趙靜桅

摘 要：實驗課是物理教學(xué)中的重要組成部分，同時也是教學(xué)中的精華。吸睛有趣的小實驗，能夠有效提高物理課堂的教學(xué)效果。文中，主要就如何利用小實驗提高物理實驗課教學(xué)效率進行探討。

關(guān)鍵詞：高效的；小實驗；物理實驗課；物理教學(xué)

提高課堂教學(xué)的有效性，是實施新課改的核心內(nèi)容之一。物理課是一門與生活息息相關(guān)的科學(xué)課程，許多物理規(guī)律都是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的，實驗?zāi)軌蛟诤艽蟪潭壬险{(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到物理課堂學(xué)習(xí)中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和渴求知識的欲望[1]。因此，高效率的利用實驗是物理教學(xué)的關(guān)鍵，讓實驗成為課堂教學(xué)最好的幫手。

一、吸引眼球的小實驗，抓住學(xué)生的好奇心

“好的開端是成功的一半”。在物理課堂中擔(dān)任這樣重要角色的就是“小實驗”。雖說是小實驗，但無論何時，新奇的事物總是容易引起人們的興趣，對初中生更是如此。如果用于新課程導(dǎo)入的實驗?zāi)軌蛳衲g(shù)一樣神奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能夠被充分地調(diào)動起來。

【案例1】講授《大氣壓強》的新課時，我用到的小實驗很簡單，關(guān)鍵一點是非常的安全。我們這次的實驗與教科書上的馬德堡半球?qū)嶒灢煌瑢W(xué)生會有新鮮感：將大試管裝滿水后，讓空的小試管輕輕插入大試管口（插入的長度約為小試管長度的1/3）兩手拿住大小試管，這個時候問同學(xué)們：“如果老師迅速將兩個試管同時倒置后立即放開小試管，小試管會怎樣？”絕大多數(shù)同學(xué)會說：“掉下來啦”，當(dāng)然也會有同學(xué)猜疑的問：“會上去么？”這時我們展示給同學(xué)們看，為了讓實驗更加有可視性，我還特意在小試管中加入了藍色的卡紙，這樣同學(xué)們只需要觀察有顏色部分的運動情況就可以判斷猜想是否正確了。結(jié)果是大試管里的水慢慢流出，隨著小試管在大試管里自行上升，學(xué)生們一片震驚的聲音。同時學(xué)生們也得到了想要的答案：大氣給小試管向上的力，說明了大氣壓強的存在。

【評析】這樣一個能夠吸引學(xué)生眼球的小實驗，便可以充分地抓住學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生能夠主動思考為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力

有了精彩生動的小實驗作為鋪墊，學(xué)生可以大膽猜測與大氣壓強有關(guān)的小實驗還有那些？相對而言，大氣壓強的知識生活中應(yīng)用的很多，但是從理論概念上來說，又相對比較抽象，除了教科書上的實驗，生活中的親身體驗較少，很多時候都是感性思維優(yōu)于理性思維，如何把這些抽象的知識形象化，教師提供素材，讓學(xué)生自主設(shè)計小實驗是一個不錯的教學(xué)手法，接下來教師不能急于讓學(xué)生做實驗，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力。

【案例2】接下來我們給學(xué)生提供的器材有：杯子、卡紙、廣口瓶、煮熟的雞蛋、火柴、酒精棉、水盆等。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識體系，發(fā)揮自己的想象力，自主設(shè)計能夠證明大氣壓強存在的小實驗，學(xué)生有很多都是聽過，但是沒有親身體驗過，這一次機會來了，又怎會舍得錯過，于是學(xué)生以小組為單位開始討論、分析、選擇器材，開始自己的各種嘗試性的實驗，例如：

實驗1.在杯子（瓶子）中注滿水，用一硬紙片蓋住杯（瓶）口，用手指抵住紙片將杯子（瓶子）倒過來或平放后移開手指，再側(cè)放。發(fā)生現(xiàn)象：硬紙片不掉下來?，F(xiàn)象說明：大氣對處于其中的物體產(chǎn)生壓強，而且也是指向各個方向的。學(xué)生們很是開心。

實驗2.將一團燃燒的酒精棉丟入玻璃瓶中，在火焰還未完全熄滅時迅速把一只剝?nèi)ネ鈿さ氖祀u蛋堵住瓶口。發(fā)生現(xiàn)象：雞蛋掉進瓶中。現(xiàn)象說明：瓶外的大氣壓大于瓶內(nèi)氣壓，說明大氣壓的存在。

通過學(xué)生小組合作，自主選擇實驗器材設(shè)計實驗，親身體驗實驗，并講解實驗過程及觀察到的現(xiàn)象，在實驗中體驗快樂、體驗成就感，收獲樂趣，使原本抽象的知識變得形象、真實，實驗過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究、不斷嘗新的科學(xué)品質(zhì)。

三、小組合作，分工明確

實驗前的交代至關(guān)重要，老師要對班級中同學(xué)的學(xué)習(xí)程度有一定的了解，這樣才能更有利于實驗的分組、分工和開展。這一堂課的學(xué)生實驗，每個人得到自己的任務(wù)，共同協(xié)作完成，充分培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力。讓學(xué)生清楚地意識到自己有任務(wù)在身，且自己的這個任務(wù)對于整個實驗的完成都起著重要的作用，意識到自己是一小組中不可缺少的一部分。

【案例3】在實驗教學(xué)中，我采取的是：“1主導(dǎo)分工+2協(xié)作助手+3記錄數(shù)據(jù)+4總結(jié)發(fā)言”的小組模式，能夠讓組里的同學(xué)都動起來，更好地互幫互助。組長起到主導(dǎo)引領(lǐng)作用，學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生同步協(xié)作參與其中，學(xué)困生觀察記錄借鑒經(jīng)驗；再角色輪換，學(xué)困生在已有模板的基礎(chǔ)上親自主導(dǎo)，不僅增強了信心，而且也能在短時間內(nèi)更有效地實驗。

【評析】如此一來，讓整堂實驗課更加的有序、有效、科學(xué)。學(xué)生通過這樣的合作實驗，同學(xué)之間互相幫助，關(guān)系融洽。有效地培養(yǎng)了他們的相互合作能力。同時也體現(xiàn)了物理教學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)態(tài)度。

四、課前實驗準備工作要做好

課前的實驗準備工作，這是對教師提出的。上好一堂生動的物理實驗課，不僅僅在于課堂上的40分鐘。在課前有許多的準備工作需要完成。

【案例4】第一，小實驗的準備。在這個創(chuàng)新的年代，有些陳舊的小實驗已經(jīng)不再能吸引學(xué)生的眼球了，教師需要通過自己的生活經(jīng)驗和創(chuàng)新意識去設(shè)計出震撼的小實驗去吸引學(xué)生的目光。第二，學(xué)生的實驗器材需準備妥當(dāng)。數(shù)量、質(zhì)量、安全性都需要教師一一檢查。第三，給學(xué)生提供一個舒適整潔安全的實驗室環(huán)境，（包括桌椅、多媒體、燈光等等）也是教師應(yīng)該提前做好的。

【評析】細節(jié)決定成敗，課前的準備工作做得好，也是提高課堂有效性的關(guān)鍵之一。

總而言之，有效地物理實驗課教學(xué)，是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是只為了分數(shù)。有效地物理教學(xué)要貼近生活實際，符合學(xué)生的認知特點及規(guī)律，要體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向創(chuàng)新”的教學(xué)理念。有效地實驗教學(xué)，有利于學(xué)生動手能力的掌握，自身科學(xué)素養(yǎng)的提高，知識內(nèi)涵的提升。通過有效地教學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動為主動，變封閉為開放，變苦為樂的去學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，獲取知識，掌握技巧，發(fā)展心智，真正的實現(xiàn)物理實驗在教學(xué)中的有效性。

參考文獻

[1]李凡生，余小英，易其順.自制教具在中學(xué)物理教學(xué)中的巧用【J】，中學(xué)物理參考教學(xué)參考，2016（4）25-27.