楊袁

摘 要：在社會經(jīng)濟發(fā)展新時期，我國綜合經(jīng)濟實力明顯提高。對于室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，在進行人才培養(yǎng)的時候，教師理應(yīng)從多個角度入手，以此培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新水平的優(yōu)秀人才，從而提升學(xué)生們的專業(yè)水平，促使其更好地面對未來的社會工作。

關(guān)鍵詞：建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)；策略

引言

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要是根據(jù)建筑物主要使用目的，所處的環(huán)境以及標準，運用物理技術(shù)手段對建筑進行合理的設(shè)計，并且為建筑創(chuàng)造一個舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)精神生活的室內(nèi)環(huán)境，讓設(shè)計空間環(huán)境即擁有使用價值，也能滿足相應(yīng)的功能要求。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不僅需要反應(yīng)歷史文化、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等等因素，明確的把“創(chuàng)造滿足人們物質(zhì)和精神生活所需的室內(nèi)環(huán)境”作為室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的主要目的。

一、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展新理念

近幾年，我國經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，人民生活水平普遍提高，家居裝修打破了傳統(tǒng)以墻、地面的硬裝修與格局功能為主的模式。業(yè)主對裝修的需求主要集中在家居飾品上，也稱為軟裝產(chǎn)品。軟裝產(chǎn)品作為可移動的裝修，泛指窗簾、沙發(fā)、靠墊、各種布藝、照明燈具、裝飾工藝品、鐵藝，以及掛畫、雕塑、花藝、植物等可更換、易變動位置的飾物或家具。軟裝搭配花費少、耗時少，效果突出，能夠體現(xiàn)居住者的個性品位，深受人們喜愛。現(xiàn)代人傾向于在硬裝修完畢后，使用軟裝飾品對室內(nèi)進行二次陳設(shè)與布置，以此彰顯個性風(fēng)格。此外，由于住宅產(chǎn)業(yè)及國家政策的調(diào)整和助推，房地產(chǎn)市場上精裝房（主要指工業(yè)化精裝）逐步增多，提高了軟裝設(shè)計的需求量。“輕裝修，重裝飾”的設(shè)計理念隨著精裝房的發(fā)展而成為室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的新趨勢。軟裝設(shè)計打破了傳統(tǒng)的裝修行業(yè)界限，是室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的新興概念。

二、建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人才培養(yǎng)策略

（一）加強師資力量建設(shè)

設(shè)計教育發(fā)展得以促進的另一大前提便是加強建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的師資力量，體現(xiàn)在師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教師隊伍的建設(shè)兩方面。一個高校的整體辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平很大程度上取決于這個學(xué)校的師資隊伍力量強大與否，因此，想在經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的時代背景下提高設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)水平的重中之重是改善現(xiàn)有教師的知識面和能力水平。筆者提出兩點提高專業(yè)教師水平的有效方法：選擇一些有事業(yè)心和責(zé)任心的青年教師到建筑裝飾設(shè)計部門鍛煉，學(xué)成歸來在高校進行教學(xué)工作會更得心應(yīng)手；數(shù)家高?？梢月?lián)手開辦建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的師資班，并邀請國外有關(guān)專家進行授課。專業(yè)教師要高標準、嚴要求自己，在教學(xué)過程中自覺地提高自身專業(yè)水平、完善自身知識結(jié)構(gòu)、保持良好的敬業(yè)精神，在教書的基礎(chǔ)上育人，這樣可提高設(shè)計教育發(fā)展水平層次。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

由于良好的教學(xué)氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在日常教學(xué)過程當中可以采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)當確保每個學(xué)生都能夠得到實際操作的鍛煉。其中，由于每個學(xué)生對室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理解都有所不同，所以，對于相同的產(chǎn)品，每個學(xué)生都有自己的理解與想法，從而設(shè)計出不同的作品。其次，想要實現(xiàn)情境教學(xué)，還需要配備完善的基礎(chǔ)設(shè)置與計算機硬件設(shè)施。與此同時，多媒體的使用與作圖軟件的購買都是情境教學(xué)的必要條件。只有完善的配備，才能夠確保學(xué)生將自己的想法通過設(shè)備設(shè)計表達出來。再次，通過情境創(chuàng)設(shè)，將真實的工作情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感。促使學(xué)生能夠了解到書本上沒有的教學(xué)內(nèi)容。從而確保學(xué)生能夠得到更加全面的綜合發(fā)展。最后，學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)品鑒能力對于室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計而言，也是十分重要的。優(yōu)秀的設(shè)計師需要走在時尚的前沿，具備良好的審美能力。因此，教師應(yīng)當定期組織安排學(xué)生參加市內(nèi)的設(shè)計展或是藝術(shù)展覽。以此來提高學(xué)生的藝術(shù)品鑒能力，從而提高學(xué)生的審美。

（三）建立以區(qū)域產(chǎn)業(yè)為依托的專業(yè)課程體系

為了達到專業(yè)教育的最佳效果，應(yīng)建立以區(qū)域產(chǎn)業(yè)為依托的專業(yè)課程體系。學(xué)校要有針對性、前瞻性、預(yù)見性地調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，調(diào)整室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模塊，針對建筑裝飾的職業(yè)崗位特色，在教學(xué)中引入新技術(shù)、新應(yīng)用。核心專業(yè)課程的調(diào)整應(yīng)注意軟裝飾與硬裝飾的搭配，強調(diào)陳列藝術(shù)設(shè)計與制作、材料選擇、工藝表現(xiàn)三者之間的結(jié)合，形成多層復(fù)合的課程架構(gòu)。此外，將室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由原來單一的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計向軟裝飾設(shè)計、材料工藝表現(xiàn)方向適當拓展，其中涉及裝飾色彩、空間造型設(shè)計、家具設(shè)計、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計藝術(shù)與陳列、建筑裝飾材料、材料與裝修工藝等課程。課程教學(xué)可以采用聘請企業(yè)名師、項目驅(qū)動、支持學(xué)生定崗代學(xué)等靈活的開放式教學(xué)手段。新的課程體系能夠更好地發(fā)揮區(qū)域?qū)I(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)市場急需的應(yīng)用型人才。

（四）師徒制培養(yǎng)模式

一是充分發(fā)揮師徒制的長處。高校應(yīng)充分意識到師徒制辦學(xué)的優(yōu)勢，在未來課程設(shè)置中要充分發(fā)揮師徒制的優(yōu)勢，以確保高質(zhì)量的教學(xué)。二是加強師資建設(shè)。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)起到了十分重要的引導(dǎo)作用，另外師徒制培養(yǎng)模式對教師專業(yè)知識掌握程度和綜合素質(zhì)水平提出了較高的要求，院?？梢酝ㄟ^對教師培訓(xùn)等方式不斷增強教師設(shè)計技能，同時極大提升綜合素養(yǎng)。三是改進教學(xué)質(zhì)量考核。師徒制教學(xué)模式應(yīng)采取不同的考核方式，而不僅僅局限于對學(xué)生學(xué)習(xí)理論的考核。院校應(yīng)對學(xué)生理論掌握水平、實際操作能力、師徒關(guān)系評價等多方面進行綜合性考核，從而保證高校室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能夠在師徒制關(guān)系體系下良好發(fā)展。

結(jié)語

總之，在中國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的道路上，相關(guān)人員需要做的還有很多，改革仍需進行、優(yōu)化不能停止。建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)離不開教育的力量。這就要求藝術(shù)設(shè)計教育工作者能夠積極上進、腳踏實地、有奉獻精神、敢于開拓出屬于自己的教育道路，促進建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻

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