姜鵬

摘 ?要：初中生物課程幫助學(xué)生了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式等有著積極的幫助，也有利于幫助學(xué)生了解自然界的發(fā)展。為了保證初中生物課程的教學(xué)質(zhì)量，教師需要將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式運用到實際的教學(xué)過程中，如賞識教育在實際教學(xué)中的運用?；诖耍疚闹饕獙p識教育在初中生物教學(xué)中的運用原則和方式進行了相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：初中生物;賞識教育;教學(xué)方式

【中圖分類號】G633.91 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0113-02

【Abstract】Junior high school biology course helps students to understand the morphological structure and life style of biology，which is helpful to help students understand the development of nature. In order to ensure the teaching quality of junior high school biology course，teachers need to apply high-quality teaching mode to the actual teaching process，such as the application of appreciation education in actual teaching. Based on this，this paper mainly explores the application principles and methods of appreciation education in junior high school biology teaching.

【Keywords】Junior high school biology;Appreciation education;Teaching methods

賞識教育作為新課改中教師對學(xué)生進行教學(xué)期間所使用的一種新型的教學(xué)模式，是教師在教學(xué)過程中采取鼓勵的方式對學(xué)生進行能力培養(yǎng)的一種教學(xué)方法，通過恰當(dāng)?shù)馁潛P，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，對于教師教學(xué)效果的提升也有著積極的幫助。而在實際的教學(xué)過程中要想保證賞識教育在初中生物教學(xué)中的運用效果，就需要教師按照一定的原則對這一教學(xué)方式進行使用。

1.賞識教育在初中生物教學(xué)中的運用原則

（1）在教學(xué)中把握好賞識時機

教師在實際的教學(xué)過程中要想確保賞識教育對學(xué)生進行教學(xué)期間的質(zhì)量，在適當(dāng)?shù)臅r機內(nèi)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P，對于學(xué)生自身的發(fā)展將會產(chǎn)生積極的促進作用。比如，當(dāng)學(xué)生取得成績或有值得表揚的業(yè)績時應(yīng)及時給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)谋頁P?！斑^期”表揚，不僅會削弱表揚的功效，還會使同學(xué)對表揚產(chǎn)生淡漠的心理，會給學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升造成極大的阻礙。如果教師在學(xué)生最需要的時候做出賞識，就能夠保證賞識教育功用的最大化，讓學(xué)生充分了解自身的優(yōu)點，進而將其作為自身發(fā)展的優(yōu)勢繼續(xù)進行發(fā)展，是促進學(xué)生綜合能力提升的優(yōu)質(zhì)手段。

（2）在教學(xué)中堅持適度的賞識

凡事都應(yīng)該有個度，因此教師在對學(xué)生使用賞識教育進行初中生物課程的教學(xué)指導(dǎo)時也需要重視這一方面的內(nèi)容。如果教師在教學(xué)期間對學(xué)生進行鼓勵的過程中出現(xiàn)了任意拔高，夸大其詞，無限上綱的現(xiàn)象，不僅會導(dǎo)致學(xué)生在成長的過程中產(chǎn)生心理的脆弱和自負(fù)感，同時也會容易造成弄巧成拙的現(xiàn)象，反而傷害學(xué)生的自尊和熱情，讓學(xué)生對賞識教育感到膩煩，無法起到積極的推動作用。而如果堅持適度原則對學(xué)生進行賞識教育，在教學(xué)期間做到恰如其分，適當(dāng)準(zhǔn)確，適度得體，只有這樣，才能讓學(xué)生處于一種積極向上的情感狀態(tài)，并且因為受到表揚而心動，有利于學(xué)生綜合能力的持續(xù)提升。

2.賞識教育在初中生物教學(xué)中的運用方式

（1）給予語言上的賞識

賞識教育是初中生物課程教學(xué)中教師對學(xué)生所使用的一種新型教學(xué)手段，通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)馁p識和鼓勵，能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自信心，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也有著積極的幫助。而在賞識教育中，通過對學(xué)生進行口頭上的表揚和鼓勵，是最直接的激勵措施，它能讓學(xué)生瞬間充滿自信，促使其積極投入到課程的學(xué)習(xí)過程中，并且對教師所進行教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的共鳴，也能使其他同學(xué)受到強烈的感染，從而使整節(jié)課的氣氛活躍起來。因此在實際的教學(xué)過程中，為了提升生物課程的教學(xué)質(zhì)量，教師需要在教學(xué)期間給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言上的賞識。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行《練習(xí)使用顯微鏡》這一課程知識的學(xué)習(xí)時，一般情況下顯微鏡的調(diào)節(jié)方式包括了調(diào)節(jié)亮度、將臨時裝片在載物臺上適當(dāng)位置固定好等方面的內(nèi)容，如果學(xué)生以往并沒有接觸過顯微鏡，就會安安靜靜聽老師的講解。不過在第一天課程的教學(xué)中，居然有一位平時喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生能夠上臺全程向?qū)W生進行如何使用顯微鏡的展示，并且能夠清晰的調(diào)節(jié)出需要看到的物品的細(xì)胞景象，讓教師對于他的操作感到十分的驚訝，并且了解到他的父母都是醫(yī)院的醫(yī)生，因此從小就接觸了各種醫(yī)療器械。因此為了感謝他幫助教師進行教學(xué)，教師及時給予了他中肯、真誠的評價，并且以“你很棒”的方式對他的行為進行了鼓勵。而在以后的生物學(xué)習(xí)中，由于給予了他言語上的鼓勵，促使了這名同學(xué)學(xué)習(xí)興趣大增，并且積極投入到了生物課程的學(xué)習(xí)過程中，并取得了不錯的成績。以此表明，語言賞識能夠幫助學(xué)生樹立自信心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)手段，需要教師進行適當(dāng)使用。

（2）給予物質(zhì)上的賞識

實質(zhì)上，語言上的賞識只是一種精神的獎賞，只能進行適當(dāng)使用。如果使用這種方式對學(xué)生進行教學(xué)，長此以往不僅會使得學(xué)生感到單調(diào)乏味，缺乏新鮮感，同時也會讓學(xué)生感到習(xí)以為常，并不利于學(xué)生初中生物成績的長期提升。為此在對學(xué)生進行賞識教育期間，為保證賞識教育的質(zhì)量，還需要教師給予學(xué)生適量的物質(zhì)上的賞識，在一定程度可以滿足學(xué)生小小的虛榮心和成就感，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升也有著積極的幫助。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行《被子植物的一生》這一整章內(nèi)容的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對于所學(xué)知識擁有更為深入的理解和認(rèn)識，并且積極投入其中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課后按照書本中所闡述的內(nèi)容進行被子植物的種植，如指導(dǎo)學(xué)生種植一株草，一朵花，并且讓學(xué)生通過比賽的形式看誰種植的更好，并且給予學(xué)生一個蓋章的筆記本或一支筆。從而通過這種方式，讓學(xué)生得到教師和家長的雙重表揚，對于幫助學(xué)生加深對初中生物的理解和認(rèn)識也有著積極的幫助，是提升學(xué)生成績的優(yōu)質(zhì)手段。

3.密切理論和實踐的結(jié)合，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

在進行初中生物的教學(xué)時，教師要有意識的將理論知識和實踐進行結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師在進行生物理論知識的講解之后，為了增強學(xué)生對知識的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，讓學(xué)生在參與實驗的過程中進行思考，從而更加深刻地理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識。實驗在生物課堂教學(xué)中的開展，能夠使得學(xué)生由原來被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，從而愿意主動的參與到生物的學(xué)習(xí)過程中去，對學(xué)生學(xué)以致用能力也是一個很好的鍛煉。

例如，在進行細(xì)胞觀察實驗的時候，教師可以先按照教材的內(nèi)容，來給學(xué)生詳細(xì)的講解一下如何去獲取洋蔥的表皮細(xì)胞，以及告訴學(xué)生如何去正確的運用顯微鏡。在理論知識講授結(jié)束之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的實驗操作，并且及時的觀察學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)，及時的對學(xué)生錯誤的操作行為進行指導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠順利的完成實驗。通過這樣的一個教學(xué)方式，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中能夠主動的思考，還能夠加強課堂的互動，從而營造一個良好的生物學(xué)習(xí)的氛圍。但是，由于實驗的形式和時間具有不確定性，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的具體情況，對實驗進行選擇和對實驗的過程中進行控制，對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而充分發(fā)揮實驗的教學(xué)作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主完成實驗，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在開展初中生物教學(xué)時，教師要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生去自主的進行實驗的設(shè)計并且完成相關(guān)的實驗操作。生物教學(xué)中的實驗除了教材上給的外，教師可以額外的拓展一些，設(shè)計一些趣味性和挑戰(zhàn)性并存的小實驗，引導(dǎo)學(xué)生去自主的完成，或者是鼓勵學(xué)生自主的去進行實驗的設(shè)計。實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用，需要教師能夠給學(xué)生提供一個可以讓他們自由發(fā)揮的空間，給予學(xué)生更多的信心和寬容，相信他們可以完成實驗，也允許他們犯錯誤，但是需要尋找錯誤的原因，對其進行不斷的改正和完善，從而順利完成實驗。在這個過程中，教師首先需要讓學(xué)生明確實驗的目的，從而以此進行實驗步驟的設(shè)計，進行實驗的開展，對實驗的結(jié)果進行論證和分析。這樣一來，能夠樹立學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而切實生物教學(xué)的有效性。

總而言之，賞識教育作為初中生物教師在對學(xué)生們進行教學(xué)期間所使用的一種新型的教學(xué)手段，需要持之以恒在教學(xué)中把握好賞識時機以及在教學(xué)中堅持適度的賞識為原則對學(xué)生們進行課程的教學(xué)指導(dǎo)。同時為了保證課程教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅需要給予學(xué)生們語言上的賞識，同時還需要給予物質(zhì)上的賞識，有利于最大限度的促進初中學(xué)生的健康成長。

參考文獻

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