吳 娜

（華北水利水電大學馬克思主義學院 河南·鄭州 450045）

0 前言

高等院校作為人才培養(yǎng)的主要場所，既要為學生“傳道授業(yè)解惑”，同時還要提高學生個人素養(yǎng)。在這個過程中，思想政治教育往往發(fā)揮著非常重要的作用。網絡技術的發(fā)展使我們在不知不覺中步入到了網絡時代，網絡這把“雙刃劍”在為高等院校思想政治教育的開展提供方便的同時，也使其面臨新的挑戰(zhàn)。當前，網絡已經成為當代大學生收集資料、獲取信息的重要媒介，如何充分利用好網絡技術提升思想政治教育的效果，不僅關乎到每個大學生的根本利益，更是會影響到“一流高校、一流學科”建設目標的實現。網絡這個虛擬世界充斥著各種各樣的不良誘惑，而作為思想政治理論課教師，要學會把網絡打造成為現代化思想政治教育的線上教學平臺，通過網絡直播的方式打破傳統(tǒng)線下教學模式的不足，在給思想政治理論課教學增加趣味性的同時激發(fā)學生對思想政治理論課的學習興趣。

1 網絡直播對思想政治理論課教育教學的影響

觀看網絡直播已經成為很多大學生日常生活習慣，其不僅打破了時間和地域上的限制，使大學生可以隨時隨地觀看自己想看的學習或者娛樂內容，而且還豐富了他們的生活，為實現思想政治教育線上教學創(chuàng)造了條件。網絡直播可視性強、互動性強等優(yōu)勢成為很多教師開展線上教學的選擇。智能手機、平板電腦等移動終端設備的普及以及校園無線網全覆蓋等條件為網絡直播奠定了堅實的基礎。從整體上來講，網絡直播對思想政治理論課教育教學所帶來的影響主要體現的以下兩個方面：

（1）網絡直播為思想政治理論課教育教學提供了新的發(fā)展機遇。網絡直播的產生和發(fā)展為思想政治理論課教育教學提供了新的發(fā)展基礎，為打破傳統(tǒng)的教育教學模式創(chuàng)造了條件?？梢哉f，互聯網技術的發(fā)展使思想政治教育產生了深刻的變革。截至目前，高等院校很多教師都開通了直播賬號，為開展思想政治教育線上教學做好了準備。與微博、微信等平臺相比，學生與教師可以“面對面”交流，并且還可以用發(fā)彈窗、語音交流的方式實現零距離溝通的目標。不僅如此，如果學生沒有在直播平臺上實名，學生就可以消除心理障礙，更放心大膽地與教師進行交流。網絡直播與新媒體教學方式相比，其互動性更強，更符合遠程教育的特點。當然，學生也可以通過錄屏的方式將教師直播內容記錄下來，方便后續(xù)的回放。網絡直播有利于提高課堂教學效率，將整個思想政治理論課教育教學工作分成線上和線下教學兩個過程，這對于減輕學生學習負擔、培養(yǎng)學生自主學習意識非常有利。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學內容缺乏時代性，教師對教材的依賴性較大。但利用網絡直播，教師可以選擇那些更具有時代性、實用性的理論知識講給學生，從而激發(fā)學生課堂聽課興趣。與過去“填鴨式”教學模式相比，學生對網絡直播教學形式更感興趣，尤其是他們平常就有觀看網絡直播的習慣，所以思想政治理論課教師采用網絡直播形式給學生上課更容易使課堂產生“親和力”。

（2）網絡直播使思想政治理論課教育教學工作面臨新的挑戰(zhàn)。眾所周知，網絡直播內容并不都是綠色、健康的，很多內容都涉及到黃賭毒，所以這就要求大學生以及高校教師要正確看待網絡直播，既要發(fā)揮出它的積極作用，同時還要避免其負面影響。有很多網絡直播內容根本就沒有營養(yǎng)，如果學生把大把大把的時間投入到觀看這些網絡直播上，那么不僅會浪費學生寶貴的時間和精力，甚至還會對學生人生觀、價值觀和世界觀的形成產生負面影響。網絡直播依托于網絡而存在，所以網絡直播在很大程度上繼承了網絡的缺點，使網絡直播表現出“雙刃劍”的特點。網絡直播雖然方便了師生線上互動，但是由于網絡直播平臺安全性得不到保證，一些不法分子會利用平臺的漏洞進入課堂上發(fā)表不當言論，或者惡意破壞正常的網絡直播教學，迫使正常的教學活動中斷。

網絡直播雖然有語音和視頻功能，但是一般來講，教師都會要求學生靜音并關閉攝像頭功能，所以教師根本就不知道學生是否真正地認真聽講。很多學生就是利用網絡直播的這種特點，采取“掛機”的形式蒙混過關。因此，從這里我們就可以看出，網絡直播不僅對教師教學能力有更高的要求，同時還要求學生有較強的自制力，能夠在課堂上認真聽講。有些思想政治理論課教師為了檢查學生是否真正地在認真聽講，會采用提問題的方式。但是，有些學生的網絡并不穩(wěn)定，所以“掉線”現象時有發(fā)生。所以一旦教師在提問某個學生時，該學生沒有及時回復教師的問題，教師很難判斷這個學生是掉線還是根本就是“掛機”。所以從這里我們就可以看出，網絡直播增加了思想政治理論課課堂監(jiān)督管理的難度，課堂教學質量得不到保證。

2 網絡直播對思想政治理論課教育教學的啟示

通過以上分析可以看出，網絡直播既給思想政治理論課教育教學帶來了積極影響，同時也給其帶來很多負面影響。所以，無論是思想政治理論課教師還是大學生，都應該客觀公正的看待網絡直播，不僅要認識到其在思想政治理論課教育教學上的應用價值，同時還要認識到它的局限性。當然，要想最大程度上發(fā)揮出網絡直播的積極作用，網絡直播平臺、政府機構、學校、思想政治理論課教師以及學生都應該發(fā)揮出自身的作用，通過大家共同的努力凈化網絡直播平臺，同時將網絡直播平臺打造成現代化、智能化的思想政治教育場所，提高思想政治理論課教學的有效性。

（1）網絡直播平臺要加強對平臺的監(jiān)管。網絡直播要實行實名制，即使是可以用qq、微信、手機號等登錄，也要滿足實名制的要求。那些不法分子之所以會搗亂網絡直播思想政治理論課教育教學活動，主要是因為他們沒有在網絡直播平臺上實名，只通過昵稱或者賬號根本就找不到他們。所以，為了徹底打擊不法分子的囂張氣焰，網絡直播平臺要與政府相關部門聯手，一方面要求網絡直播賬號注冊要做到實名制，另一方面政府相關部門要加大對破壞網絡直播教育活動不法行為的打擊力度，給廣大師生群體提供一個干凈、和諧的網絡直播環(huán)境。當然，教師和學生也可以舉報破壞正常教學的不法分子，讓那些不法分子如過街老鼠一樣無處半身、人喊人打。

（2）思想政治理論課教師要采取有效措施加強對學生學習行為的監(jiān)督。與傳統(tǒng)的線下課堂教學不同，采用網絡直播形式開展大學生思想政治理論課教學增加了教師監(jiān)督管理學生學習行為的難度。就當前的情況來看，網絡直播形式的思想政治理論課教學方式還不成熟，部分學生自制力還不能達到線上教學的要求。所以，網絡直播目前并不能成為思想政治理論課教育教學工作的主流。也就是說，如果條件允許，線下教學仍然是思想政治理論課教育教學主要方式，而網絡直播這種線上教學方式只占據輔助教學的位置，是彌補傳統(tǒng)線下教學不足的一種選擇。但不可否認的是，網絡直播對于提高思想政治理論課教育教學有效性和實效性具有重要意義。為了更好地發(fā)揮出網絡直播的作用，教師不僅要轉變教學觀念，更要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，規(guī)范自己的學習行為，做到自律。與此同時，教師要有科學的課堂設計，潤物細無聲地把學生帶入學習與思考的情景模式中，以及巧妙的提問與討論，使絕大多數學生能夠積極參與到課堂交流互動中；也要加強教學管理監(jiān)督學生的學習行為，如不定時間地要求學生打開視頻、課堂簽到等。

（3）教師要及時鎖定網絡直播課堂。思想政治理論課教師在開設網絡直播房間以后，要及時將進入房間的暗號利用微信群等發(fā)送給學生，并要求學生在規(guī)定時間內進入課堂，對于那些沒有及時進入網絡直播課堂的學生可以按照遲到處理。教師要及時鎖定網絡直播課堂，避免那些不法分子進入房間搗亂課堂。當然，在聽課過程中學生很可能會因為網絡不穩(wěn)定而掉線，那么學生可以利用微信等給教師發(fā)送消息，或者讓其他學生給教師發(fā)彈窗，讓教師再次打開網絡直播房間。良好的網絡直播課堂環(huán)境對課堂教學活動有很大的促進作用，所以教師必須要想方設法優(yōu)化網絡直播課堂環(huán)境。

3 結束語

網絡直播作為線上教學的重要手段，將其運用在思想政治理論課教育教學中，不僅拓展了思想政治理論課的教學形式，豐富了其教學內容，對提高思想政治教育理論課教育教學質量的提升具有重要的價值意義，更為線上思想政治教育有效性和實效性的提升創(chuàng)造了條件。然而，網絡直播是一把雙刃劍，給思想政治理論課教育教學帶來了積極影響，同時也給其帶來很多負面影響。因此，一定要客觀公正的看待網絡直播，不僅要認識到其在思想政治理論課教育教學上的應用價值，同時還要認識到它的局限性，從而趨利避害，最大程度的發(fā)揮網絡直播對思想政治教育理論課教育教學的價值作用。