式。

云課堂是本校專有的教學平臺，用于發(fā)布教學資料，師生簽到，課堂互動，學生提交作業(yè)，教師批閱等。

騰訊課堂用來進行課堂直播，其屏幕分享功能，可讓學生看到教師的講課內(nèi)容。其回放功能，可讓課堂聽不太懂的，或者請假的學生課后回看，教師也可通過看回放，了解課堂質(zhì)量并及時調(diào)整。

2.教學資料的準備

因?qū)W生手頭沒有教材，因此，老師上傳的PPT就是學生的最主要學習資料。PPT必須做到既有教材的完整性，又要刪繁就簡，重點突出，既要有思考題，也要有解題過程，盡量方便學生用一臺手機、一版PPT就能學習本課程的主要內(nèi)容。

本課程教學配有很多教學視頻，視頻要保證清晰度，內(nèi)容應短小精悍，一般時長3～5分鐘為宜，避免太長而引起學生厭倦、視覺疲勞。

3.建立班級QQ群

用QQ群作為發(fā)布通知、師生交流的主要平臺。教學資料除了上傳到云課堂，還應上傳到QQ群文件，方便學生多途徑學習。

（二）教學實施

1.教學流程

課前一天教師登錄云課堂→上傳教學資料（導學案、教案、PPT、課后作業(yè)等），布置學生登錄云課堂預習→課前10分鐘，師生登錄騰訊課堂，考勤→上課，用騰訊課堂的屏幕分享功能進行直播→臨下課，進行第二次考勤→課后，學生做作業(yè)（圖片、文檔、視頻、音頻等格式）并提交到云課堂→教師登錄云課堂批閱作業(yè)，導出成績。

教師用電腦上課時，可同時用手機按學生端的方式進入正在授課的騰訊課堂，以此監(jiān)控課堂情況，以便及時發(fā)現(xiàn)掉線、卡頓等情況并處理。

2.課堂板書

簡單的板書可用騰訊課堂的畫板功能。但本課程板書內(nèi)容比較復雜，不僅有文字，還有大量計算公式、圖形、表格，僅靠畫板不僅書寫速度很慢，而且畫面很亂。為了給學生呈現(xiàn)美觀的畫面，需要老師精心設計板書?？烧n前用文檔寫好，或者直接寫在PPT上，圖形用二維、三維等軟件畫好。課前做好的板書，在課堂中可直接引用，十分方便，能大大提高課堂效率，教師在課堂中也會更胸有成竹，不會手忙腳亂。

3.課堂互動辦法

可直接在騰訊課堂進行師生互動。騰訊課堂的“討論區(qū)”類似于QQ聊天，可進行簡潔的文字互動，比如學生聽懂了，輸入“1”，反之“0”，老師可及時了解學生的聽課效果。用騰訊課堂的“舉手”功能，可點名抽學生用語音互動。騰訊課堂的“答題卡”功能還可以做一些簡單的選擇題，當堂檢查學生掌握知識點的情況。學生的課堂練習，可當堂拍照或者視頻發(fā)到QQ群（最好利用課間10分鐘），教師可了解學生掌握的情況，并當堂講評。

利用靈活的課堂互動辦法，老師可隨機點名、抽查，掌握學生在課情況，使學生緊跟課堂節(jié)奏。

4.階段測驗辦法

為了使學生及時溫習功課，以及供教師掌握教學效果，應進行一些階段小測驗。所謂階段，是上了一些章節(jié)，或者上了幾次課，測驗用云課堂教學平臺進行，題型為選擇題、判斷題等客觀題。測驗完畢，系統(tǒng)可立刻顯示每道題的答案，成績可立刻從系統(tǒng)導出，學生可當堂知道自己的成績，對自己的學習情況進行總結(jié)與反思。教師可根據(jù)測驗情況，安排下一步的教學，對學生掌握不好的知識點進行強化。

測驗一般用下課前4～5分鐘進行，這樣的測驗兼二次考勤功能。測驗宜短平快，避免時間太長而給學生互相串通答案的機會，影響公平。

四、結(jié)束語

這一學期的理論課全部采用線上教學模式，期末考試是學生返校后進行的。為了檢驗教學效果，決定不因上網(wǎng)課而降低考試難度，采用的是跟往屆同等難度的試卷。兩個班級，其中1班卷面平均分80.6，跟往屆持平；2班平均分70.1，成績明顯偏低。

由此看出，班風、學風好的班級，因?qū)W生學習比較自律，上課聽課效率高，并能做好課前預習、課后復習，教學效果并不會因為網(wǎng)課而打折扣。這些教學反饋，為今年的教學工作提供了改進、調(diào)整的依據(jù)。