■福建省廈門市集美區(qū)曾營小學(xué) 鄭艷云

眾所周知，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但是習(xí)作只靠每學(xué)期的八次大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，單從練筆量來說就明顯不足。如何挖掘?qū)W生身邊的習(xí)作資源，提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？我長期擔(dān)任語文教師兼班主任，認(rèn)為立足德育活動，充分挖掘習(xí)作資源，對提高學(xué)生的習(xí)作水平有很大的幫助。

一、以德育活動為廣闊天地，拓展習(xí)作源泉

學(xué)生身邊的德育活動種類眾多，無處不在，在這片廣闊天地中，蘊含著豐富的習(xí)作資源，只要教師做個有心人，就能拓展習(xí)作源泉，解決學(xué)生“無米之炊”，編作文的問題。

1.豐富多彩的校內(nèi)文體活動。作為一個小學(xué)在校生，他們在學(xué)校會參加各種豐富多彩的文體活動。如每年的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)，每個這樣的大節(jié)都會有一系列的相關(guān)活動，是每個學(xué)生都親自參與其中的。比如體育節(jié)的廣播操比賽、入場式表演、田徑比賽等，每一項活動都可作為練筆的素材。此外還有每年的國旗下展示、愛心捐書捐款、元旦文藝匯演，班級的家長進(jìn)課堂、課堂游戲等，這些種類繁多的活動都是學(xué)生感興趣的且樂于參加的。

2.感受成長的家庭體驗活動。除了在學(xué)校參加的活動，學(xué)生回到家庭，也有很多相關(guān)的家庭體驗活動。比如參加家務(wù)勞動，學(xué)下廚、洗衣服、大掃除，甚至是和爸爸媽媽交換角色體驗對方的生活，這些活動不但能體驗到勞動的辛苦與快樂，也能體驗到家長的不易，讓孩子感受到自己的成長。比如學(xué)下廚、學(xué)習(xí)煮面、炒飯，看起來容易，但是只有親自實踐，才知道沒有想象的那么簡單。這些家庭體驗活動和學(xué)校的活動不一樣，能讓學(xué)生和家長感受到自己的成長與進(jìn)步。

3.融入團(tuán)隊的社會實踐活動。除了參加學(xué)?；顒雍图彝趧又?，學(xué)生還是一個社會人，會參加各種社會實踐活動，如班級的假日小隊活動、小區(qū)的節(jié)日活動，還有公益團(tuán)體的活動。在這樣活動中，他們是團(tuán)隊的一分子，要學(xué)會融入團(tuán)隊之中，與小伙伴團(tuán)結(jié)合作，更好地完成活動任務(wù)。

二、以活動體驗為練筆平臺，增加習(xí)作積累

各種各樣的德育活動為習(xí)作提供了充分的習(xí)作資源，這時教師要敏感地捕捉契機(jī)，抓住活動體驗最深的時刻為練筆平臺，增加學(xué)生的習(xí)作積累。

1.積累寫作素材。與語文教學(xué)的一個學(xué)期八次單元大作文不同，在學(xué)生生活中無處不在的德育活動數(shù)量眾多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時寫作練筆，積累寫作素材。六一合唱比賽前的緊張；第一次下廚時被油濺到的尖叫；愛心義賣時幫助別人的快樂與感動……當(dāng)這些難忘的體驗被當(dāng)成一次次練筆時，也積累下了豐富多彩的寫作素材。這樣學(xué)生在寫單元習(xí)作或者考試時，這些素材就能被提取出來寫到作文中，選材新穎，“為有源頭活水來”，可以為習(xí)作加分。

2.積累鮮活語言。利用德育活動練筆來積累素材的同時，我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生把鮮活的語言也積累下來，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“采蜜本”，專門用來記錄精彩片段。在練筆后，教師會講評學(xué)生練筆的精彩片段，打印出來貼在班級的“優(yōu)秀習(xí)作”展示區(qū)，供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。學(xué)生可利用課余的零碎時間，選擇自己喜歡的片段摘抄下來。這樣，寫作時就能“腹有詩書氣自華”，為習(xí)作增色。

3.積累練筆數(shù)量。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作要有16次左右，而實際上，這個練筆量是不夠的。我們知道，習(xí)作的提高需要質(zhì)的飛躍，更需要量的積累。如果每學(xué)期單靠八次單元習(xí)作，學(xué)生的寫作能力提高就顯得有限了。德育活動練筆作為受學(xué)生歡迎的練筆方式，能充分補(bǔ)充練筆量。利用活動體驗為平臺，讓學(xué)生多積累，有了積累，作文才有可炊之米；有了積累，作文語言才會煥發(fā)神采；有了積累，作文才會積跬步而至千里。

三、以活動分享為指導(dǎo)契機(jī)，提高習(xí)作能力

對于學(xué)生來說，他們最期待的就是每次活動后的分享。活動分享可以由學(xué)生分享活動感悟，可以由教師分享精彩片段和批改感受。分享的形式可以是講評時的師生賞析評議，可以是上傳班級QQ群與家長同學(xué)共享，群上互動，還可以貼在班級展示區(qū)供大家學(xué)習(xí)欣賞。

（一）分享習(xí)作評價，激發(fā)習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，如果能讓學(xué)生不怕寫作文，甚至能從中找到成就感，那么教師的作文指導(dǎo)就成功了一半。在教學(xué)中實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很重視教師對自己練筆的評價，因此藝術(shù)性地評價學(xué)生的練筆，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每次練筆講評時，都會公布得星數(shù)最高的學(xué)生名單，學(xué)生都期待著自己的名字出現(xiàn)在光榮榜中。此外，班級QQ群相冊也建立了“練筆之星”相冊，教師會把批改好的優(yōu)秀練筆傳上去，學(xué)生、家長會認(rèn)真閱讀教師的評語，給予點贊或評論。被上傳的學(xué)生都覺得無比榮幸，引以為榮，看到其他家長和學(xué)生對自己的評價，寫作積極性猶如打雞血一般迅速上升。

（二）分享寫作技巧，遷移習(xí)作方法

在分享學(xué)生的練筆時，更重要的是分享學(xué)生的寫作技巧。有時是先分享教師的評語，再欣賞精彩片段；有時則是先欣賞精彩片段，再由教師進(jìn)行點評小結(jié)。如“這一段環(huán)境描寫渲染了義賣時向顧客推銷前緊張的心情，用得恰到好處。”“太妙了，點面結(jié)合的寫法把當(dāng)時接力比賽的場景寫活了”。

（三）分享活動感悟，提升育人功效

在分享練筆時，我也把活動感悟作為分享的重點，因為這實際上就是學(xué)生自省和深化認(rèn)識的過程。在分享中，學(xué)生會產(chǎn)生共鳴、共情，情感得到了升華，經(jīng)常是正能量的傳遞。如在為身患重病的學(xué)生父親舉行的愛心義賣的日記分享時，小韜同學(xué)寫下自己的感悟：“或許這些義賣的錢只是龐大醫(yī)療費用的冰山一角，但是滴水匯成大江，碎石堆成海島，哪怕只是一泓清泉、一縷陽光、一股暖流，因為凝聚——只為了我們心中的愛。”像這樣的感悟還有很多，這些正能量傳遞，讓大家覺得自己做的事是那么的有意義，有價值。就在一次又一次的感悟分享中，學(xué)生的價值觀、人生觀得到了提升，真是潤物細(xì)無聲。

四、結(jié)語

總之，立足德育活動，以此拓展習(xí)作源泉，以活動體驗為練筆平臺，積累寫作素材、鮮活語言及練筆量，在活動分享中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，分享寫作技巧，遷移習(xí)作方法，分享活動感悟，提升育人功效。在這樣的過程中，解決了習(xí)作量不足、寫作缺乏真情實感的問題，學(xué)生樂寫、會寫，習(xí)作水平提高明顯。