王劉娟

摘 ?要：人們一直在探索如何改進(jìn)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)發(fā)展。本文闡述了我們?cè)趯?shí)踐中采用的綠色評(píng)價(jià)方式，它主要包括賞識(shí)化語(yǔ)言評(píng)價(jià)、運(yùn)用獎(jiǎng)卡制量化評(píng)價(jià)以及采用趣味化的終結(jié)性評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)方式可增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，公正合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)，使學(xué)生成為音樂(lè)課堂的主體，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中享受參與的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得努力進(jìn)取的力量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);賞識(shí)化;獎(jiǎng)卡制;趣味化終結(jié)性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0084-02

【Abstract】People have been exploring how to improve the traditional music teaching evaluation methods to promote the growth and development of each student.This paper expounds the green evaluation methods we use in practice，which mainly includes appreciative language evaluation，quantitative evaluation by using reward card system and interesting summative evaluation.This evaluation method can increase students' confidence in learning music，stimulate students' interest in learning music，fairly and reasonably evaluate students' music scores，make students become the main body of music class，let them enjoy the joy of participation in teaching activities，experience the joy of success，and obtain the strength of striving and enterprising.

【Keywords】Teaching evaluation;Appreciation;Reward card system;Interesting finality

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！痹谝魳?lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，主要通過(guò)老師賞識(shí)化的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也就是教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任和關(guān)愛(ài)來(lái)激勵(lì)肯定。在此基礎(chǔ)上，我采用了綠色評(píng)價(jià)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

1.賞識(shí)化語(yǔ)言評(píng)價(jià)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)包括歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、舞蹈律動(dòng)教學(xué)等，而學(xué)生的能力是有差異的，在音樂(lè)教學(xué)中，使用賞識(shí)化的語(yǔ)言有助于學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)。例如，在舞蹈動(dòng)作教學(xué)中有這一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)了老師的動(dòng)作解說(shuō)，仔細(xì)觀察了老師的動(dòng)作示范，知道怎樣做動(dòng)作時(shí)，（由于舞蹈動(dòng)作尤其是民族舞蹈，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)難度非常大）為了使學(xué)生能按音樂(lè)節(jié)奏有感情地表演動(dòng)作，老師不妨使用一些賞識(shí)之辭，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立其自信心，使其興奮愉悅?！澳銈儗W(xué)得不錯(cuò)！”“這個(gè)動(dòng)作太棒了！”“你可以當(dāng)小老師了！”當(dāng)學(xué)生開(kāi)始跟不上音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，老師可以說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們慢點(diǎn)來(lái)?！碑?dāng)學(xué)生能跟上音樂(lè)節(jié)奏了，老師就說(shuō)：“真不錯(cuò)！假如把自己的情感、感受投入到舞蹈中，老師會(huì)更感動(dòng)的！”所以，作為音樂(lè)老師，我們要讓賞識(shí)的語(yǔ)言不時(shí)出現(xiàn)在你的課堂上，“想象力很豐富哦！”“你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)！”“你真聰明！”“你的想法真好！你的建議非常好！”“你今天表現(xiàn)得比上次好，祝賀你！”“來(lái)吧！小表演家們！”等賞識(shí)的語(yǔ)言可拉近師生的情感距離，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

2.獎(jiǎng)卡制量化評(píng)價(jià)

為了完善課堂評(píng)價(jià)，在音樂(lè)教學(xué)中不僅要重視對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);不要局限于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是要對(duì)后進(jìn)生的探索結(jié)果、點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)給予充分肯定，幫助他們樹(shù)立信心，獲得成功的體驗(yàn)。我嘗試了獎(jiǎng)卡制的評(píng)價(jià)方式。獎(jiǎng)卡制是對(duì)小學(xué)生的一種量化的激勵(lì)措施。獎(jiǎng)卡有小朋友喜歡的卡通圖案、笑臉蘋(píng)果、大拇指、獎(jiǎng)杯、大紅花、小紅旗等，旨在激勵(lì)低段學(xué)生盡快形成與保持良好的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，站、坐姿勢(shì)，不大聲喊唱，遵守課堂紀(jì)律，不自由進(jìn)出教室等。學(xué)生能按老師的要求做得比較好，并得到同學(xué)認(rèn)可，便可以得到這些獎(jiǎng)卡（一次一張，或一節(jié)課規(guī)定發(fā)十張以內(nèi)，為了不影響上課，一般由小組長(zhǎng)課后發(fā)），以樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)對(duì)那些有進(jìn)步的學(xué)生也發(fā)給獎(jiǎng)卡加以鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)時(shí)可由教師評(píng)，也可讓學(xué)生參與評(píng)。除了獎(jiǎng)卡外，還有特制的“小小表演家”“小小音樂(lè)家”等，在課上唱歌、演奏、動(dòng)作表演、創(chuàng)編等表現(xiàn)好的，或能當(dāng)小老師的學(xué)生才能得到，旨在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生大膽自信地表演、創(chuàng)新。為了避免得到獎(jiǎng)卡的總是那些音樂(lè)素質(zhì)較好的學(xué)生，在給予獎(jiǎng)卡時(shí)，要考慮學(xué)生自我發(fā)展的縱向比較。學(xué)生集滿十張以上兩類(lèi)獎(jiǎng)卡可換一張學(xué)校統(tǒng)一制作的“校園之星卡”。如果學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)歌唱、演奏、舞蹈獲獎(jiǎng)，便可直接得到“校園之星卡”，并可按得獎(jiǎng)等次分別得到不同的張數(shù)。這些獎(jiǎng)卡貼在音樂(lè)書(shū)第一頁(yè)上，學(xué)生看到一張張獎(jiǎng)卡，非常喜愛(ài)，把它看成自己進(jìn)步、成功的標(biāo)志。為了使學(xué)生之間以及班級(jí)之間形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，我還將學(xué)生所得的獎(jiǎng)卡數(shù)以班級(jí)為單位貼在音樂(lè)教室后面的“你追我趕”園地上，促使學(xué)生努力，為自己、為班級(jí)贏得榮譽(yù)，從而達(dá)到量化評(píng)價(jià)的效果。

在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)音樂(lè)課上，我就向?qū)W生介紹獎(jiǎng)卡制的評(píng)價(jià)方法，如有哪些獎(jiǎng)卡，如何做能獲得等。通過(guò)獎(jiǎng)卡制的量化評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂(lè)潛能，建立學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，促進(jìn)審美能力的進(jìn)一步提高。對(duì)教師來(lái)講，獎(jiǎng)卡的使用可激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，比以前更認(rèn)真，更主動(dòng)了，并能對(duì)后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生起到調(diào)控作用。通過(guò)這種評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生都有了自我施展的空間：有歌舞特長(zhǎng)的學(xué)生可在歌舞方面展示才能;有演奏器樂(lè)能力的學(xué)生可在樂(lè)器表演中展示才能;沒(méi)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生可在積極參與中或因良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他特長(zhǎng)獲得獎(jiǎng)卡。例如，在教學(xué)欣賞曲《春曉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小組合作表現(xiàn)春曉”的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲《春曉》的意境，把學(xué)生分成動(dòng)作表演組、詩(shī)歌朗誦組、畫(huà)畫(huà)組、演唱組、樂(lè)器伴奏組。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)組成小組進(jìn)行排練，然后各組分別展示排練結(jié)果，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后大家進(jìn)行合作表現(xiàn)：唱的唱、念的念、跳的跳、敲的敲、畫(huà)的畫(huà)。老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，恰如其分地給予評(píng)價(jià)，并將獎(jiǎng)卡發(fā)給表現(xiàn)突出的學(xué)生。盡管學(xué)生們表演得還很稚拙，但學(xué)生是愉快的、興奮的，他們運(yùn)用了已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了音樂(lè)，體驗(yàn)了成功的喜悅，發(fā)展了與人交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使自己的綜合能力得到培養(yǎng)，個(gè)體得到了尊重，從而為喜愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.趣味化的終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是一種目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在學(xué)期末的成績(jī)?cè)u(píng)定。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式一般是讓學(xué)生每人唱一首本學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲或者拍幾小節(jié)節(jié)奏，唱幾句旋律，然后給個(gè)成績(jī)就算對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)了。采用趣味化、開(kāi)放式的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，旨在體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，吸引學(xué)生樂(lè)于參與、大膽表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)中挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

首先教師充分利用教材進(jìn)行評(píng)價(jià)（目的是通過(guò)趣味化的測(cè)試了解學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，以及培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。比如，教師打開(kāi)課件展示一個(gè)游樂(lè)園的情景，讓學(xué)生想象坐著游覽車(chē)去不同的景點(diǎn)，不同的景點(diǎn)有不同歌曲的旋律，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇演唱不同的歌曲。在測(cè)試本學(xué)期學(xué)過(guò)的聆聽(tīng)內(nèi)容時(shí)，課件出示喇叭花，鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同的喇叭花會(huì)播放不同的樂(lè)曲聲，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇回答樂(lè)曲的名稱以及哼唱樂(lè)曲的主題旋律。在辨別不同樂(lè)器聲時(shí)采用游戲的方式進(jìn)行，手拿不同樂(lè)器的學(xué)生以及蒙住眼睛的聽(tīng)辨者圍成一個(gè)圓圈，聽(tīng)辨者聽(tīng)辨不同的聲音，講出樂(lè)器的名稱，當(dāng)回答正確時(shí)，大家給以掌聲鼓勵(lì)。老師則對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)定，成績(jī)采用等級(jí)制進(jìn)行測(cè)評(píng)，分優(yōu)、良、合格、待合格四等。這種趣味性、游戲化的測(cè)試學(xué)生樂(lè)于參與，沒(méi)有壓力和緊張感，學(xué)生發(fā)揮很正常，在測(cè)試的同時(shí)培養(yǎng)了表現(xiàn)力、自信心。

學(xué)期成績(jī)總評(píng)則是根據(jù)平時(shí)所得的獎(jiǎng)卡數(shù)、期末的成績(jī)等級(jí)以及“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的表現(xiàn)情況進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)也用期末測(cè)評(píng)的等級(jí)制，優(yōu)秀率為百分之二十左右，其他為良。由于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以凡是參與測(cè)評(píng)的學(xué)生都給予肯定的評(píng)價(jià)。最后，給每位學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，把以上所得到的成績(jī)裝進(jìn)檔案袋里。另外，把學(xué)生平時(shí)參加各種文藝比賽時(shí)所獲得的榮譽(yù)證書(shū)也放進(jìn)檔案袋里，當(dāng)學(xué)生打開(kāi)自己的檔案袋時(shí)，就能看到自己音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的軌跡。

在新課改指導(dǎo)下，真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、主體性、全面性的作用，將評(píng)價(jià)貫穿于音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，可使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)滿懷信心，讓學(xué)生在充滿愛(ài)和激勵(lì)的藝術(shù)氛圍中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，從而達(dá)到“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的根本目的。當(dāng)然，新《課標(biāo)》實(shí)施以來(lái)的教學(xué)評(píng)價(jià)改革才剛剛起步，如何更合理、更科學(xué)、更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣及促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，有待我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、大膽改革、不斷完善。

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