王紅英

摘 要：自從《關(guān)于教育體制的決定》頒布以來，素質(zhì)教育也逐步被國人認(rèn)可，成為教育改革的重要目標(biāo)。較應(yīng)試教育而言，素質(zhì)教育旨在提高我國全民綜合素質(zhì)，我們教育工作者要更加注重學(xué)生完整人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，做一個(gè)身體、思想都健康全面發(fā)展的合格接班人。本文主要闡述了素質(zhì)教育在平時(shí)的語文教學(xué)活動(dòng)中操作的一些具體方法，希望可以為小學(xué)語文的教學(xué)研究提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；教學(xué)方法

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，相對(duì)以前人們對(duì)物質(zhì)文明的迫切需求，現(xiàn)在更多的是對(duì)精神文明的追求。作為教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的職責(zé)，更是要提高自身素質(zhì)，以身作則，徹底地將教育融入到平時(shí)的課堂和教學(xué)工作中，避免老套的“填鴨式”教學(xué)態(tài)度和方法。要敢于改變、創(chuàng)新，這樣才有可能培養(yǎng)出建設(shè)祖國的優(yōu)秀人才。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)勢

小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的第一站，是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基石，對(duì)以后的發(fā)展起關(guān)鍵作用。有著老師的教學(xué)目標(biāo)不能只是停留在拼音、識(shí)字，會(huì)做題，最終取得高分這些方面，應(yīng)該更多注重學(xué)生內(nèi)在心理活動(dòng)，用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法挖掘他們的潛能。在素質(zhì)教育推廣之前，老師所秉持的教育理念和教學(xué)方法大多是“填鴨式”，也就是我們所說的應(yīng)試教育，它的不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)只是讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)做題，最終取得較高的考試成績。這樣學(xué)習(xí)的作用和效果都會(huì)大打折扣，老師只側(cè)重知識(shí)的傳授而在育人方面欠缺，不利于學(xué)生思想的成長和發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)過于單一；其次，應(yīng)試教育教學(xué)內(nèi)容比較狹隘。教師上課只講述課本內(nèi)容，不能很好地滿足學(xué)生的好奇心、激發(fā)他們的想象力，讓學(xué)生體會(huì)不到所講知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，這樣學(xué)生很難做到印象深刻，就容易出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象，降低學(xué)習(xí)效率；最后，應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的以后身心全面健康發(fā)展不利。只注重成績，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了成績不擇手段，這樣有違教育的初心。我們?cè)谧非蠛玫目荚嚦煽兊耐瑫r(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和人生觀的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教育工作中注重素質(zhì)教育，保證為學(xué)生以后的身心健康發(fā)展鋪好路[1]。

二、小率學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)

最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法就是實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生可以最大程度參與到課堂中，而老師則處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，再想辦法化解困難。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是負(fù)責(zé)“畫龍”的人，老師只要做好“點(diǎn)睛”的工作，同時(shí)，學(xué)生積極地參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)可以更好地促使學(xué)生思考問題，增強(qiáng)他們的參與感可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力并增強(qiáng)他們的自信心。如此一來，老師上課會(huì)收到事半功倍的效果，也鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法的效率高，課堂氣氛好，但同時(shí)老師對(duì)課堂的把控能力要強(qiáng)，必須對(duì)討論話題和方法做科學(xué)的規(guī)劃，考慮到小學(xué)生好動(dòng)、自控能力差，老師一定要控制好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和紀(jì)律。

（二）提升多媒體學(xué)的應(yīng)用水平

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是能迎合小學(xué)生自控能力差、注意力不夠集中的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中如果使用得當(dāng)，就可以抓住小學(xué)生的眼睛和關(guān)注點(diǎn)，協(xié)助教師達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。常用的多媒體主要有視頻、圖片和音頻，可以讓課本上原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得形象、具體，能更好地幫助學(xué)生接受和消化所學(xué)內(nèi)容。例如：在漢字的學(xué)習(xí)中，我們可以把漢字從古到今的變化展示出來，讓學(xué)生理解這個(gè)字的由來、構(gòu)造，這樣就能更深刻的理解這個(gè)字的意義和使用方法；在古詩的學(xué)習(xí)，多媒體的作用就更加突出了，我們可以用圖片表達(dá)出古詩中的景物和人物，讓學(xué)生覺得古代的事情離我們也不遠(yuǎn)，再配以音頻，可以充分體會(huì)古詩表達(dá)的情感和意思；在課文的學(xué)習(xí)中教師更可以借用多媒體，幫助學(xué)生理清文章的思路、人物關(guān)系等，課文的理解和識(shí)記自然不是問題。合理的運(yùn)用多媒體，會(huì)讓課堂更有趣、高效。

（三）創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境

小學(xué)語文的知識(shí)簡單，比較枯燥，往往學(xué)生會(huì)覺得單調(diào)不愿意認(rèn)真去學(xué)，老師可以去創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，用更加有趣的方法、方式去教授這些看似簡單的知識(shí)，用故事或者特定的情境去結(jié)合知識(shí)點(diǎn)再輸出給學(xué)生，也可讓學(xué)生先在大腦里構(gòu)思出課文中的情景，然后用自己的語言描述出來，這樣把紙張上的文字變成活潑、典型的人物形象或者故事，比如學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這一課時(shí)教師可以讓學(xué)生自己描述心目中雨來的外貌、形象以及心理活動(dòng)。這樣，學(xué)生就可以輕松、快樂地去學(xué)習(xí)，課堂中學(xué)生的注意力也會(huì)更加集中。

（四）改革朗讀和背誦教學(xué)

小學(xué)語文的課后很多都有朗讀和背誦的要求。為什么要朗讀？因?yàn)樵诶首x課文的時(shí)候，學(xué)生首先會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有大致了解，多讀幾遍就能更加深切地體會(huì)文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)、情感，甚至感受到文化的魅力，這也是小學(xué)語文素質(zhì)教育重要的部分。背誦更是學(xué)生語言、素材的主要來源，是真正經(jīng)過理解、學(xué)習(xí)沉淀下來的東西，受益終身。但是，我們?cè)趥鲹P(yáng)經(jīng)典的同時(shí)也要注重改革。借助現(xiàn)在的多媒體，盡量把知識(shí)以更加形象的方式傳遞給學(xué)生，老師要對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行深入研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)朗讀的熱愛和興趣，這樣不僅有利于理解背誦課文，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)方面更加主動(dòng)積極，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、結(jié)束語

將素質(zhì)教育融入到教師平時(shí)的教育教學(xué)工作中是值得我們不斷實(shí)踐、深入研究的一項(xiàng)工作，小學(xué)語文更加要注重素質(zhì)教育的融入，充分發(fā)揮多媒體的作用、開展小組合作學(xué)習(xí)，在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀和背誦的改革，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立積極地人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)身體和心理健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1李東太.在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略探討[J].學(xué)周刊，2020（02）：10.