郭蕾

摘 要：經濟全球化、文化多元化的快速發(fā)展在一定程度上影響著當代大學生的思想意識。因此，思政教育對于當代大學生，尤其學外語的大學生來說更加迫切。本文以《法語二外》課程為例，探討法語課如何與思政教育相結合的問題，分析如何將思政教育滲透到法語教學中，幫助學生培養(yǎng)文化自信，樹立社會主義核心價值觀。

關鍵詞：思政教育；法語課堂；滲透結合

經濟全球化、文化多元化的快速發(fā)展不僅豐富了當代大學生的生活，也在一定程度上影響著他們的思想意識，大學生們通過互聯(lián)網和其它媒體接觸到各類國際國內的實事新聞。然而，他們大多涉世未深，有時不能辯證地看待各種問題。因此，高校教育首先要高度重視大學生的思想意識建設，尤其是外語專業(yè)大學生，他們能夠獲得更多國外的信息，也更容易受到國外意識文化的沖擊和影響。外語專業(yè)的教師在授課的過程中把思政教育與專業(yè)課程相結合就顯得尤為迫切。

一、思政教育與《法語二外》課程結合的意義

思政教育就是將專業(yè)課程與思想政治教育相結合，同向并行，把”立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。平時外語教師比較重視語言知識和語言技能的教學和相關國家文化的學習，較少的關注學生的個人修養(yǎng)和道德水平。立德樹人，首先是立德，立德貫穿于每個人的生長過程之中，而德行決定著人生的方向和對社會的作用。如果一個人品德良好，他的人生方向是正確的，對社會的作用是積極的。反之，如果一個人品德敗壞，他的人生可能會走向歧途，對社會的穩(wěn)定和和諧也會造成威脅。德育為先，這就要求我們應把培養(yǎng)學生具有良好品德放在教育的首位，不僅授予學生知識，還要培養(yǎng)學生的道德素質。教師是青年學生成長的引路人和指導者，教師的思想政治素質和道德情操，潛移默化地影響著學生。教師要堅持教書和育人相統(tǒng)一，善于發(fā)掘課程中的思政元素，勤于思考如何更好的育人，要加強自身的業(yè)務能力，提高自身的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，尊重和關愛學生，以德立身，以德施教。將思政教育滲透到法語課堂中，有利于培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信，在學習法語和法國社會文化的同時，要引導學生不盲目崇拜法國的文化習俗、生活習慣和價值觀，提升學生對自身文化的認同感和歸屬感，增強文化自信；將思政教育滲透到法語課堂中，可以促進學生提升個人修養(yǎng)。

二、思政教育如何滲透到法語教學中

一般而言，《法語二外》是高校英語專業(yè)學生的一門必修課。課程在編排上分為語音教程、入門教程、初級教程。筆者認為《法語二外》課堂融入思政，需結合不同階段的學習特點。以下是筆者的一些想法：

（一）語音教程思政滲透

語音教程主要是學習法語發(fā)音，除了教材給出的詞匯和句子，教師還可以尋找其它的法語詞匯和句子作為語音練習的素材。教師可以選擇一些能夠表達愛黨愛國，傳遞正能量，健康向上等思想的詞匯或句子。例如：讓學生拼讀單詞liberté，égalité，fraternité，學生通過讀單詞不僅掌握了單詞的發(fā)音，還了解了這是法國的國家格言：自由，平等，博愛，然后與中國的社會主義核心價值觀相比較les valeurs fondamentales du socialisme chinois：la prospérité，la démocratie，la civilité，l harmonie；la liberté，légalité，la justice，létat de droit；le patriotisme，le dévouement， lintégrité，la gentillesse.（富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善）；讓學生讀句子：Lhomme et la nature forment une communauté de vie. Lhomme doit respecter la nature，vivre en conformitéavec elle et la préserver.（人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然），學生在掌握正確發(fā)音和語調的同時，也了解了這是黨的十九大報告中的一項重要內容，更增添了一份保護自然的使命感。

（二）入門教程思政滲透

入門教程主要學習一些基礎語法和一些入門的交際用語。以下是一個教學思政的案例：

以《法語修訂本1》第11課為例，這一課介紹了法國大學生的學習，學生課下提前搜集關于法國大學里的學生是如何學習的資料，課上以小組為單位，給大家展示他們準備的PPT，輪流給大家介紹這方面的信息，并跟中國大學生的學習情況進行對比。學生通過學習，了解到法國的大學生在課堂上要比中國大學生自由，他們的主要作業(yè)是在規(guī)定時間內讀完一本書，他們喜歡分組討論，小組合作學習的意識比較強。很多大學生求學期間都勤工儉學，向往自由的他們成年后就學習獨立自主。教師以法國大學生的獨立和勤勞觸動我們的學生，鼓勵學生可以打工吃苦，但是也要告訴學生學外語有個記憶的黃金時間，所以要以學習為主，打工之余平衡好時間。學生通過這種合作學習，能培養(yǎng)合作意識，促使他們相互幫助和關懷，幫助學生在集體中樹立積極向上的學習風氣。

（三）初級教程思政滲透

初級教程的課文以長篇文章為主，主題突出。為此教師可以結合課文的主題，進行相關思政教育的滲透。

以《法語修訂本1》第17課為例，這一課課文圍繞生活的節(jié)奏這一主題展開，首先介紹了一個媽媽催促孩子起床去上學，不要浪費時間，接著介紹了杜邦一家充實的一天。結合這個主題，教師可以在課堂中融入珍惜時間，每天做好計劃，為實現(xiàn)自己的理想需具備哪些特質為話題，并展開討論，以這樣的教學形式，不光提升了學生的語言能力，同時也對學生進行了理想信念、道德品質等正向教育。

三、總結

思政教育滲透到法語教學，要求教師牢牢把握立德樹人這個核心，努力地挖掘思政元素并將之自然地融入到教學過程中，提高學生們的思想意識和覺悟，幫助學生們樹立正確的價值觀，使其成為有知識有道德的新時期棟梁人才。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]彭程程.基于《“課程思政”的本科法語專業(yè)教學探索》[J].科教文匯，2019，（8下）.